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文档简介
1、五年级数学下册第七单元 统计课题:扇形统计图 第1课时 复备或分析课型:新授教学目标:知识目标:通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用。能力目标:能读懂扇形统计图,从中获得有效的信息,体会统计在现实生活中的作用。情感目标:让学生体会统计在现实生活中的作用,渗透健康饮食的教育。教学重点、难点:了解扇形统计图的特点与作用。教学策略:课前让学生收集一些反映本地的或者反映现实生活的扇形统计图,通过交流,体会扇形统计图的特点与作用。教学准备:各种扇形统计图、投影仪。教学过程:一、导入新课。谁知道我们以前学过哪些统计图?并且说出它们的特点?(学生回答,教师小结)那么,我们今天学习新的一种统计
2、图扇形统计图。二、教学扇形统计图的特点1、用投影仪出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量统计表。2、先让学生通过计算独立填上表中的数据 。3、独立制作条形统计图。4、出示扇形统计图。5、组织学生交流两种统计图,你能从中获得哪些信息。6、全班交流。7、教师小结:条形统计图能清楚地看到哪个量多,哪个量少。而扇形统计图反映的是整体和部分的关系。三、说一说。用投影仪出示四幅扇形统计图,先让学生每幅图中各百分数的意义。再让学生说一说每幅统计图获得信息。四、试一试。1、出示每幅图。2、交流这三个问题。3、教师小结。作业设计:书后练习板书设计:扇形统计图各占整体的百分之几整体与部分的关系教学反思:课题:奥运会
3、(统计图的选择) 第1课时 复备或分析课型:新授教学目标:知识目标:能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。能力目标:了解三种统计图的不同特点,能根据需要选择适当的统计图,直观、有效的表示信息。情感目标:让学生体会统计在现实生活中的作用,愿意合作与交流。教学重点、难点:了解三种统计图的特点与作用。教学策略:在讨论与交流的基础上,体会每种统计图的特点。教学准备:各种统计图、投影仪。教学过程:一、导入新课。我们前一课认识了扇形统计图,谁能说出它特点?指名回答。那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。二、学习新课。1、出示我国从第23届奥运会
4、开始获得金牌,第2428届奥运会我国获奖牌情况统计表。2、让学生说一说从统计表中获得信息。3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。4、分别提出教材中的三个问题,让学生们交流。5、教师小结:折线统计图能明显的看出第2428届奥运会我国获得奖牌数的变化情况,条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。三、说一说。让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。指名回答。其他同学补充、评议。教师评价。四、练一练。在小组内交流分别用哪种统计图合适?并说出自己的理由。五、实践活动。交流课前收集到的各种统计图,体会三种统计图的特点和
5、作用。作业设计:书后练习板书设计:奥运会(统计图的选择)折线统计图:明显地看出第2428届奥运会我国获得奖牌数的变化情况。条形统计图:更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图:看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。教学反思:课题:中位数和众数第1课时 复备或分析课型:新授教学目标:知识目标:在实际情境中,认识并体会求一组数据的中位数、众数,并解释其实际意义。能力目标:根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。情感目标:感受统计在生活中的作用,增强统计意识,发展统计观念。教学重、难点:会求一组数据的中位数、众数。教学策略:在讨论与交流的基础上,体会每种统计图的特点。教学
6、准备:各种统计图、投影仪。教学过程:一、导入新课。用旧知识导入。谁知道什么叫平均数?怎样求平均数?指名回答,其他同学评议和补充。有时候平均数不能很好的代表这组数的集中趋势,因此需要新的统计量,我们这一节课就来学习新的统计量。板书课题中位数和众数。二、学习新课。1、出示某超市工作人员月工资统计表:经理副经理员工A员工B员工C员工D员工E员工F员工G员工H员工L月工资300020009008007506006006006006505002、提出问题,让学生讨论:用哪一个数示工作人员月工资的平均水平?3、用平均数为什么不行?(月平均工资1000元可是大多数员工根本达不到,因此不合理)4、引入中位数和
7、众数。将工资从小到大排列去中间的一个就是中位数;出现一组数据中次数最多的成为这组数据的众数。注意:中位数或众数虽然不受极端数据的影响,但他们不能利用所有的数据信息,有时也不能完全反映出一组数据的集中趋势。三、巩固目标。1、认一认。2、试一试。这组数据个数是偶数,怎样求它们的中位数呢?引导学生讨论。3、教师小结:当一组数据的个数是偶数时,中位数取中间两个书的平均数。四、课堂总结,教师评价。作业设计:书后练习板书设计:中位数和众数中位数:将一组数据从大到小排列,中间的数称为这组数据的中位数。众数:一组数据中出现次数最多的数称为这组数据的众数。教学反思:课题:中位数和众数的练习课 第1课时 复备或分
8、析课型:练习教学目标:知识目标:进一步体会求一组数据的中位数、众数,并解释其实际意义。能力目标:根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。感情目标:感受统计在生活中的作用,增强统计意识,发展统计观念。教学重、难点:会求一组数据的中位数、众数。教学策略:在讨论与交流的基础上,体会每种统计图的特点。教学准备:各种统计图、投影仪。教学过程:一、导入新课。指名回答什么是中位数和众数?其他同学评议和补充。二、练一练。1、第一题。指名读题,独立计算平均数,并说出它们的中位数和众数。其他同学评议。2、第二题。先独立计算平均数、中位数,找出众数。提出问题引导学生讨论,为什么用平均数不合适?3、第三
9、题。独立计算,同桌交流。三、小调查。在一些比赛中,计算选手的最后的分时,往往先去掉最高分和最低分,再计算剩下的得分的平均数,把它作为该选手的最后的分,你知道这是为什么?作业设计:练习题板书设计:中位数和众数的练习课第三题40厘米出现的次数最多40是众数教学反思:课题:练习七 第1课时 复备或分析课型:练习教学目标知识目标:进一步体会三种统计图的特点与作用,练习中位数和众数的作用。能力目标:根据具体的问题,能选择适当的统计图;表示数据的不同特征。情感目标:感受统计在生活中的作用,增强统计意识,发展统计观念。教学重、难点:会求一组数据的中位数、众数进一步体会三种统计图的特点与作用。教学策略:在讨论与交流的基础上,体会每种统计图的特点。教学准备:各种统计图、投影仪。教学过程:一、导入新课。1、回答什么是中位数和众数?其他同学评议和补充。2、折线统计图、条形统计图、扇形统计图有什么特点?指名回答,其他同学评议和补充。二、教学练习七。1、第一题。、投影仪出示统计表,用什么统计图表示去年凉鞋销售量的变化情况呢?引导学生讨论,指名说出理由。、因为这里要表示去年凉鞋销售量的变化情况,所以要用折线统计图。独立完成折线统计图。、组织学生讨论其他两个问题。2、第二题。先让学生说说图中可以得到哪些信息,再计算其它问题,全班交流。3、第三题。、让学生计算出每个店营业额的平均数。、
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