探赜索隐钩深致远

1、探赜索隐 钩深致远一次新体育课程改革不仅需要体育专家的指导， 更需要一 线体育教师来支撑起这一重任， 有了理论的指导就需要指导下的 实践，没有了实践，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是 现实的课程，所以一线教师更应该落实，领会、把握新课标的理 念，然后渗透到体育教学中去，在实践中为理论提供依据，使之 相互支撑，共同保证新课改的顺利进行。一、新课标修改后对课程内容的解读1、改造现有项目，合理界定内容对于新课标修改后课程内容的界定， 负责给我们培训的毛振 明教授在讲座中提到要为终身体育打基础的观点， 要教深，教透， 教好。对现有运动项目要进行分类教学， 分门别类地教好运动技 术，避免教学内容出

2、现低级重复和蜻蜓点水的现象。因此，我将 现有项目的一些教学内容划分后的大体要求归纳如下：（1）多练多排“锻炼性教材”，如力量、耐力、速度、灵 敏、柔韧等身体素质练习，和精学教材有关的专项素质练习、身 体基本活动能力练习。（2）多练少排“粗学教材”，如轮滑、体育舞蹈、跆拳道、 防身术等。（3）多练多排“精学教材”，如：篮排足、武术、乒乓球 等。每个人都要学，每天都要学，学好，学精，两至三项。（4）少练少排“介绍性教材”，如：高尔夫球、台球、网 球等。2、善选教学内容，教学轻重有度毛教授提到， 要使我们的学生学会在未来生活中基本够用的运动技能，要有23项比较擅长的技能，有了多项“师傅领进 门可以修

3、行在个人”的技能。 学生们就不会再说“我们上了 6 年 体育课什么都没有学会”， 而是掰着手指能数出哪此些运动技能 是在体育课中遇到的、学会的。所以，我们要认清体育教学内容 的特性，要学会善选教学内容，要轻重有度。（1）我们应该把“趣味性和技能性都强”的内容当作教学 的重点，可以将其理解为“饭”（主食），是主教材。如：篮足 排、乒乓球、健美操等。（2）对必须要教的那些“技能性强但趣味性不强”的教学 内容，可以将其理解为“菜”（副食），也是重要的教材。如： 体操、身体素质练习、武术、跨栏跑等。（3）对“技能性不强但趣味性强”的教学内容，我们可以 将其理解为“味精”（作料），它们不能是主教材。我们

4、更多的 是作为调节教学的辅助内容来运用。 如：某些游戏、 简单的舞蹈。（4）对“趣味性和技能性都不强”的教材，可以将其理解 为“药”（针对某种症状），他们不可能成为主教材。我们更多 的是作为锻炼学生和教育学生的特殊内容来使用。如：铅球、某 些队列练习等。3、拓宽课程内容，注重校本开发课改推广至今， 我觉得课程内容发生了很大变化， 特别是教 学内容上的变化十分大， 二年前参加江苏省五届能手比赛， 各地 老师们的课都非常精彩，如跆拳道、棒垒球、武术等多种体育资 源被引到体育课堂中来， 大大的丰富体育课的教学内容， 很多新 兴和民族传统的成分也被安排在了体育课中， 学生对这些也很感 兴趣，学习的积极

5、性也很高，这些都得利于各地市对所在区域、 所在学校校本特色课程内容的开发上。新课标修改后， 各校的校本课程更要以此为依据， 从自身的 性质、特点、条件以及可利用开发的资源出发，以本校教师为主 体，通过对本校学生需求进行评估， 在社区和学校体育资源的基 础上设计出方案。 通过培训， 我们了解到各地的校本课程的开发 实施一般都会根据现有的场地资源情况分两类来实施。 第一类公 共课程部分在每周 4课时的体育课中占 2 课时。教学内容制定以 国家学生体质健康标准 和各省的实施方案为指导， 并结合体 育与健康课程标准 进行实施。 第二类校本课程部分在每周 4 课 时的体育课中占 2 课时。教学内容的制定

6、是在调查研究的基础 上，根据学校的实际条件开设。二、新课标修改后对开展体育教学的几点解读1、让游戏成为体育教学的“拐杖”。在体育教学中， 体育游戏是体育教学的重要辅助内容， 是支 撑教学的一根“拐杖”。 以前一直以为， 每节课都要尽可能多的 安排游戏，这样才能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。 通过学习我知道了要善用游戏， 游戏也有无意义的游戏、 浪费时 间的游戏、浅薄的游戏、作秀的游戏等等，这些游戏不仅无助于 体育教学，甚至还会产生负作用，需要广大体育教师去鉴别。游 戏的设置与运用要与教学目标、主教材有关，游戏不能多，要有 育人价值和锻炼价值， 一切干扰教学目标达成的游戏， 都是无益 的

7、，甚至是有害的，应力戒避免。因此，要注意好对象和时机合 理运用好这根“拐杖”，让体育游戏更好地为教学服务。2、少用慎用情景教学和主题式教学。 对于这次的新课程改革， 毛教授特别强调要少用慎用“情景 教学”和“主题式教学”， 甚至用幼稚给予定义。 希望以后在教 学中尽量不要用， 要用也只是在一年级学习一些模仿动作时稍微 用用，在一些比较单调、枯燥的和难度比较大的教材，如耐久跑 等，稍加利用榜样、明星创设情景。不能使用假情境，更不能错 用情景，运用情景教学频率要适当，不能滥用！任何偏离教学目 标的情景教学法都是要避免的！3、注重安全教育和课堂安全。 安全是体育教学的基本前提， 但安全不是靠不活动、 害怕和 躲避得来的。 现在起， 我们的体育课堂上不仅仅只教学生动作或 运动技能，更要教会学生安全、自护等知识与能力，这将是我们 体育课更高层次的追求。我们要凭着自己的责任心、爱心，从细 节做起，认真布置场地、 器材，充分考虑气候对运动安全的