指南背景下幼儿园户外活动的组织

1、指南理念下幼儿园户外活动的组织与实施指南中明确指出：“保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变 化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于 2 小时，其中体育活动时间不少 于 1 小时，季节交替时要坚持。 ”幼儿经常到户外活动， 可以接受到自然界的各 种刺激，并且逐步经受外界环境变化的锻炼， 可以保持幼儿机体与外界环境平衡， 增强器身体的耐受力。另外，学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速，可塑性大，身 体各器官的系统尚未发育完善， 身体形态结构没有定型。 为此，幼儿园应根据幼 儿生长发育规律，为幼儿开展户外活动科学地提供条件， 并充分利用户外的日光、 空气、水等自然因素作适当锻炼， 对提高幼儿各系

2、统、 各器官的生理机能和发展 幼儿个性、促进幼儿身心健康起到较大作用。一、开展户外活动的必备条件1、创设良好的户外活动环境创设良好的户外活动环境是重要的物质前提， 幼儿园提供的户外环境和物质条件都直接 影响着户外活动的开展， 为此幼儿园要因地制宜， 创设能促进幼儿身心发育的户 外环境，适应幼儿兴趣和需要， 使儿童感到舒适、安乐、愉快和具有吸引力。2、合理安排时间 合理地安排组织户外活动， 使幼儿在一天生活中动静交替地进 行不同性质的活动， 能预防神经系统的疲劳， 保持身心愉快的情绪， 并起到全面 锻炼身体作用。按照指南的要求，幼儿园应保证幼儿一天户外活动时间不少 于两个小时。 早晨可进行半小时

3、的晨间户外活动， 上午室内集体活动后进行半小 时的户外游戏和自由活动；下午进行半个小时的户外体育游戏和自选活动。二、户外活动的组织与指导1、集体活动和自由活动结合幼儿园生活中过多的集体活动不可避免地压抑了幼儿的天性， 幼儿在自由活动中情绪愉 快，自由交往，大胆去发现、去探索大自然的奥秘。所以幼儿园除了有计划组织 一些集体活动如体育游戏、 参观等，还应该适当安排一定时间让幼儿自由结伴活 动，让幼儿根据自己兴趣爱好和身体情况，随心所欲地选择玩具，调节活动量， 享受自由玩耍的乐趣。2、户外活动与“三浴”锻炼密切结合在开展户外活动时我们注意利用户外的新鲜空气、 充足的阳光和水对幼儿进行“三浴” 锻炼。

4、如空气浴，要每天做到开窗通风，保持室内空气流通；早饭前让幼儿精神 饱满到户外做操， 吸收新鲜空气， 并根据气温情况增减衣服， 尽量使皮肤接触空气。在日光浴方面， 春秋冬季都坚持让幼儿室内活动后接触阳光， 夏季在树荫下 进行活动，让幼儿接触到太阳的散射光和反射光，还要特别注意避免夏日曝晒。 一年四季应该坚持冷水洗脸洗手，夏季开展游泳活动，其它季节可玩水上游戏。 当然，在进行户外“三浴”锻炼时， 要注意观察幼儿的反应， 发现异常情况及时 处理或暂停锻炼。3、户外活动与各种教育活动结合只有大自然才能给孩子活的教材、活的教具。因此，幼儿园应该根据教育内容就地取材，利用园 环境中的有利条件， 让孩子们充

5、分利用感官获得直接经验； 组织幼儿到植物园认 识花卉；到动物园认识兔子、 猴子等动物； 还可以组织幼儿到田野去观察田园景 色、季节特色，观察农作物等。每天幼儿到自己的小种植园地浇水，观察植物生 长过程。 孩子们对这些户外学科学活动兴趣浓厚， 既满足了幼儿的好奇心， 又活 跃了身心。 有些语言活动也可以在户外进行， 如散步时朗诵诗歌和散文， 草地上 开故事会等。大自然也是幼儿欣赏美、感受美的场所，幼儿在草地上、操场上听 音乐翩翩起舞。 这样，幼儿既得到大自然所赋予人体所需要的“养分”， 又能在 大自然的活教材中轻松、愉快、主动地学到知识，发展了能力。三、进行户外活动应注意的问题1、安全性安全是户

6、外活动中最先考虑的因素， 教师对活动范围、 场地及玩具设施都要事先检查， 清除不安全因 素。如检查活动器械、活动场地，湿了要擦干，损坏的要更换。针对户外场地活 动范围较广，幼儿四处分散活动的特点，教师的视线不能顾及每个幼儿，因此， 活动前要检查幼儿仪表是否整齐， 衣袋有无尖利东西， 并向幼儿交待清楚活动的 规则和有关安全事项， 在孩子们活动前进行必要的安全教育， 告诉他们一些自我 保护方法，进一步增强幼儿的自我保护意识。活动时，注意调节幼儿运动负荷， 幼儿出汗要及时擦干， 教师要四处巡回走动， 同时要注意卫生保健工作， 活动前 减衣服，活动后加衣服。在活动中及时观察幼儿活动的情况，并进行适当调

7、节， 避免一些意外的发生， 及时纠正幼儿危险动作， 聆听幼儿交谈并评价， 发现问题 及时给予指导和帮助。 2、目的性 户外活动是幼儿园教育教学的重要组 成部分，也是有计划、 有目的的教育活动。 活动内容的选择和玩具材料的使用应 根据近期的目标有目的、 有计划地选择投放。 要防止一成不变“老面孔”的内容 出现。对新的活动形式采取循序渐进的方法， 由易到难。 户外活动同时也是实现 幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道。 对幼儿身心的全面发展有更重要的意义幼儿的户外活动性游戏是全面发展的教育手段， 它不单纯是让幼儿玩个 痛快，更重要的是让幼儿在玩的过程中得到发展。 教学目标同样也可以通过 户外

8、活动来实现， 它能在更大范围内给幼儿提供自主活动的场所， 随着幼儿活动 的频率加大， 身体得到相应的发展， 幼儿的身体协调性也增强了， 幼儿在户外活 动中，经常接触阳光的照射， 呼吸新鲜空气， 增强了他们对外界环境的适应能力， 加强了机体的抵抗能力，促进了新成代谢和生长， 在知识的积累和智力的发展上， 户外活动更多地是通过自身的体验， 孩子们在观察和实践的同时， 学到许多相应 联系的知识与技能。3、兴趣性兴趣是有机体完成某项任务或活动的内部驱动力。形式单调的体育活动不能激发幼儿体育的兴趣。 在设计活动时， 坚持 趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，幼儿才会有兴趣，才会积 极参与， 克服困难坚持下来。 可根据玩具和场地的特点， 将活动内容游戏化或增 加情节、角色，使之更有趣味性。例如玩椅子游戏活动时，设计成幼儿喜欢的小 兵打仗的情景， 孩子们活动的兴趣就会大大提高， 在多种多样的游戏中， 不断提 高幼儿中枢神经系统的兴奋性，大脑处于这种良好的机能状态使幼儿心情愉快、 兴趣浓厚、 注意力集中有助于学会各种运动技能、 坚持锻炼以达到增强体质的目 的。综上所述，户外活动是幼儿园活动中的重要环节