四年级下册科学教案- 15毛毛虫不见了｜冀教版

1、 毛毛虫不见了教学设计教学目标：在科学课程标准理念的指导下，根据本课的知识结构并结合学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：知识目标：1、能解释毛毛虫不见了的原因。2、能用自己的话说出变态发育的概念。3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。情感目标：能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。教学重点：让学生了解蝴蝶的生长过程教学难点：指导学生通过多种方式认识动物的变态。教学法：创设情境 启发引导法：自主观察 合作探究学生准备：通过上网、查阅报纸、书籍等多种方式搜集整理有关昆虫或其他 动物生长发育过程中发生变态的资料；教师准备：毛毛虫的生长发育过程的教学课件；各种图片、资料。教学流程

2、（第一课时） 根据本课教学内容的特点，联系学生的实际情况，本课我设计了三个环节：（一）以游戏开始，激发兴趣、导入新课；（二）在故事中展开，情境探究、获得新知；（三）以拓展结束，联系实际、深化认识。具体流程如下：一、以故事开始，激发兴趣、导入新课。1、故事导入：首先我出示课件（课件演示），一边演示一边讲述毛毛虫过河的故事，（讲故事）从而引出课题。同学们，你们喜欢听故事吗？那老师就先给你们讲个故事：在一个晴朗的日子里， 有一条毛毛虫到外面去散步，它爬到一条小河边，看到河对岸有很多好玩的东西，它很想过河去看看，可是河上既没有桥也没有船，它又不会游泳，这可怎么办呀！急坏了毛毛虫，可它一心想过河呀，就在

3、河边爬来爬去。忽然有一天，发生了奇怪的变化。你们猜怎么样了？（生猜）“毛毛虫不见了”（板书课题）这节课我们就来探究一下这个问题：究竟毛毛虫去哪了呢？二、在故事中展开，情境探究、获得新知。这是本课教学的中心环节，为抓重点，破难点，面向全体学生，这一环节我是这样安排的。1、引导交流：由故事片提出问题：那么毛毛虫到底去哪儿了呢？让生围绕这个问题进行读文、交流，从而发现问题的答案。 2、当生回答“毛毛虫是变成蝴蝶飞走了”的时候，教师及时抓住契机，近一步提问：那么毛毛虫是怎样变成蝴蝶的？你们想知道吗？老师给大家带来了一部资料片请同学们观看，并让学生一边看一边思考。3、然后在观看了资料片的基础上，引导学生

4、进行小组合作交流：“看了资料片，你从中得到了什么信息。”这一环节要给学生充分的时间。最后通过学生的汇报师生共同总结出蝴蝶在生长发育过程中经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。4、教师小结：像蝴蝶这样在生长发育的过程中，形态结构、生活习性发生的一系列显著的变化，我们称为变态。（并出示课件演示）这一环节中，我引导学生在生动有趣的故事情境中开展自主性探究式学习。突破了本课的教学重点和难点，从而激发了学生的探究兴趣，培养了学生合作交流的能力，使学生体验到了学习科学的乐趣。三、以拓展结束，联系实际、深化认识。这一环节我设计了四部分内容：1、引导学生结合新课内容，汇报课前搜集的有关变态昆虫的资料。从而拓宽了学

5、生的知识面，培养了学生搜集整理的能力。（1）教师提问：其他昆虫也像蝴蝶一样，在生长过程中都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段吗？（2）把你们课前查找到的资料一起来分享一下吧，生发表见解。（3）希望同学们在生活中仔细观察，别忘了养成记录的好习惯，老师也找到了一些资料，大家来看一下吧。 （课件）（4） 除了昆虫以外其他动物的生长发育过程怎样呢？谁能根据生活经验说一下青蛙的成长过程。这里有一张青蛙成长过程的图片，大家看。（5）教师提问：是不是所有的动物都像蝴蝶的生长过程一样都要经历蛹这个阶段？（或提问：同学们观察到的动物在生长过程中的变化有哪些相同和不同？）（6）学生说出自己的发现。2、结合以上学生搜集、整理的信息，引导学生总结出变态发育的动物有的经过蛹这个阶段，有的没有这个阶段。从而得出变态发育分为两种：一种是像蝴蝶这样要经历卵、幼虫、蛹、成虫这四个阶段的，我们称为完全变态；像青蛙，螳螂这样经历卵、若虫、成虫这三个阶段的，我们称为不完全变态。3、作业布置：让生课下搜集、制作自己喜欢的动物变态卡，下节课共同分享。以上就是我为本课教学设计的三个环节。通过上面的教学活动，学生充分发挥自身的能动性，在教师引导下，经历了“提出问题合作交流资料演示得出结论拓展应用”的科学探究程序，顺利地完成本课教学内容，