技工院校会计专业课程设置之我见

1、技工院校会计专业课程设置之我见 随着社会主义市场经济体系的逐步完善和民营企业的迅速 发展 ,社会对实用型的基层财会人员需求越来越大。探索技工院 校会计专业课程设置 ,规范教学计划 , 建设比较科学实用的培养 体系 ,是我们财经类职业学校面临的重大课题。 一、传统的技工院校会计专业课程存在问题 技工院校应以教学对象的广泛性、 培养目标的直接性和专业 设置的市场性为特征来组织教学 , 但某些课程存在教学与实践相 脱节的现象 ,如教材建设跟不上专业发展步伐 , 在技工院校会计 专业的教学中这一现象尤为明显。 技工院校会计专业的课程设置不够科学。首先 , 一些学校开 设的课程超出技校学生的接受能力 ,

2、 有的课程开设后学生毕业后 用不上。其次 , 一些技工院校会计专业的课程设置中实习课开设 较少。而实习课恰恰是技工院校在教学中不可缺少的内容 , 也是 技校的办学特色所在。由于忽视学生专业操作技能 , 过分追求课 程设置的理论体系 , 从而导致实习课较少。 再次, 很多的会计专业 课程在内容的设置存在着大量重复的现象 , 如基础会计中有 关工业企业基本业务流程的核算 , 与企业财务会计中各章节 中有关会计要素的具体经济业务的核算重复。这样 , 在教学上由 于多个教师重复施教 , 导致时间和精力的浪费。技工院校会计专 业究竟是培养初级财务核算人员 , 还是培养高中级财务管理人员 ? 在课程设置上

3、 , 也还存在目标和方向不够明确的问题。根据技工 院校(三年制 )财会专业教学计划 ,需要开设的课程沿袭原有的计 划, 课程多而庞杂 ,对技工院校的学生而言要求过高过多 ,且有些 课程已经过时 , 不符合技工院校市场化实用性的需要。 综上所述 ,技校的会计专业 , 在课程设置上有必要进行调整。 不然,我们有可能在办学的过程中逐步失去自己的市场定位, 进 而影响学生在毕业后的择业竞争能力 , 并最终将影响技校会计专 业的生存能力。 二、技校会计专业课程设置的思考 1. 会计专业的课程设置应明确以下目标要求 (1) 要求学生能够掌握基本的理论知识。会计理论是指导会 计工作、制定会计制度、规范会计行

4、为的理论依据。作为技校会 计专业毕业的学生 ,必须了解一定的经济理论 , 理解、掌握会计应 遵循的基本法规 ,懂得会计的基本原理。 所以, 技工院校不仅要开 好诸如基础会计此类的课程 , 而且还要上好这些课程。对于 理论知识 , 学习的原则是够用就行。 (2) 要求培养学生的熟练技能。技校会计专业培养目标的主 体是初级会计核算人员 , 是第一线所需要的应用型人才。作为技 校会计专业的毕业生 ,不但要能手工做简单的日常账务处理 , 还 应具备其他方面的一些技能以适应会计电算化的要求 , 如财经常 识、电脑打字、会计电算化、打算盘、点钞 , 并能熟练地撰写日 常财经应用文等。 在技能要求方面 ,

5、不但要开设课程 ,更要切实安 排相当比例的操作时间和考核。 (3) 要求学生毕业后能够胜任岗位工作。为了让企业财会人 员按要求工作 , 国家规定会计人员必须持证上岗。 所以, 学校在课 程设置上应倾向于考证课程。 2. 技工院校会计课程设置的原则 (1) 实践第一原则。 根据技工院校的办学特点和毕业生走向 , 会计专业在教学过程中必须强调实践性原则 , 必须安排足够的时 间供学生进行模拟会计操作。通过一系列的凭证、报表的编制 , 让学生在一个仿真的环境中从事会计实习。 将以往毕业前集中时 间实习的方式改变为一边学一边模拟实习。 (2) 循序渐进原则。技工院校会计专业的学习必须按照循序 渐进、由

6、易至难的要求 , 分阶段、分步骤进行会计的教学活动。 坚持边学习、 边实践 ,完成一个阶段的学习内容后 , 即进行阶段性 模拟实习。要针对学生思维发展特点 , 逐步对学生进行教学。 (3) 与时俱进原则。技工院校会计的教学设置必须体现时代 的特色。要跟上时代的发展 , 依据时代的发展要求设置相关的会 计课程。如开设会计电算化和一些基础性电脑入门知识, 以适应 会计信息化的要求。 三、几点建议 1.课程设置上要遵循理论课程与实训课程相结合 例如, 一年级第一学期开设基础会计 , 同时开设基础会 计实训。在基础会计学完会计凭证这一章后 , 在基础会 计实训中组织模拟实习 , 让学生填写支票、增值税

7、发票、发料 单、差旅费报销单等原始凭证 ,并根据经济业务 , 审核原始凭证 , 编制记账凭证 , 让学生完成一个会计凭证循环的实践过程。配套 开设课程 , 既便于理论知识的理解 , 又增强了学生的动手能力 , 同时还能激发学生学习会计的兴趣 , 防止学生一味的学习理论而 产生的厌学情绪 , 事半功倍。 2. 加大实训课课时量 , 进行目标教学 实训课应贯穿于会计教学的全过程 ,只有这样 , 才能培养出 动手能力强、 能适应社会需要的合格学生。 对于理论 , 够用就行。 3. 与会计从业资格考试接轨 建议第一学期开设会计基础 , 并且教材采用会计证考试 教材,以提高学生的通过率 , 第二学期开设

8、财务会计、 财务 会计实训和初级会计电算化 （ 会计证 ） 课程。这一学期要组 织学生参加会计电算化考试 , 争取拿到会计电算化证。第三学期 开始开设会计法规 （ 会计证 ）, 以实现每年四月开考会计从业 资格考试前能完成教学任务。结束会计证考试以后 , 所有学生参 加为期两个月的校内会计综合模拟实践。 等会计证考试成绩下来 后, 领取会计证。第三学年进行顶岗实习。 4. 以就业为导向 , 开发会计专业校本教材 课程、课时以及实施指导方案是教学落实的重要前提 , 而教 学内容是教学的质量保证。职业教育是直接为就业服务的教育。 但现行会计专业教材是根据会计制度及行业共性编写而成, 这类 教材具有普遍性而缺少用人单位所具有的特殊性 , 课程教学中忽 视了地方经济特色对会计的影响 , 造成用人单位对毕业生会计实 务处理能力不满意 , 就业竞争力下降。 为此, 技工院校在调研中应 根据用人单位的要求 , 坚持以就业为导向 , 针对现代企业中出现 的新岗位和原有岗位的数量、质量和规格要求 , 以会计专业发展 和从业需求为前提 , 紧贴学生的发展实际 , 及时编写体现