提高钳工实训质量之我见

1、提高钳工实训质量之我见钳工实训课是对学生进行钳工技能培训的一门课程， 以手工 操作为主，具有很强的实践性。在传统的实训操作中，学生处于 被动的学习状态 . 经过长期实践，对钳工实训教学进行了一些新 的尝试、调整，让学生主动积极参与到实训项目中，收到了较好 的教学效果。1. 钳工实训课程的特点1.1. 设备和工具简单， 要求学生具备较高的技能水平。 钳工 实训的设备比较简单，无非是虎钳、台钻、砂轮机等，实训工具 为手锯、锉刀、手锤及一些测量工具， 这些设备和工具都很常见 .1.2. 钳工实训劳动强度大，体能消耗大，学生比较疲劳。 由于钳工操作的特殊性， 操作技能的形成必须要通过反复的训练 才能形

2、成。1.3. 课程内容较枯燥，劳动效率低。特别是初学阶段，学生 会感到枯燥乏味，心情容易烦躁，缺乏成就感。1.4. 钳工实训时声音大，实训的环境比较差，学生有些心 烦意乱的感觉，实习效果差。2. 在钳工实训教学中遇到的问题2.1. 学生学习该课程的目的性不明确， 造成思想认识上的偏 差。部分学生认为随着现代科技的发展， 为什么还让他们辛苦地 进行钳工实训呢？2.2. 学生学习态度不够端正， 行为习惯不好。 部分学生怕苦 怕累，甚至叫苦连天，不愿完成既定的实训任务，从而影响了钳 工实训质量的提高。2.3. 学生缺乏耐心，制作的工件太粗糙，达不到要求。制作 工件时缺乏足够的耐心， 最终使工件达不到

3、形位公差或尺寸公差 的要求。2.4. 个别学生身体素质差， 造成了体能难以胜任钳工实训需 要的矛盾。有的学生尽管实训态度端正，训练也很刻苦，但由于 体能不足，影响了实训效果和教学质量。2.5. 教师自身的问题。 缺乏较深专业知识， 加上课前准备不 足，或者教师示范动作不够规范，使得实训课达不到预期效果。3. 充分调动学生的主观能动性， 努力提高钳工实训操作质量 影响钳工实训教学效果的因素， 既有钳工实训项目本身特点 的制约，也有学生学习态度的原因。这个问题如何解决呢？3.1. 转变思想是提高钳工实训教学质量的基础。 通过组 织到工厂企业参观学习以及多媒体展示， 让他们知道钳工工艺在 现代化生产

4、中仍具有其它先进设备不能替代的作用。 认识到钳工 的重要性，端正了学生学习态度， 激发了学生的学习钳工的兴趣。 牢固树立“思想教育和培养技能并重，思想教育先行”的原则， 把思想教育贯穿于实训教学的全过程。3.2. 培养兴趣提高钳工实训教学质量的重要环节。积 极探索多种方式的教学模式，调动学生实训的积极性和主动性， 使学生由“学会”向“会学” 转变，由“能干”向“会干”转 变，由“要我练”向“我要练”转变， 从根本上保证钳工实训质 量的进步和提高。教学方法有趣。 在钳工实习教学中， 运用口诀教学法帮助 学生掌握各项操作技能。采用口诀法教学：两手握锉放件上，左臂小弯横向平。右臂纵向保平行，左手 压

5、来右手推。上身前倾紧跟随，右腿伸直向前倾。重心在左膝弯曲，锉行 四三体前停。两臂继续送到头，动作协调节奏准。左腿升直借反 力，体心后移复原位。顺势收锉体前倾，接着再作下一回。学生记熟了口诀， 明确了教师的要求， 可按照口诀和教师的 示范动作进行练习。实操项目有趣。 如果按照书本上的项目进行实训， 学生都 感到枯燥无味， 此时指导老师应把实训项目设得有趣些。 本人对 实训项目进行大胆的改变， 使得实训变得有趣多了。 比如把一个 正方形做成一个骰子， 让学生锉削一个五角星等等。 学生对实操 过程感到比较有趣，绝大部分学生都较好地完成了任务。3.3. 科学训练提高钳工实训教学质量的保证。俗话说， 苦

6、练不如会练，会练不如巧练。训练效果和训练时间有关系，但 并不绝对和时间成正比。3.4. 分层次教学提高钳工实训教学质量的有效措施。 学 生素质有差别，因此要区分层次，根据学生体能、素质的不同， 制定不同的训练考核标准， 实施分层次教学， 调动和维护好学生 的积极性和求知欲。3.5. 制定工件进度表是保证钳工实训操作教学效益， 激 发学生实训操作积极性的关键每一个项目制定与制作， 都必须按 步骤制定工件进度表，每完成一个步骤用红笔打一个 勾、使每 一个学生都明确工作进度， 便于教师掌握控制教学进度， 又快又 好完成教学任务。3.6. 重视实习后的指导、总结。每次实训结束后，要及时组 织学生进行分

7、析、 总结， 指出自己在实训过程中取得的成绩和存 在的差距，提出下一阶段的学习目标。3.7. 小班制实训教学提高实训教学质量的有效保证。 按 照国家标准，要求每位实训教师辅导实训学生1015人。4. 提高课程实效性， 实现有效教学针对钳工实训课程特点和 在钳工实训过程中遇到的诸多问题， 我就如何提高该课程教学的 实效性谈一谈自己的看法。4.1. 重视钳工的基本功训练。 俗话说：练武不练功，到老一场空。只有花更多时间练好钳工基本功， 才能更好地完成钳工实训任务。 教师要巡回指导或通 过录像，反复纠正并加以示范，对于基本功的训练， 教师和学 生都要有足够的耐心， 通过反复训练， 争取每位学生都能过

8、关。4.2. 改变传统教学模式， 把理论教学和钳工实践相结合， 实 现“车间课堂化，课堂车间化”。采用“在学中做，从做中学”的教学模式，实现了理论和实践的有效结合， 取得了较好的效果。4.3. 教师课前对实训内容进行优化整合。根据人才市场和企业对用工的要求为导向， 以钳工实训大 纲为依据，实训内容要遵循从易到难、从简到繁、从单一技能训 练到综合技能训练的原则。4.4. 改革评价方式， 由单一的结果评价变为过程评价和结果 评价相结合的评价方式。 传统的教育评价大多与最终的结果判断 相关。因此必须重视学生学习过程的评价，这种评价更为重要， 也更为本质。4.5. 注重对学生学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师。 学生有了兴趣， 就会变被动学习为主动 学习，自觉地完成钳工任务，这样，教师在教学过程中就会轻松 许多。4.6. 重视学生实习报告的填写。实习报告可以把那些零散 的、浮浅的、感性的认识升华到集中的、深入的、理性的认识， 这有助于学生进一