(005)中学生生活习惯、卫生习惯调查表(20210510065806)

1、中学生生活、卫生习惯调查表 问 题 项目内容 A B C 自 理 习 惯 经常自己盛饭、洗碗筷、 洗茶杯、穿脱衣服、钉钮 扣、叠被子、整理床铺等。 （ ） 有时自己从不盛饭、洗碗筷、 洗茶杯、穿脱衣服、钉钮扣、 叠被子、整理床铺等。（） 从不自己盛饭、洗碗筷、洗茶 杯、穿脱衣服、钉钮扣、叠被 子、整理床 铺等。（） 经常自己削铅笔、裁纸、 订本子、包书面、整理书 包和修补图书、簿本等。 （ ） 有时自己从不削铅笔、裁纸、 订本子、包书面、整理书包和 修补 图书、簿本等。（） 从不自己削铅笔、裁纸、订本 子、包书面、整理书包和修补 图书、簿本 等（） 卫 生 习 惯 看电视、玩电脑不超过半 小时

2、。（） 看电视、玩电脑1小时左右。 （ ） 看电视、玩电脑2小时以上。 （ ） 使用过电脑经常洗手、 洗脸。（） 使用过电脑有时洗手、 洗脸。（） 使用过电脑从不洗手、洗 脸。（） 自 我 劳 动 习 惯 经常自己会洗简单的衣 物、整理房间。（） 有时自己洗简单的衣物、整理 房间。（） 从不自己洗简单的衣物、 整理房间。（） 经常自己会做简单的饭 菜、接待来家做客的 客人（） 有时做简单的饭菜、接待来家 做客的客人。（） 从不做简单的饭菜、接待 来家做客的客人。（） 家 务 劳 动 习 惯 经常帮助父母扫地、洗 碗、摘菜、洗菜。（） 有时帮助父母扫地、洗碗、摘 菜、洗菜。（） 从不帮助父母扫地

3、、洗 碗、摘菜、洗菜。（） 经常自己做粥、煮面条、 使用和维护家用电器等。 （ ） 有时自己做粥、煮面条、使用 和维护家用电器等。（） 从不做粥、煮面条、使用和维 护家用电器等。（） 中学生生活、卫生习惯的养成教育的调查报告 一 调查背景 劳动是人类最基本的实践活动。 中学生通过自我服务劳动、 家务劳动的教育 和实践,可以提高他们对劳动意义的认识 , 逐步培养劳动观念、养成劳动习惯 ,初 步具备生活自理能力 , 使他们在德、智、体、美、劳诸方面和谐发展 ,成为有理想、 有道德、有文化、守纪律的社会主义公民和建设人才。 八十年代，一提到“农村孩子”，给人印象是“朴实、勤劳”。那时，几乎 所有的农

4、村中学生都会干家务活，平时一放学和星期日，有的提着篮、背着筐、 拿着镰刀去割草， 有的喂鸡鸭放牛羊， 有的还参加一些农田劳动。 “劳动光荣” 思想在社会上很盛行。 九十年代以来， 一方面由于教育发展满足不了人民群众日 益增长的物质文化需求， 一方面重文轻劳思想作祟， 社会上、 农村中普遍存在着 一股“望子成龙”、 “跳农门”思潮。 学校受应试教育束缚， 明显存在片面讲分 数、追求升学率倾向，忽视学生劳动教育。这个时期，农村小学生的劳动观念明 显淡化，不爱劳动、害怕劳动现象很普遍。进入二十一世纪，不论是杜会舆论导 向，还是教育部门对劳动教育宣传、 领导力度都是不够的。 学校对于劳动教育往 往讲起

5、来重要、做起来次要、忙起来不要。农村中学生大多又是独生子女，家庭 过分溺爱， 滋长了他们“骄”“娇”两气。 随着农村经济模式变化， 相当一部分 家长中存在不爱农、不学农、不务农的现象，对农村学生影响很大，使农村学生 普遍缺乏艰苦生活环境的磨炼， 缺少吃苦耐劳和艰苦奋斗的精神。 不少农村小学 生也养成了讲吃穿、 乱花钱、 不爱惜劳动成果， 不爱护公共财物和好逸恶劳等不 良习惯，不参加或很少参加家务劳动和生产劳动， 有的甚至连生活自理的简单劳 动也依赖父母。 现在，学生的劳动观念渐渐淡薄， 在劳动过程中斤斤计较的现象 日益突出。面对这种现象，作为老师该怎么办？ 为此，我们对学生的生活劳动习惯进行了

6、调查 , 针对现状适时跟进， 采取有 力措施加强教育。 二、 调查对象与方法： 八（三）班全体学生，采用了书面调查法（见附后调查资料） 中学生生活、卫生习惯调查表 问 题 项目内容 A B C 自 理 习 惯 经常自己盛饭、洗碗筷、洗 茶杯、穿脱衣服、钉钮扣、 叠被子、整理床铺等。（占 87.8%） 有时自己从不盛饭、洗碗筷、 洗茶杯、穿脱衣服、钉钮扣、 叠被子、整理床铺等。（占 12.2%） 从不自己盛饭、洗碗筷、洗茶 杯、穿脱衣服、钉钮扣、叠被 子、整理床 铺等。（占0% 经常自己削铅笔、裁纸、订 本子、包书面、整理书包和 修补图书、簿本等。（占 80.5%） 有时自己从不削铅笔、裁纸、

7、订本子、包书面、整理书包和 修补 图书、簿本等。（占19.5%） 从不自己削铅笔、裁纸、订本 子、包书面、整理书包和修补 图书、簿本 等（占0% 卫 生 习 惯 看电视、玩电脑不超过半小 时。（占 36.6%） 看电视、玩电脑1小时左右。 （占 58.5%） 看电视、玩电脑2小时以上。 （占 4.9%） 使用过电脑经常洗手、 洗脸。（占41.5%） 使用过电脑有时洗手、 洗脸。（占41.5%） 使用过电脑从不洗手、洗 脸。（占 17.0%） 自 我 劳 动 习 惯 经常自己会洗简单的衣物、 整理房间。（占56.1%） 有时自己洗简单的衣物、整理 房间。（占36.6%） 从不自己洗简单的衣物、

8、整理房间。（占7.3%） 经常自己会做简单的饭菜、 接待来家做客的 客人（占19.5%） 有时做简单的饭菜、接待 来家做客的客人。（占39.0%） 从不做简单的饭菜、接待 来家做客的客人。（占41.5%） 家 务 劳 动 习 惯 经常帮助父母扫地、洗 碗、摘菜、洗菜。（占53.7%） 有时帮助父母扫地、洗碗、摘 菜、洗菜。（占43.9%） 从不帮助父母扫地、洗 碗、摘菜、洗菜。（占2.4%） 经常自己做粥、煮面条、使 用和维护家用电器等。（占 43.9%） 有时自己做粥、煮面条、使用 和维护家用电器等。（占 48.8%） 从不做粥、煮面条、使用和维 护家用电器等。（占7.3%） 三、调查过程:

9、 本次接受调查的学生共37人，发放表格37张，收到表格37张。 四、调查结果分析： 在调查过程中，由于学生的思想容易倾斜于好的一方面， 所以一些调查的结 果可能不是自己的实际情况。但在数据分析中，我们也看到了一些喜人的现象， 那就是大部分学生还是有意识地注重自己习惯的养成。意识的形成与现实的距离 还是存在着很大的差距，我们就更有责任去努力探索。目前农村小学生不爱农村, 劳动习惯差，自理能力和简单劳动技能低下的情况比较严重。 在调查分析过程中, 我们还发现如下几种令人担忧的趋势：（1）随着年龄增大，年级升高，小学生 劳动习惯养成程度并非是成同步发展，而是相反；（ 2）农村小学生对各类劳动 参与率

10、低， 且参加情况差异大， 越是辛苦花力气的劳动参与率越低， 坚持参加自 理劳动不足 1/3 ，经常参加家务劳动只有 20%-25%，而常能参加简单生产劳动的 只有 10%-15%；（3）环境变化起着一定熏染作用。搬迁到城镇的农村小学 生（据不完全统计，已有四分之一学生家庭搬迁到镇上居住），由于劳动内容、 场所减少，劳动习惯养成更差，极少参加家务劳动，简单生产劳动基本不参加。 五、几点建议： 让中学生做一些力所能及的家务活。 中学生放学回家的时候， 父母亲可以适 当安排一些家务活给孩子做，比如煮饭、炒菜、洗衣服，这些轻微的劳动小学生 是能够做到的。 让孩子做家务， 在做的过程中不仅体会到劳动乐趣

11、， 同时也培养 他们的劳动技能， 更重要的是培养中学生热爱劳动的良好习惯。 家长与老师要充 分进行沟通、交流，共同对中学生进行热爱劳动教育。 在学校安排学生打扫清洁卫生， 培养热爱劳动的良好习惯。 “学校是我家， 清洁靠大家。”学校的干净、整洁、美丽与小学生们分不开，尤其是清洁卫生， 与小学生息息相关。 老师要在校园内划定明确的清洁责任区给小学生打扫， 以培 养他们热爱劳动的良好习惯。 劳动课时老师要积极参与，为小学生树立榜样。劳动课时，不少教师是指挥者、 观看者，而不是参与者，因此造成负面影响， 使小学生的劳动积极性不高。 所以， 教师必须放下架子，与学生同劳动，一边劳动一边与他们聊天、讲故事，拉近师 生的感情，让他们感到劳动是快乐的。久而久之，他们就会热爱劳动。 欣