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1、批评，也要讲究心理诊治 老师即使再有耐心，也会有批评，呵斥学生的时候，听话乖 巧一点的学生，面对批评一声不吭，一副低头认罪，虚心接受的 样子；调皮、倔强一点的学生则会顶嘴反驳，让你气不知打哪儿 出，慨叹现在的学生难教，以后干脆就置之不理。 初看上述两种情况，可能会觉得前者批评效果较好， 学生态 度多么诚恳。其实，也不一定全正确，有些学生是表面虚心接受， 实质却屡教不改。看来，要让批评收到满意效果，其中真的有很 多学问，笔者在班主任位置上摸爬滚打了十几年，倒积有一些浅 见。 一、查清事实，客观地批评 许多教师批评学生不能收到预期的效果， 甚至走向意愿的反 面。原因之一就是没查清事情的全过程， 偏

2、听偏信，就轻下结论。 所以批评时，学生就会认为你对某方有偏心， 就不会心悦诚服地 接受。 教师要批评教育学生，应先查清事实，做全面的调查了解， 再客观地评价学生的行为，这样才能达到批评教育的效果。 二、公平、公正、态度和善 笔者在刚任教的那一年曾碰到过这么一件事：班上一名学习 成绩较好的学生与一名学习成绩较差的学生互骂对方的父母，我 不管三七二十一地把学习差的学生痛斥一顿，以显示“师道”尊 严。表面上，被批评的学生诚惶诚恐地接受，私下里却骂老师， 说老师对人不公平。由此我们不难看出，不公平公正地处理问题， 光靠以势压人是不利于问题解决的。 我认为，要让学生虚心接受，重要一点是做到公平公正，平

3、等对待学生，营造出一种宽松、友好、融洽的氛围，让学生理解 你批评他是为了关心他，这样的批评教育，才会获得成功的。 三、语气委婉、温和，不伤害学生自尊 教师批评教育学生的语气要温和、委婉。把批评的言辞化作 和风细雨，吹进学生的心窝，从而达到“润物细无声”的效果。 “良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”。如果我们对一个犯错误 的学生动辄一番暴风骤雨式的训斥、挖苦，那么他将无所适从、 自暴自弃，心生怨恨，对老师反而会产生敌对情绪。 四、讲究场面，不揭老底，不翻陈旧烂账 批语学生，切忌当着许多学生的面教训他， 这样会大大伤害 他的自尊心，让他今后在同学面前抬不起头， 调皮的学生还会和 你对着干，让你反而下

4、不了台。所以，有经验的老师都会叫他到 房间去，和他进行个别、友好的谈话，针对本次事情，就事论事, 帮他分析，找出他不是或不对的地方，再循循善诱。这样，问题 就能得到相应的解决。 五、持之以恒，不打退堂鼓 学生是千差万别的，许多学生，绝不是你一两次就能奏效的。 常言道：“滴水也能穿石”，只要你能持之以恒，“顽石型”的 学生也会在你的经常、 反复的谈心教育中， 逐渐有所开化最后拜 服在你的“嗦”下的。我现在所任教的五（ 2）班学生彭建鑫， 就是典型的“顽固分子”，他经常逃课去网吧打游戏。开始，我 气愤不已，对他斥责并罚站，结果，他就是老样子。没办法，我 只好冲着他脑瓜子还比较聪明的闪光点， 时时表扬表扬他， 并在 课堂常提他的问题， 一旦发现他学

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