谈如何把握幼儿园一日生活中的教育契机进行随机教育

1、1、谈如何把握幼儿园一日生活中的教育契机进行随机教育教师教育计划之外的、随客观提供的教育时机而临时组织的随机教育。能使各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互与渗透作用。教师对幼儿进行随机教育时，抓住一日生活中那些很小，很容易忽视的事作为契机，往往能产生良好的教育效果。这些都是由幼儿的年龄特点和随机教育本身所具有的特点所决定的。抓住的事例往往具有情景性，直观性、容易被幼儿理解和接受。 在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况中就蕴含着教育内容，随机教育的契机最多。因此，老师要善于捕捉这些有效的教育时机，及时实施随机教育。如在饭后散步活动时，幼儿透过院墙看见焚烧的烟，他就会大叫起来：“老师

2、，着火了！”我们不用直接理会，可以弯下腰来问他：“你怎么知道着火了？”这样我们的交谈吸引了其他幼儿，有的幼儿呈现紧张表情，有的幼儿紧张大叫（这说明幼儿已有初步的自护的意识）。为保护幼儿这意识，并在随机中对幼儿进行安全教育，就可以和幼儿聊了起来：“着火了我们该怎么办呢？”幼儿的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼儿还真的表演起来。“消防电话到底是多少呢？”幼儿的回答各种各样：有120，有110，就是没有119。这说明：（1）平常的安全的教育还是有效的，（2）实际联系不够，需要在随机教育中加以强化，做到不但有意识，还能助帮幼儿形成自护能力，尽最大能力离开火源，找大人寻求帮忙 。我立刻在地上用石头

3、写了大大的119，并告诉幼儿：这是火警电话119。你们还小，当有火灾时，你们要赶快离开，告诉大人请他们帮忙。使幼儿掌握一些基本的安全常识，培养幼儿自我保护的意识和能力，因为孩子们通过亲身体验，有较深的理解，也易取得事半功倍的效果。 但是，教师要抓住那些稍纵即逝的随机教育，及时引导，首先必须在头脑里树立随机教育的观念。如果只重视对幼儿进行有计划的系统教育，而忽视了偶然事件中的随机教育，就会错过日常生活中的这些大好的教育时机。如果我们教师的头脑里都树立起随机教育的观念，善于捕捉随机教育的机会，善于利用，那么，教育就会取得事半功倍的成效。 第二、在一日生活中渗透随机教育，促进幼儿发展。 幼儿在接受教

4、育、学习知识的过程中具有明显的情绪性的特点，他们的注意、记忆、思维和想象有着很大的随意性，受情绪的支配，当他们被某种事物或想象所吸引而兴奋的时后，他的思维便异常活跃，头脑里的问号特别多，语言表达也生动，容易接受成人对他们的教育。因此，教师应重视在一日生活中的各个环节中抓住随机教育的机会，对幼儿开展随机，以促进幼儿各个方面更好的发展。第三、根据幼儿年龄特点，灵活进行随机教育。幼儿的心理活动的情绪性极大，认知过程主要受情绪及外界事物所左右，而不受理智支配。被烧场景、真实故事深深吸引了幼儿，激起幼儿对草地的爱护情绪及房屋被烧的惋惜情绪，使得幼儿深深明白随意玩火的危害。情境式教育往往能收到事半功倍的教

5、育效果，感染幼儿的情绪，从心底形成安全意识，初步形成自我保护能力。此外，要防止忽视幼儿的年龄特点和发展水平而无限拔高，要保持幼儿受教育或学习的最佳状态和兴奋点，适可而止，见好就收，从而给幼儿留下一种探索、学习的向往，一个思考回味的过程。 总之，我们在一日生活中，重视随机教育，是为了更好的促进幼儿的全面发展。随机教育对培养幼儿学习的兴趣、观察能力、好学好问积极探索的精神以及健康的情感等各方面的作用，是不容忽视的，但是我们必须看到，随机教育只是教育方法中的一种，他的作用也不是万能的。我们必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来，这样才能更好的实现幼儿园的培养目标。2、谈谈你对歌唱活动流程

6、设计的认识，在开展歌唱活动时存在什么问题？你将如何改进？幼儿歌唱活动是幼儿园教学活动重要组成部分。新课标指出：“音乐教育首先应面向全体学生，关注每一个学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。”我们在设计教学活动时，必须全面考虑，多方面结合。一、要全面分析幼儿情况幼儿大班的年龄多在56岁，他们对歌唱学习活动有着较高的兴趣，能跟音乐伴奏进行演唱，考虑到这一年龄阶段的孩子活泼好动、好模仿、好奇心强，思维以具体形象思维为主，一切从兴趣出发，易激动、易兴奋。因此，在教学中，应把激发兴趣，引导孩子们在快快乐乐的氛围中进行歌唱与表演放在首位。提出“快快乐乐学唱歌”的教学理念。辅导教师要遵循校

7、外教育知识性和兴趣性相统一的原则，广泛收集素材，依据幼儿园音乐教学大纲，根据幼儿心理、生理发展水平，借鉴各类声乐教材和音像资料，进行合理整合、编排，设计活动内容。二、要重视幼儿参与。在活动中，幼儿是主体，为儿童创造出一个宽松自由的活动气氛，让幼儿主动参与。通过发声练习，巩固音的正确发声方法，并通过有趣的发声练习，调动学员的积极性，为演唱歌曲做准备。跟着老师唱出来，才能体会张开嘴唱歌的感觉，变枯燥为有趣，激发学员的学习兴趣。还可以通过律动表演，培养学员初步的音乐感，启发学员自主地无拘束地表现音乐，激发表现音乐的欲望。三、要重视活动目标的设定与落实本次活动的目标定位于让幼儿“快快乐乐”的歌唱与表演。活动过程中，通过“听”、“说”、“唱”、“演”、“画”等多种教学形式，充分调动学员的情绪，使之愉快地参与活动，让学员“从做中学”，“从乐中学” 。活动中，要本着“以学生为本”、“尊重学生的差异性”原则，充分发挥评价的作用，采取形成性评价。集体评价与个人评价相结合，课中评价和课外评价相结合的原则，让评价伴随活动的各个环节之中。在音乐活动经常会遇到：有些儿童在活