统编版六年级上学期语文表格式教学设计、备课素材、作业及答案：少年闰土

1、 少年闰土1.学会本课“胯、拜、厨”等 13 个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第 1 自然段。3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。教学 理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙2. 重点感悟四件稀奇事。导语首先从激发有关与他的故事。（生说）今天，我们要来认识一位 学生已有生活经验入与我们年龄相仿的朋友。【课件出示 1：课题】（板书课题：手，让学生说说自己看过哪些鲁迅写的作品和有关他的故事，既帮师介绍鲁迅：【课件出

2、示 2】鲁迅（18811936） 中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江 助学生积累有关语言材料，又自然地过渡到课文内容中去。 对于不常见的字词进行交流，有助于帮助学生理解生字新词，可以锻炼学生的自学2.老师引导：请大家根据课题、单元的主要目标和课（1）课文写了哪几件稀奇事，闰土是一个怎样的少年？（2）课文是怎样写闰土的？重点学习关于闰土的四件稀奇事，品读、感悟。（1）出示总括的句子。 出示：【课件 8】“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生个性的尊重，让学生意识到师引：快速读课文第四部分，看看讲了几件事？（师板书：自己是真正意义

3、上的学习的主人，创造的活力才有可能在学生的身上迸发。学生评价，评价标准：说清楚，有感情，能吸引人。有感情地朗读。有类似的方法学习“瓜地刺猹”“海滩拾贝”“海边看鱼”。教师引导，朗读“瓜地刺猹”时要读得轻一些，读出当时的情境，读其余两件事要有声有色。学生评价。说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来说。 五、课堂小结，布置作业2.读课文，看看自己有什么新的发现。改成反问句：_改成双重否定句：_改成感叹句：_三、用合适的关联词语，把两句话连成一句话。_2闰土回家去了。我还深深地怀念着闰土。_一、美丽 狠狠 过年 有趣 匆匆 竹匾 明亮 伤心 谷物 甜甜 隐隐 道理二、1.深蓝的天空中挂着

4、一轮金黄的圆月。 2.沙地上种着西瓜。 3.闰土心里的希奇的事， 怎能不让我羡慕？ 闰土心里的希奇的事，不能不让我羡慕。 闰土心里的希奇的事，真三、1.因为闰土是闰月生的，所以他的父亲叫他闰土。 2虽然闰土回家去了，但是我还深深地怀念着闰土。第二课时2.学生争议，教师调控，理解含义深刻的句子，抓关键词语，了解作者的内心的情感。课件这一部分教学意一、整体回顾，谈话导入在帮助学生初步懂得上节课，我们学习了四件稀奇事，“我”对哪件 学习要善于抓重点、抓事印象最深，为什么？（是瓜地刺猹，因为课文一开 要点，使学生在交流中始就写，而且写了两处，写得最详细。）训练语言表达能力，树立自主学习的信心。二、想象

5、情景，自主背诵潜移默化中指导了背诵方法，使背诵的指导有的放矢，背诵的效果由此可现。过渡语：闰土真是见多识广，那么，“我”和“我”的朋友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有 三、出示句子，引导理解1.引导理解含义深刻的句子。将探究性学习方式引入教学，学生在教师的启发诱导下，以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，为学生提供充分质疑、探究，讨论问题和自由表达的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题。（1）质疑问难。根据句子，你有哪些问题？（他们指谁？“四角天空”说明了什么？这句话表达了作者怎样的情感？）四、分析外貌，了解作

6、用1.找出描写闰土外貌的词句，想一想：外貌与生活环境有什么联系？教师是学习的引导者，而不是说教者。通过对人物外貌的对比朗读，学生也能仔细品味文本的内涵，正所谓：“得法于课内，得意于课外。”4.师生小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、 五、两相对比，自主迁移过渡：“我”生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差别。除了这一点，“我”与少年闰土之间还有哪些区别？师生讨论、小结：身份不同；穿着、打扮不同；外貌不同）作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据刚才我们讨论的让学生动笔写写结果和课文中“我”的身份，把“我”的外貌补写完 “我”的外貌，既源于整。文

7、本，而又超越文本，从读到写，不仅拓宽了语文学习的内容、形式和渠道，也增强了学生（5）选择学生写的片段介绍：“瞧！那不是地主家的 在广阔的空间里学语小少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着一条 文、用语文的能力。长辫子，走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点儿精神”（1）“我”与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后，“我”和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰 实际是促进学生思维土会变成什么样？ 的开放，给学生一个宽作业内容的开放，课堂小结及拓展延伸出示：【课件 11】一眼就认出走进来的人，灰黄的皮 松的学习氛围，学生不（）分钟肤，尖长的脸，又肿又红的眼

8、睛配着一张毫无生气的 仅能从文本中寻找答案，还会在生活中有新节选自故乡 的发现。想一想健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样？ （2）以小组为单位，自主选择伙伴，进行研究，寻找当时社会的背景资料，研究少年闰土为什么会有这么大的变化？课后写一份小结。板书内容一、给句中加粗的字词选择正确的解释。素： a. 颜色单纯；不艳丽。b.本来的，事物的基本成分。c.向来；素来。d.蔬菜、瓜果等食物。1.我素不知道天下有这许多新鲜事。（2.这块布很素净。（3.妈妈爱吃素。（4.这种食品色素含量很高。（新鲜 ：a.没有变质，也没有经过腌制、干制等。b.经常流通，不含杂类气体。c.色彩新而鲜艳。d.新奇，稀罕

9、。）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（）的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（三、阅读课文片段，完成练习。），（ ），向一匹猹（ ）地刺去。我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心， 用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。（1）从文中的“_”和“_”我们可以感受到“我”对闰土的急切盼望之情。（2）“飞跑”一词，让我们从中感受到“我”得知闰土到来

10、后的 _的心情。（3）对闰土外貌的描写，抓住了_、_、_三个特征。5根据这段文字，说说闰土是一个怎样的人。【答案】二、深蓝 金黄 一望无际 项戴银圈 手捏一柄钢叉 尽力三、1.“我”和闰土初次见面的情景 2.飞跑地去看。他正在厨房里套住了。他见人恨怕羞 第一层：“我”对闰土的盼望之情。 第二层：闰土的外貌描写。第三层：“我”和闰土的交往。 3.这可见他的父亲套住了。 4.（1）日日盼望好容易5.健康朴实的海边农村少年。教学反思 少年闰土是一篇十分经典的文章，较难的是学生对当时背景的理解。本文节选自短篇小说故乡。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，

11、反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。教学中我改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在初读研究环节，教师出示弹性式填空，“（）的少年闰土。” 并以此为突破口，引导学生研读。在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中我放手让学生自行探究自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。我认为争辩研读是整堂课的亮点之一，引活动于课堂之中，不仅激发了学生的参

12、与兴趣，而且使学生的参与变得真情投入。他们的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩、交流中得以反映，充分展示学生的心灵自由，在争辩中进行自主的语言实践活动。课堂是学生的，学生是课堂的主人，我们在课堂教学中理应将课堂还给学生，让他们真正当家作主站起来。当然这节课也有不足之处，首先我觉得本节课的板书设计不够鲜明，不能更好的突出课文内容。反思之后，我要再设计，尽量做到脉络更清晰，主题鲜明。总之，教学中我转变了以往的教学方式，让学生自主地探究，在合作中学习，完全地把学习的主动权教给学生，没想到的是，学生们热情高涨，不仅对这篇课文充满了热情，而且还生成了许多我所没有预料的精彩。备课素材【教材分析】少年闰土

13、节选自鲁迅 1921 年写的短篇小说故乡。文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。而对于“我”这个每天生活在深宅大院的少爷来说,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕以及对自己所处的生活环境的不满。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,语言简洁、传神。采用白描、对话、举事例等多种表现手法,使人物形象鲜明,呼之欲出。刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。 【作者介绍】鲁迅（1881 年 9 月 25 日1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫山，

14、后改豫才，“鲁迅”是他 1918 年发表狂人日记时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。【与文章相关的资料介绍】故乡是现代文学家鲁迅于 1921 年创作的一篇短篇小说。

15、小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。课后作业基础积累大巩固一、对号入座（选择词义，填序号）。仿佛：相似，差不多 犹如，好像 似乎，可能1闰土和我仿佛年纪。（2这天，仿佛要下暴雨。（）3那湖水绿得仿佛是一块碧玉。（ ）端详：仔细地看 详情 端庄安详4他拿着照片

16、，仔细地端详。（）5想知道真相，请听我细说端详。（）6他文明有礼，举止端详。（二、择优录取（选词填空）。亲切 亲密 亲热）1我被老人（）的话语所打动。 2他平时待每个人都很（）。3她们俩关系（）得像一对亲姐妹。珍藏 保藏 收藏4.他平时喜欢（）一些手工艺品。）了近 20 年。5.这封密信，他一直（6.我的书房里（）着一件特别的礼物。阅读能力大提升三、内容梳理（课文回放）。1少年闰土节选自_的小说_，文中回忆了闰土给“我”讲的四件事：_、_、_、_，其中给“我”留下印象最深的一件是_，从中可以看出闰土是一个_、_的农村少年。2闰土生活在“_”，而“我”生活在“_”；闰土是一个“_”的儿子，“我”

17、是一个“_”；闰土_，而“我”却_。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”_。四、阅读课文片段，完成练习。第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”1解释加点字的含义。便：_ 缚：_2根据对“捕鸟”的介绍完成填空。捕鸟的时间：_ 捕鸟的地点：_捕鸟的方法：（填动词）_捕鸟的收获：_3这段文字对“捕鸟”交待得非常清楚，作者这样写的目的是什么？（1）_（2）_4读了这段文字，你想到了什么？_思维创新