四年级下册语文教案 - 3 天窗 第一课时 部编版_第1页
四年级下册语文教案 - 3 天窗 第一课时 部编版_第2页
四年级下册语文教案 - 3 天窗 第一课时 部编版_第3页
四年级下册语文教案 - 3 天窗 第一课时 部编版_第4页
四年级下册语文教案 - 3 天窗 第一课时 部编版_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、3天窗【教学目标】知识与技能:1. 会认“慰、藉”等 2 个生字,读准 1 个多音字“卜”,会写“锐、滩、鹰” 等 11 个生字,会写“慰藉、扫荡、威力”等词语。2. 有感情地朗读课文。过程与方法:1. 通过有感情地朗读,体会“慰藉”“扫荡”“神奇”等词语的意思。2. 读第 48 自然段,体会天窗的神奇以及给孩子们带来的唯一慰藉;领会从 “无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”的真谛;理解作者对天窗的特殊感情, 让学生感受到通过“天窗”看世界的情趣。3. 学习课文中比喻、排比的修辞手法,培养学生丰富的想象和联想。情感态度与价值观:激发孩子们对外面的世界的向往与追求,培养其丰富的想象力和创造力。

2、 【教学重点】理解课文内容,体会小小的天窗是孩子们唯一的慰藉,并唤起学生的共鸣。 【教学难点】体会句子“因为活泼会想的孩子们知道怎样从无中看出有,从虚 中看出实,比任何他看到的都更真切 ,更阔达,更复杂,更确实”的深刻含义 , 感悟作者写作上的独具匠心。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】1.将课文读通读顺,对文章内容有一个初步的了解,了解什么是“天窗”。 2.整体感知课文内容,理清文章脉络,学习生字、词语。【教学过程】一、激发兴趣 ,揭示课题。出示课件:南北方各种不同形状的窗1. 每栋房子都离不开窗 ,可是在近百年前的中国农村 ,窗是怎样的呢?用 自己的话说说什么是

3、天窗 , 人们在屋顶上开天窗的目的是什么。 ( 学生自由发 言)(板书课题:天窗)2. 简介茅盾。(出示课件)3. 一扇简陋的、只能透进些许光亮的天窗却是作者儿时最美好的回忆,于是, 他写下了我们今天要学习的散文天窗。天窗为何让作者魂牵梦萦 ?它的 魅力在哪里?让我们带着问题走进课文。设计意图:通过图片演示来引导学生对天窗有一个初步了解,了解著名作家茅盾。 二、检查预习 ,初读课文。1. 自由读课文,注意生字词的读音,把课文读正确,读流利。2. 出示生字、新词,指名认读。(出示课件)请同学们工整认真地写一遍,注意 写字的姿势。教师巡视。3. 指名分自然段读课文,试着读懂每个自然段的意思。设计意

4、图:让学生通过预习和课堂讲解的生字对文章有一个初步感知。三、再读课文 ,理清条理。1. 快速浏览课文,思考:文章写了哪几方面的内容?2. 请同学们找出带有“天窗”一词的句子,说说你从中获得了什么信息。 3.试着说说课文的主要内容。天窗首先交代了(天窗的由来或为什么有了天窗),接着写了当(夏天阵雨 来了)时或(晚上被逼上床“休息”)时,这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的 (唯一的慰藉),最后说发明天窗的人是应该被感谢的。(课件演示)设计意图:通过找相关句子、重复读文,加深对文章的理解,并进一步理清文章脉络。 四、课堂小结。1.学生小结本课内容。2.布置作业。(1) 抄写生字,熟读课文。(2) 摘抄文中描写屋

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论