一份完整的自闭症培训计划.

1、一份完整的自闭症培训讼划. T 分完整的自闭症培训计划 （第一阶段） 此阶段训练内容分为以下15项： 【注意力】【一步指令】【模仿动作】【指物反应】【比 较】【发声模仿】【玩耍】【物体辨别】【图片辨别】【物 体命名】【是与不是】【动作名称】【颜色】【所 有物】【形状】1.【注意力】看着我 训练在米歇尔教程中是十分重要的。 教程的要求是：孩子应坐在椅子上，手不乱动，训练者紧靠 着孩子坐下；训练中孩子不懒散、不坐在地板上、不转过 背去。训练者要坚持原则,给予肯走并提出高要求、对任 何一个反应性动作都要给予表扬和拥抱或是批评。 注意力训练是很重要的第一步。 （1）看着我,面对面:（一秒钟”二秒钟,三

2、秒钟）在活动 中发出命令I看着我，然后要求双目对视（训练者的眼睛 与孩子的眼睛对视）。加强训练：训练者用手轻抬孩子的下 巴帮助其将眼睛抬至与训练者眼睛相对的水平。 呼叫反应 训练者在活动中呼叫孩子的名字”要求孩子与 训练者两眼对视。2.步指令 指令：坐下、起立、到这里来、把 手放下、拍拍手、把手举起来、拥抱我、 转个圈、跺跺脚、挥挥手，给予物质鼓 励，然后渐渐撤除。 触体指令：差异性刺激指令一摸，如摸摸头、 摸摸鼻、摸摸脚、摸摸眼、摸摸腿等 等。 动作指令接受语： 差异性刺激指令 给予给我看看,如给我看看你是怎样吃东 西的； 给我看看你是怎样I喝水的；给我看看你是怎样拍手 的； 给我看看你是怎

3、样I招手的；给我看看你是怎样拥抱 的； 给我看看你是怎样转身的；给我看看你是怎样站的; 给我看看你是怎样坐的；给我看看你是怎样走的; 给我看看你是怎样跑的,等。 3.模仿动作差异性刺激指令为：做这个” 大动作：拍拍手、举举手、拍拍腿、拍拍桌子、摸摸 头、拍拍嘴（拍嘴时发声）、跺跺脚、起立、摇摇头（表 示不）、点点头（表示是）。 较好的动作：指 物、把手打开或把手合上、摸身体不同的部位。 积木模仿：积木放成不同的形状、由三块积木开始至五块 以上。 物体模仿：教其使用物体的模仿能力,如把勺子放到杯子 里、用纸面巾给洋娃娃擦脸、把玩具车放进玩具柜，等 画图模仿：先教孩子持笔，然后画直线或圆等。 4.

4、【指物反应】 举起孩子想要的东西说指指它，鼓励孩子用手直接指 物（或摸物）。然后将他想要的东西给他,逐渐撤除奖励并 拉大孩子与物体的距离。如，训练者：指着物体问你想 要什么？ ；孩子：自然地指；孩子：自然地指+近似的口述; 孩子：自然地指+说：要x x x （所要东西的名称）；孩 子：自然地指+说：我要x x x （所要东西的名称）“。 5.【比较】 实物与实物、 图片与实物、图片与图片、 颜 色与颜色、 字与字、数与数。 6.【发声模仿】 声母：啊、 依、 呜、 额、哦， 把、 怕、 吗、得、 特、 呢、乐、 个、 科、 合、计、 其、 西、 持、市、 子、 此、四、 日、 呀。 韵母：安、

5、 恩、 欧、 昂。韵母和声母组合（上述是我自己写的一译者）单字、词 组（开始时可以采用相似的方法如采用形声法） 7. 【玩耍】按不同的形状将东西（积木或硬纸板）分类，穿 珠子、搭积木、听音乐（合着录音带唱歌）、读幼儿书。玩 动物游戏：拿着不同的动物图片，说出动物的名称或学不同 的动物叫声。玩时间游戏：说出不同的时间。玩数字游戏: 认不同的数。玩打击乐游戏：用物体敲打出不同的节銮。 8. 物体辨别】把东西放在桌子上”说请给我x x x 球、杯子、鞋等等（逐渐增加桌子上所放 物体的数量）。 9. 【图片辨别】（接受性语言练习）说请把x x x （图 片上所画的某个物体）指给我看” 10. 【物体命

6、名】（表达性语言练习）回答这是什么？用 实物或是图片。 11. 【是或不是练习】对喜欢吃的东西点头称是; 对不喜欢的东西摇头称不是,给予奖励,然后逐渐 撤除。 12. 【动作名称练习】 对训练者说出我在干什么如挥手、跳跃、 站立、坐下、拍手、跑步、打 喷嚏、亲吻、大笑、走路、睡觉、 打开、喝水、吃饭、哭等等。 回答训练者你在干什么？的提问。 回答他或她在干什么？ ”的提问（开始时可只说出动作 名词） 13. 【颜色】先是接受性词汇训练，后是表达性词汇训练（先 练习听懂,再练习说出） （1）听懂请指出红色（蓝色、黄色）“等，并指出相应的颜 4/12 一份完整的自闭症培训il划. 色。 回答这个东

7、西是什么颜色？ ”（如答对则给予奖励,然 后逐渐撤除） 14. 【所有物练习】说把x x x的鞋（或某物）指给我看 好吗？ “（此项练习也是我的I你的练习的基础） 15. 【形状练习】（先是接受性词汇，然后是表达性词汇练 习） 听懂哪个是方形、圆形、三角形（要求正确地指出 相应的形状） 回答这是什么形状？ “用相近形状的木块或塑料板等。 （回答正确给予表扬，然后逐渐撤除） （第二阶段） 在继续保持上述各项练习,包括对视练习的基础上开始下 列练习： 1【物体属性练习】大/小（接受性词汇练习）听懂指出 大车/小车（可替换为其它东西），做出反应。 2. 动作物体名称练习（表达性词汇练习） （1 ）说

8、出如喝果汁 吃饼干等表达要求的字词。 看着图片，回答：她在干什么? 回答你在干什么？ “的提问。 对训练者说出我在干什么? 3. 【新颜色练习】 （1）接受性语言练习，回答：哪个是绿色? （咖啡色等） （2）表达性语言练习，回答：这是什么颜色?的提问。 4. 【所有物练习】（表达性语言练习）回答：“这是谁的鞋 子?（或别的东西）要求回答出这是xxx的鞋子。“（或 别的东西） 5. 【选择练习】对你要xxx还是要xxx?做出反应。 6【连锁反应】同时做两个动作，如拍桌子和摸鼻子。 7. 继续积木模仿 8. 【给/拿多个物品练习】训练者说给我xxx和xxx,还 有XXX。“从桌面开始，然后要求孩子

9、到屋内某处拿某 物。（该练习训练孩子的短期记忆很有好处。） 9. 两步性动作练习（接受性语言练习）训练者说：站起 来然后转个圈等,孩子做出反应。（要在多个一步动作掌 握之后开始此项练习） 10. 【肯走或否定练习】否定练习：拿着一样东西说出一个 错误的名称”让孩子否走。女口：举着一个玩具娃娃”问这 是一只老虎吗? 【玩耍】 （1 ）模拟简单动作吃饭睡觉唱歌等，玩布 娃娃时能强化身体部位练习”如眼、鼻、口、耳等。 6/12 一份完整的自闭症培训讼划. （2）和训练者一起看完一本小人书。 认图片。 玩球（如果将球滚回则要加以表扬）。 （5）和训练者一起唱歌。（只要有一点声音就要给予表扬） 12.

10、【表达要求的短句练习】（可进行句子扩充）如说我 要XXX。“ 我可以要XXX吗? 13. 感情状态认证练习（接受性/表达性）女口：高兴、痛 苦、悲伤等；利用图片或书说她感觉如何? （先给予标 准模式,然后逐渐转移到杂志或小说上） 14. 【我的你的练习】（接受性语言练习）如:用 鞋子练习说请把我的鞋子给我或请把你的鞋子给我O 备注：这可能是语言学习教程中最难教的部分,甚至比以后 的表达性提问更难。因为我的和你的这两个词 会因说话者不同而变化（即当东西的所有者说话时用我 的，反之则用你的或他的这个词）。在开始 时我们应该教孩子接受性语言及要求他理解请把我的x x x 给我好像我的这个词永远指训练

11、者,而你的 这个词则永远指受训练者；然后再教其它的表达，要孩子在 说话时将我的和你的反过来,即在孩子说话时 我的指他自己，而你的则指训练者。 15. 【口头模仿】旧加元音（韵母）如：币加rengj , 读ffengj 。16.【方位词的理解和表达练习】如1： 哪 7/12 一份完整的自闭症培训il划. 里、 在里面、在上面、 在下面等。训 练者问：勺子（或是别的东西）在哪里?孩子的标准回答: 毓子里/在盒子下 /在盒子上面。 10/12 17. 【对谁的接受性语言练习】用有爸爸、妈妈等熟 悉的人的照片，问这是谁? 18. 【对xxx（所熟悉的人名字）在干什么的接受性语言 练习】用孩子所熟悉的人

12、作某事的照片，问他在干什么? （第三阶段） 1.2.【物体的属性练习】如热和冷，长和短，重和轻等, 用教学卡片比较两个东西。指令：请把（重的、轻的、长的、 短的等）给我看。 3. 【代词练习】接受性语言训练：我的/你的（鞋子）表达性 语言训练：他/她训练者问：他在干什么?或她在干什 么?在孩子回答时提示：他在”或她在逐渐 撤除提示。 4. 继续两步指令 5. 【介词练习】（继续接受性和表达性语言练习）靠近、 在后面、在前面，等。 6. 【继续色彩练习】 7. 继续情感表达练习 （1 ）用图片，面对面的问答。 （2）训练者在做出喜、怒、哀、乐等表情时问：我现 在怎样? 8. 【继续辨别不同的提问

13、】分辨谁?、什么?、哪 儿?、何时?等问题。 9. 【句子的主语、谓语和补语练习】用比较完整的语法来 描述动画人物，开始时可以用小孩吃苹果，这句不完 整的话但以后要逐步使句子完整：”这个孩子在吃苹果。 孩子掌握之后要求：请说说这张图片或说出发生了什 么?，小女孩在干什么?等等,在表达时要求孩子 用她或他来描述动作的执行人。 1 0.【简单句练习】我看见“ 这是“做一 本我看见书：把一些图片贴在一个本子上,每页贴一 张图片的有五页；贴两张图片的有五页，三张的五页，四 张的五页，五张的五页，以促进孩子掌握更长的句子，如 表达：我看见一个XXX和XXX还有XXX以及XXX。 （在增加物体品种之前要确

14、定他已掌握了句中数量词的表达。 如:一个娃娃,只老虎，一棵树,杯 水，一只笔，等。这是我自己写的译者） 11. 依据要求回忆三件事或物 12. 呼名请求的练习在向谁要什么东西时先呼其名,然 后提出要求。如说出布利基特，我想要XXX，随后可 以加上拍拍谁后再问上述问题，鼓励孩子先拍拍训练 员以引起其注意，然后再提出要求。 一份完整的自闭症培训讼划. 子改变位置，要求孩子保持注意力并保持与训练者的目光 谢见。 B.训练者开始一个游戏,然后说现在我们玩另一个游戏。 在游戏中既要帮助孩子保持和转移注意力，又要保持精神 放松。 C.训练者开始一个动作,如在桌子上画画,要求将孩子 注意力集中在桌面上,同时

15、训练者继续与他交谈和提问, 鼓励和表扬孩子将注意力集中在训练者身上,并对做出的 正确反应给予鼓励。 18. 【记录下孩子的问题行为】如：大叫、发脾气、哭、 打人和自我刺激行为。增加反大叫行为的教育：每次 用少于五分钟的时间让其坐在椅子上，用做得好、“听 得好、“你不哭等话题来鼓励,并增加强化时间,用 不同的方法进行鼓励。当他发脾气抓住你的头发时，可用 手压其指关节，他的手就会自然地放松。如果孩子用手打、 抓、或用脚錫,一旦发生就说不要动！ ”并将其手抓住 三秒钟，只要他安静下来就要予以表扬。 19. 【保持目光对视】 20. 【时间周期训练】从现在开始，每一节课都包括时间周 期训练，无论课堂上干什么都和在学校里一样,每一个时 间周期约十五分钟。 21【不知道练习】用卡片练习。开始时用几张孩 一份完整的自闭症培训讼划. 子熟悉的图片，问这是什么？ “每间隔几张就拿出一张 他不熟悉的图片”并提示孩子说：我不知道。“ 一旦他 懂了 我不知道这个概念后，在读书或看杂志中鼓励他 先说出：我不知道。”再问这是什么？ “ 22. 【朗诵练习】 23. 方位词练习(表达性语言练习)注意：所有表达性 语言练习都是在接受性语言练习的基础上进行的。女口：将两 样东西放