提高医学教育质量,共建和谐美好校园

1、提高医学教育质量，共建和谐美好校园十八大报告将教育放在改善民生和加强社会建设之首， 提出 要“努力办好人民满意的教育”， 并指出， “教育是中华民族振 兴和社会进步的基石， 要坚持教育优先发展， 全面贯彻党的教育 方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务， 培养德智体 美曲面发展的社会主义建设者和接班人； 全面实施素质教育， 深 化教育领域综合改革， 着力提高教育质量， 培养学生创新精神。 ” 就医学高等院校而言， 全面贯彻落实党的十八大精神， 必须紧紧 围绕“努力办好人民满意的教育”这一战略主题， 坚持以科学发 展观为指导， 坚持我国卫生医疗体制改革的方向， 努力提高医学 人才的培养质量

2、， 为中国特色社会主义建设发展培养合格的接班 人。十八大对医学教育质量的重点强调， 使我国在构建社会主义 和谐社会进程中又迈出了重要的一步。1 医学教育质量的现状医学教学质量有下滑趋势， 高等教育大众化是影响医学教育 质量的一个最重要因素。 教育教学质量可以分两个方面， 一是一 般层面上的基础质量要求， 二是具体的人才合格标准。 前者说的 是一切高等教育， 要根据我国的基本国情和高等教育的基本培养 目标，培养德智体美劳全面发展、综合素质良好、创新能力和实 践能力很强的专门人才； 后者则侧重于根据高等医学教育的具体 任务来衡量所培养人才是否合格。医学教育质量是高等医学教育发展的中心环节， 同时是

3、高等 医学教育大众化的生命线。在高等医学教育进入大众化模式后， 高等医学教育在前进的途中步履维艰，具体表现在以下四个方 面。生源质量出现下降趋势。在 1999 年各高校扩招以后，高等医学院校的招生人数也是 逐渐上涨。 在这种情况下， 精心挑选生源就是一件不易实施的事 情，与此同时，各个高校招生数量的增加，在一定程度上降低了 接受高等教育的门槛，这也成为生源质量下降的一个因素。1.1 医学教育教学资源相对缺乏 一切可应用于教育教学的物质条件、 自然条件、 社会条件以 及媒体条件，都可成为教学资源的来源。随着社会进步，教育体 制的改革， 高等教育的规模不断扩大， 特别是各大高校大幅度扩 大招生以后

4、， 高等教育教育经费并未随之增加， 从而使得高等教 育的总体贷款配置等一系列基础硬件资源不足。 此外， 学生数量 的增加使高校不得不采用大班授课的方法教学， 这样就会减少老 师与学生之间的沟通， 学生所能接受的指导也相应减少， 教师的 负荷加重，这些均不利于高等医学教育质量的发展。 11.2 医学教学管理难度逐渐增大随着高校的逐年扩招， 教育对象的逐渐增多， 使越来越多的 管理人员和工作人员来不及转变观念， 绝大多数高校在教学管理 方面仍然沿用精英时代的管理观念和方式，加之教学资源的缺 乏，使医学高等教育的管理难度加大，很难真正实现规范化、科 学化和系统化。1.3 高等医学教学质量不断下滑由于

5、生源质量的下降， 教学资源的不足， 教学管理不严等诸 多因素的存在， 使学生在学习方面有着明显的下滑趋势， 具体表 现在学生“三基”薄弱。 “三基”训练的最终目的， 是逐步锻炼 医学生的基本操作技能和临床应用的灵活思维， 让学生在锻炼中 使所学的课本知识记得更牢固， 培养和增强大学生运用知识解决 实际问题的能力，为以后步入社会打下坚实的基础。所以，“三 基”的薄弱，必然会影响到高等医学教育的质量。2 提高医学教育质量的方法2.1 改变观念，建立多元化的高等医学教育质量观念 在医学高等教育逐步大众化的过程中， 要想有效提高教育质 量，更新教育观念是首要任务。 1998 年在巴黎召开的首届世界 高

6、等教育会议通过的 21 世纪高等教育展望和行动宣言指出， 高等教育的质量是一个多层面的概念， 要考虑多样性和避免用一 个统一的尺度来衡量高等教育质量。 2 多元化形式的办学，应 各自有其独特的特点。 故而， 普通医学高等院校应该依据国际医 学教育质量标准， 将医学本科专业认证立为准绳， 要保质保速的 更新教育教学观念， 构建起符合我国基本国情的可持续发展的医 学教育质量观。2.2 高度重视医学教育质量，不断增强对师资队伍的建设教育乃百年大计， 以师为本， 医学教育质量提高的关键因素 在于老师。 高等医学院校是培养各类医疗工作人员的地方， 因此 其培养的质量关系到广大人民群众的幸福安康， 所以必

7、须高度加 强对师资队伍的建设。一方面，要通过制定各种政策，鼓励教师 积极从事教育教学和研究工作， 尽最大可能调动起教师教学的积 极性和主动性； 另一方面， 要想进一切办法来促进教师教学的能 力，如岗前培训、集体备课、导师制等多种方式，使教师在教学 过程中能更好地发挥自己所长。3 医学教育质量的提高与和谐美好校园的关系 和谐校园是和医学教学质量两者相辅相成， 紧密联系。首先， 和谐校园是和谐社会的一个方面， 和谐校园， 就意味着要美化校 园的物质环境， 实现人与自然和谐发展； 要创造和谐的人际关系， 注重潜在课程， 实现人与人之间的和谐发展。 在这种和谐的环境 和氛围中，大家互敬互爱，师生如朋友，同学如兄弟姐妹，大家 互相帮助互相学习， 加之这种情况下学生和老师的良好互动， 将 会大大提高教学质量， 因此， 和谐美好的校园环境如同教育教学 质量的催化剂，是教师教学质量如虎添翼。其次，医学教育质量 的提高， 在某种程度上增强了学生学习的积极性， 有利于学生健 康积极生活态度的形成， 从而在学习生活和校园环境之间形成良 性循环，有