把爱种进幼儿的心中

1、 把爱种进幼儿的心中 托尔斯泰曾说：“如果教育只有对事业的爱， 那么他是一个 好教师，如果把对教育的爱和对学生的爱融为一体，他就是完美 的教师。”师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情、 没有私利与目的，然而这种爱却是一种正大的力量。需要教师用 心去滋润，把爱种进每一位幼儿的心中， 让每一位孩子在爱的氛 围中健康、快乐的成长。 一、爱是一种情感交流 在幼儿园的一日活动中，每个孩子都需要老师的爱。 我们要 及时发现孩子的需要，亲切地向孩子伸出援手，用自己的一个行 动、一个眼神、一句话去鼓励、去温暖、去滋润每一个细小的心 田。也许你给予孩子的只是一个小小的帮助，但孩子一定可以感 受到老师的爱

2、意，而这份爱意会让师幼间的感情更亲密。 在我带 小班时，由于小班孩子年龄小，离开了家人，来到一个陌生的环 境，表现出强烈的焦虑情绪，常常哭闹不止。这时我就亲切地为 他们擦鼻涕、擦眼泪，亲一亲，摸摸他们的脸蛋，抱一抱他们， 对他们说：“宝宝不怕，老师会像妈妈一样爱你们、喜欢你们。” 午休更让新入园的幼儿觉得是一件可怕的事情，我就帮他们脱衣 服，和他们说悄悄话，拍拍他们。通过这些微笑、亲昵的举动， 逐渐消除了孩子们的焦虑，让孩子感到了安全、温暖，从而将他 们对家人的依恋逐步转移到我们老师身上，拉近师幼间的距离， 从陌生变得熟悉，使他们对幼儿园产生喜爱的感情。 二、爱就是关怀 师爱是教育的“润滑剂”

3、， 是进行教育的必要条件。当老师 全身心地爱护、关心、帮助幼儿，做幼儿的贴心人时，师爱就成 为了一种巨大的教育力量， 正因为有了师爱，幼儿才乐于接受教 育，健康成长。师爱要公平、公正、全面，公平的爱是指老师要 热爱每一位幼儿，接纳每一位幼儿。曾获得美国声望最高的“全 国年度教师”奖的特西罗杰斯及时以为始终践行着“接纳” 理念的教师，他认为：教师必须以关爱、积极的态度接纳学生的 全部。表现好的要爱、表现一般的要爱、变现差的更要爱。活泼 的要爱、文静踏实的要爱、内向拘谨的更要爱，“金凤凰”要爱、 “丑小鸭”同样也要爱。 我曾经经历过这样一件事， 乐乐升入中 班后，不想过去那么爱上幼儿园了，妈妈问她

4、怎么了，她说：“老 师不爱我了”， “怎么不爱你了？”孩子说不上来， 老师既没批 评乐乐，也没惩罚乐乐，为什么乐乐觉得老师不爱她了呢？通过 和老师交流，我立即意识到教育中的疏忽，我做了改进和弥补。 几天以后，乐乐高兴地对妈妈说：“老师爱我了！ ”妈妈急忙问： “都是怎么爱你的？ ”乐乐说：“她轻轻地摸我的头，还对我笑， 说我的花衣服真好看！ ”一句关爱的话语，一个会心的微笑，几 下亲切地抚摸，都会引发幼儿极大的喜悦， 使他们感受到“老师 爱我”。 三、爱就是尊重、理解和信任 尊重幼儿也是教师爱的表现， 是教师必须具备的能力。 尊重 幼儿要尊重幼儿的人格，教师与幼儿的地位不同， 但在人格上是 平

5、等的。这就要求老师不能盛气凌人， 更不能用教师的职位和权 力去污辱幼儿，理解幼儿要从幼儿心理发展特点出发，理解他们 的要求和想法，理解他们的幼稚和天真。当孩子犯错误时，多给 一些机会。当孩子取得一些成绩时，给孩子一些掌声，当孩子大 胆表现时，给孩子一些鼓励，一个肯定的眼神。游戏时又是孩子 真诚的朋友。信任孩子要信任他们的潜在能力，放手让幼儿在实 践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，幼儿才能与教师缩小心里 距离，幼儿才会对老师产生依赖感。我们班的卫子豪是个地道的 调皮大王，但我发现他特别爱劳动，乐于帮助别人，有很好的思 想基础。我多次和他谈心，对于他的每一点进步都给以鼓励，还 交给他一些班级工作去

6、做， 适时地去表扬他，慢慢提高他在小朋 友心中的威信，经过长时间的教育，小朋友对他另眼相看，他主 动帮助老师做事，各方面进步了不少。 这个孩子的转化使我更深刻地认识教师要热爱每一位幼儿， 尤其是对待幼儿要多给一些温暖。用“爱”改变他们，理解、尊 重、信任他们，尊重和理解是培养自身品格的养料，在班上，人 人都是小主人，不用老师拍定，不用编排值日生，班组的简单事 物，如分发碗、勺都有幼儿抢着去做，班上有幼儿遇到困难， 小朋友都会主动去关心、 帮助 用爱心培养孩子从集体， 对他 人的爱。一旦这样爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格 大树就矗立起来了。 正如我国近代教育学家夏丐尊所说： “教育没有情感，没有 爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有感情 没有爱，也就没有教育。”这段文字给无数人留