苏教版六年级下册数学《立体图形的认识整理与复习》教案设计

1、第 20 课时 立体图形的认识整理与复习 教学内容：苏教版六下 p9293“整理与反思”“练习与实践”第 17 题，思考题。 教学目标：1. 学生进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的特征，掌握不 同立体图形之间的异同点；加深认识长方体、正方体和圆柱的展开图，进一步认 识并能辨析从不同方向看到的物体的形状图。2. 学生在整理与练习的过程中进一步培养观察、比较和归纳整理的能力，提 高在立体图形与平面图形之间正确进行转换的能力，发展空间观念，增强形象思 维。3. 学生进一步感受数学知识、方法之间的内在联系，体验与同学合作交流以 及获取知识的乐趣，增进对数学学习的积极情感。教学重点：掌握长

2、方体、正方体、圆柱和圆锥的特征。教学难点：立体图形与平面图形之间的转换。教学过程：一、交流引入，揭示课题谈话：在小学阶段，我们除了学过平面图形的知识以外，还学过立体图形的 知识。同学们回忆一下，我们学过了哪些立体图形的知识？根据学生回答，课件出示长方体、正方体、圆柱、圆锥的图形。引入：这节课，我们一起来复习这些立体图形，主要整理与复习它们的特征。 通过整理与复习，加深认识这些立体图形，掌握这些图形的联系和区别；进一步 了解从不同方向观察这些形状物体得到的图形。二、自主整理，建构知识1交流、梳理特征。（1） 提问：观察、比较这些立体图形，你能把这几个立体图形分成两类吗？ 为什么这样分？ 根据学生

3、回答，板书。（2） 提问：长方体、正方体有什么特征？长方体和正方体有什么联系？为什么说正方体是特殊的长方体？1结合学生交流，呈现并完成下表。（4）在图形中出示表示不同部分的字母。提问：你能说出每个字母表示的含义吗？什么是圆柱的高和圆锥的高？ 2观察形体形状。（1）要求：请每人摆出长方体和正方体，分别从前面、上面和右面观察长 方体和正方体，把从不同方向看到的图形画下来。集体交流，指名呈现所画的观察到的图形。（2）要求：请你再摆出圆柱和圆锥，像刚才那样从前面、上面和右面观察， 分别画出你看到的图形。交流并指名呈现观察到的图形。提问：从圆柱前面、右面看到的图形有什么特点？圆锥呢？ 从上面看圆柱 和圆

4、锥都是怎样的图形？三、练习巩固，应用提升1做“练习与实践”第 1 题。学生根据题目要求，直接画在书上。展示部分学生画的结果，要求结合图形说说是怎样想的。2做“练习与实践”第 2 题。学生读题，理解题意。教师提出要求：（1） 想一想可以怎样剪，在课本的方格纸上画一画，涂色表示出来； （2） 把你设计的方案在小组里交流。 学生操作，教师巡视、指导。展示部分学生的方案，并说说是怎样想的，引导学生参与判断、评价。 3做 “练习与实践”第 4 题。学生观察图形，想一想以平面图形的一条边为轴旋转一周，得到的是哪个立 体图形，用线连一连。 交流连线结果，说说每个圆柱和圆锥的高是平面图形的 哪条边。4做“练习

5、与实践”第 5 题。引导学生读题、思考，在方格纸上画出相应的图形；有困难的可以同桌商量， 或者用小正方体摆一摆、看一看。学生交流，呈现画出的图形，引导评价。5做“练习与实践”第 6 题。学生读题。要求：同学们认真想一想，选择从长方体右面看到的图形。有困难的同学可 以先用小正方体按要求摆一摆，再完成。集体交流，让学生说说是怎样想的。6做“练习与实践”第 7 题。学生读题，理解题意。教师提出要求：2（1）摆一摆：小组合作，用 6 个同样大的正方体按要求摆一摆。 （2）看 一看：从上面和右面看一看，分别画出看到的形状。 （3）说一说：在小组里交 流可以有几种不同的摆法。小组合作完成，教师巡视、指导。 展示画出的图形，全班学生交流。 7完 成思考题。要求：先独立思考，找一找是哪一个，在小组里交流。 交流：你选择的是 哪一个？为什么？说说你的想法。要求小组合作，用教师提供的材料做一做，验证一下自己的选择。 学生按 要求操作完成，教师巡