语文部编版四年级上册《凉州词》教学设计两篇

1、 凉州词教学设计两篇篇一教学目标：1学会 6 个一类生字，认识 3 个二类生字，背诵并默写这首诗。2诵读古诗，感受古代诗韵律美。3了解古诗的意思，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。教学重、难点：感悟、体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。教学准备：音乐背景，课件。基础知识：区别字：琵（）琴（）葡（）战（）琶（）瑟（）萄（）站（）教学过程：一、解题：凉州词：乐府旧题。作者王翰，字子羽 ,唐并州晋阳人,睿宗景云元年进士及第,直言谏诤,被贬为道州司马,现存诗篇不多,但都属绝妙之作。二、学习生字、新词。三、配乐朗读诗。1范读。2练习读。 3指名读。4齐读。四、听音乐，读古诗，想象诗的意境，了解

2、诗意。五、有感情地朗读古诗、背诵古诗。六、作业：1.写生字、古诗。2.有感情地朗读背诵古诗。3.搜集长城资料。4完成课后练习。（1）读一读，想一想，写一写。引导学生认识这类词语的特点。这是连绵词，不能拆开来理解，单个汉字没有意义。（澎湃、玫瑰、蚂蚁、玻璃、叮咛）（2）讨论交流。学生可以根据前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景；根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段话；还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。（3）读一读，比一比，说一说。可以引导学生进行比较，会发现三句诗都是渲染了战争的残酷无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争令多少人家

3、破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。 篇二教材简析：这首诗描写盛唐诗边防将士在出征前举行酒宴的特定场所，表现将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。这首诗宣扬的不是战争的可怕，也不是对戎马生涯的厌恶，更不是对生命不保的哀叹，而是一种豪放、开朗、兴奋的感情，表达的是一种视死如归的勇气。它给人的是一种激动和向往的艺术魅力，这正是盛唐边塞诗的特色。千百年来，这首诗一直为人们所传颂。教学目标：1.认识 5 个生字，会写 6 个生字。2.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。3.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。4.背诵并默写这首诗。教学重点难点：1.理解故事大概内容，体会诗人表

4、达的情感。2.熟读并背诵。教学过程：一、引入：复习背诵出塞。今天再来学习一首边塞诗凉州词。了解诗人王翰。二、学习古诗。1.初读感知。（1）将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。 （2）用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。2.学生按要求学习。3.汇报。（1）指名读文,齐读课文。朗读。这首诗有两个子难认，跟老师读一遍。谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱？（指名二位学生读、然后齐读）（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。（3）质疑。4.品读悟诗情。（1）齐读第一、二句“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”结合注释理解这两句诗的意思。“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（句意：举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然琵琶声从马上传来。）(2)齐读三、四句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”a.“醉”是因什么而醉？看看诗中哪些词语与酒有关？想象:席上除了酒，还有哪些东西?为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?b.说一说:酒有哪些作用?战士们有哪些苦衷或烦恼?他们想借酒忘掉什么?c.问：这一杯酒喝完了吗？为什么？如果你是这位战士,出征前你会对父母.妻儿或自己说些什么?练读诗句,将自己的感受表达出来。d.配乐赛读、齐读。e.背诵。 三、课外扩展：积累其它的边塞诗。四、小结