Thisishishead教学设计及反思

1、This is his head 教学设计教材分析：本课是外研版新标准英语三年级上册第十模块第一单元。 本课 的教学重点是认识身体各部位的单词，学习句型“This is his。”， 并能把单词和句型相结合， 说出完整的句子。 内容贴近学生的生活， 是学生感兴趣的话题，还能使学生学以致用，发展语言交际能力。 学好本课将为后一单元的学习奠定好基础。学情分析：本课的教学对象是三年级的学生，他们活泼好动好奇心强。本 课中的This is 。和Point to。的句型，学生以前已有学习 过，但是学生的语言基础不是很好，因此，在教学中，我根据学生 现有的知识，能力，经验和兴趣出发，以发展学生喜欢英语，以

2、培 养学生的自信，以鼓励学生大胆开口说英语为主，开展多样化的教 学活动，让学生通过参与，体验，实践，合作与交流，发展综合语 言运用能力。教学策略：1、教法设计： 科学，有效的教学方法是教学成功的关键。 根据本课的教学目标和学生的认知情况，在设计本课时，我坚持做 到以学生为主体，以活动为载体，以语言的运用为目标，采用直观教学法、TPR教学法，情境教学法、游戏法、任务型教学法等来激发学生学习运用的兴趣，调动学生的积极性，培养学生的竞争意识和互帮互助的合作精神，发挥学生的主体性。2、学法指导：我主要采用小组合作学习，自主探究学习来开展教学活动，让学生在交流，互动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相

3、关知识，培养学生的自主学习能力和对英语运用 的实践能力，使他们成为学习的主人。教学目标：根据对教材的理解和对学情的分析，结合新课标和大纲所提 出的总体目标和具体要求，我把本课的教学目标设定为。1、语言知识目标：(1) 能听、说、认、读单词 his, head, arm ,leg, hand, foot;(2) 能听懂，会说并能熟练运用句型： This is his 来 描述他人的身体部位，能用 poi nt to your来指向相应的身体 部位。2、语言技能目标(1) 能听懂教师的指令，迅速作出反应；来描述他人的身体部位，( 2)能运用句型： This is his并能在相似的生活情景中灵活运

4、用。3、情感态度目标激发学生主动学习英语的积极情感，培养学生的竞争意识和 团结协作精神，发展交流与合作的能力。教学重点：(1) 能听、说、认、读单词 his, head, arm ,leg, hand, foot;(2) 能听懂，会说并能熟练运用句型： This is his 来 描述他人的身体部位，能用 poi nt to your来指向相应的身体 部位，在生活中活学活用。教学难点：能灵活，熟练运用句型： This is his 来描述他人的身体 部位。教学过程：一、Warming up 热身活动( 1) GreetingT : Hello, boys and girls.Ss : Hell

5、o, Ms BaiT : How are youSs: I m fine,thank you.And you?T:I m fine too,thank you.（设计意图：师生间亲切的问候，可以拉近师生的距离，融 洽师生关系，建立和谐，民主的课堂气氛。）（ 2） 教师宣布本节课的学习方式：小组比赛。（设计意图： 通过分组活动的形式引入竞争机制， 小组合作， 自主探究，激发学生的集体荣誉感和拼搏精神。）（3）Watch a video.T : Ok. A video for you .Watch carefully, and then, try to answer me what s it ab

6、out?S : 仔细观看视频 Head and shoulders （设计意图：截取英语视频 Head and shoulders ，集动 画和歌曲为一体，旋律轻松活泼，内容紧扣主题，并为下一步的 新知教学做好了铺垫。）二、Presentation 新知教授（1）Game: I have a magic. 以变魔术的形式吸引学生的 注意力，增加教学的神秘感。 符合三年级学生的心理特点： 好奇， 爱探究。看背影猜单2) Game : See figure to guess the word.词。老师剪出身体部位的轮廓图片。 学生通过看背影猜身体部位， 从而自然地进入到新词的教学： head, h

7、and ,leg, foot, arm 等。T : Now, look here. try to guess what it is ?（ hand,leg, foot, arm, head ）猜出后出示单词操作卡，并以动作引 导学生理解，猜对的奖励小贴画。Ss: 个人读，小组读，男女生读。（3）Stick the words. 贴单词卡游戏T : How to read this word ?Ss : HeadT : Which picture is head? I dont know .Who can helpme to stick it?Ss : 。（设计意图：通过看背影猜单词，学生兴致非

8、常高，乐于参 与，调动了学生的积极性。老师采用 TPR教学法，以丰富的肢体 语言引导学生理解词汇，通过猜猜，听听，说说，动动的任务形 式教学单词，不但能牢牢吸引学生的注意力，满足他们好动好奇 的心理特点，还可以让他们在仿真实的情境中感知，运用并习得 语言。）（4）句型Point to your。老师用动作引导出此句型，以旧带新。三、Practice 操练巩固（1） Game : I say and you do . 老师发指令，学生做动 作。T : Point to your leg.Ss : 指向自己的腿。T : Point to your hand.Ss : 指向自己的手。T : Poin

9、t to your head and your foot.Ss : 指向自己的头和脚（2）Who want to be a little teacher?请小老师上台发指令，其余学生做动作。（设计意图：请小老师上台发指令，可以培养学生的自信， 充分发挥学生的资源，体现新课改“以学生为主体，以学生的发 展”为出发点和归宿的思想。）(3) Pair work 同桌操练(4) 引出词汇his句型：This is his 老师走到一男生 旁边，说:This is a boy .This is his body. This is his head。. 等，辅以相应的肢体动作。重点强调 his 的发音。(

10、5) 出示课件，复习身体词汇，操练句型This is head, This is leg等。个人说，分组说。(6) Let s chant.-Two little hands T : Maybe, you re tired. So, lets relax. Chanttogether- Two little hands 。Ss: 边唱边做动作。(设计意图：将本课的重点词汇和句型以 chant 的形式加以 操练，韵律感强，节奏明快，受到学生的喜爱，让学生轻松地复 习巩固了本课的教学重难点。)四、Learn the text. 课文学习( 1) Watch and listen.T : Boys

11、and girls, you know head, hand, leg, foot and so on, so open your books and turn to page56,watch and listen.Ss : 认真看仔细听课文录音（设计意图：第一遍听录音，给学生一个整体感悟课文的时 间。）（2）Listen and repeatT : Listen again, and repeat it loudly.Ss : 跟读课文。（设计意图：听录音跟读给学生学习并模仿正确的语音语调， 使自己的口语能更加地道，纯正，同时，注意一些朗读技巧。）（3）Listen, point, and

12、read after me.T : Now, boys and girls ,use your finger to point your book,and read after me.Ss : 学生边听边指边跟读。（设计意图：让学生边听边指读，可以培养学生良好的认读 习惯和认读能力。）五、Consolidation and extension.巩固，拓展和延伸（1）用故事卡复述课文T : Good job ！ Now, boys and girls, look at me, I have many beautiful pictures, please try to retell the tex

13、t.老师出示故事卡，引导学生看图片中的关键部位，从而顺利地复 述课文内容。（设计意图：采用故事卡复述课文，将文本内容进行有效分 解，降低难度，这种有趣有意思的教学方式让学生乐于开口说英 语，达到了听，认，读的有机统一，同时还培养了学生仔细观察 事物的能力。）（2）Group work 描述物品小组活动， 4 人为一组，描述自己喜欢的小动物或卡通人物 的特征，颜色或身体部位。T : Maybe, you have a dog, rabbit, tiger, so, let s try to describe them.首先教师做示范，拿出一个手偶T : look ， this is a tige

14、r. Maybe it s five years old.This is his head. This is his arm。.之后学生分组练习。3） Show time 学生展示汇报（设计意图：小组练习，展示，汇报不仅给学生提供了使用 英语，展示所学知识的舞台， 还培养了学生的综合语言运用能力， 让他们体验到用英语解决问题成功后的喜悦，知道学英语就能 用，并且培养了学生的综合实践能力。）六、Summary and assessment 总结和评价（1） 引导学生小结本课学习内容（2） 生生间互评及教师对学生的表现做评价（设计意图：由学生自己小结本课的所学知识，能反馈出学 生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价 的过程中客观，正确的认识自我，树立学习的信心。）七、Homework（1）小小金话筒。请将今天所学的新词