中职学校课堂教学改革探究

1、中职学校课堂教学改革探究孙志华关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见中，确定中职学校的学生培养目标是：具有基本的科学文化素养，必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力，具有创新精神和实践能力，立业、创业能力。国家中长期教育改革和发展规划纲要中，确定中职学校的学生培养目标是：培养学生职业道德、职业技能、就业创业能力。我们学校的培养目标是：就业有技能，创业有本领，升学有希望，终身学习有基础。针对以上培养目标和我校学生现状，如何进行课堂教学改革是摆在我们面前的一个重大课题。我到教务科工作已两年，在两年里，我们教务科通过听课、学生座谈，倾听

2、学生对课堂教学的需求，结合平时的学习总结课堂教学要具有适度性、适用性、适合性。一、知识难易适度目前，我校学生的学业水平大多是低水平。课程多，教学内容过难，学生学不了，学不会。比如文化课中的英语、数学等，专业理论课中的机械基础、力学、电子技术等，这些科目和初中教学内容有延续性，专业理论课还囊括物理、化学、数学等方面的知识，到我们学校学习的学生有的只有初一年级的文化程度，正因为听不懂、学不会，课堂教学中消极的学习行为随处可见。要让学生听懂、学会，关键在于教学内容的处理。我们要把过多的教学内容去掉一些，把过难的内容删掉。学习一些和实际生活联系密切的知识。更侧重于学生应知应会的知识传授。近几年，我校开

3、发了电工电子、计算机等专业校本教材，就业班的语文校本教材。这些教材的开发提高了学生的学习兴趣，更贴近生产、生活。根据学校提出的“认知教学实物化，课堂教学车间化”的要求，我们加大实训课的比例，体现“做中学、做中教”的职业教育特色，回归到职业教育的本质。大大提高了学生的学习兴趣。二、教学内容适用适用是一个相对宽泛的概念，在学生眼里“在生活中用的上”就是适用的。计算机专业学生能帮助邻居维护电脑，焊接专业学生能给楼房安装铁栅栏，土建专业学生能为自己心爱的小狗砌一个漂亮的狗窝。这些在他们看来都是有用的。学一种有用的技术与技能是他们选择职业学校的重要原因，大部分学生对学好技术找个好工作充满期待。对现有课堂

4、教学中的教学内容，学生多持否定态度，他们认为许多教学内容是没有用的。过多的理论没有，因为职业学校绝大部分学生将来不会去做研究工作。落后的东西是没用的，焊接工艺里很多内容是上个世纪八十年代的落后专业设备知识，现在设备早已更新换代。计算机专业中的计算机语言，现在用处已经不大了，这些内容已经脱离实际，它们只是作为高职考试的内容。所学的知识要有用，这是学生的客观需求，也是课堂教学要追求的价值取向。为此，学校提出了“教室和车间一体化”、“教师和师傅一体化”、“学生和学徒一体化”，不论专业理论课和专业实践课，都到实训室去上。定期由专业教师带领学生深入企业进行实习实训，教师和学生在企业共同学习提高，这种理实

5、一体化教学深受学生的欢迎。教育改革的核心是提高质量，质量提高的首要任务是德育教育。所以，我们在开展德育活动的同时，还开设职业生涯规划，教育学生怎样做人，如何做事，如何创业，为他们将来在社会上立足做好准备。三、教学方法适合一般人认为，职业学校的学生没有学习负担，但学生认为学习很累，因为很多课程是在教室里听老师讲，老师拿着粉笔在黑板上吱吱嘎嘎写个不停，学生等待着下课，等待着放学，学习没有愉悦感，久而久之就会成为一种负担。刚来学校时，学生也想学习，但过一段时间，随着课程难度的加深，听不懂、学不会，加之无趣，慢慢就放弃了。中职学生由于初中的学习经历，对纯粹知识学习不感兴趣。教学是否有趣和教学内容有关，

6、但更多的还是和教学方法有关。传统的教学方法是以教师的讲授为主，学生很少参与课堂活动，教学气氛沉闷。针对这种情况，今年十月份开始，学校开展了“项目教学法、案例教学法、情景教学法、学案教学法”四种教学方法的研讨活动，每一名教师都在尝试着适合自己专业和学生的教学方法的研究，现在的课堂教学呈现的是生机勃勃、充满活力。课堂上，教师布置任务，学生完成；同学分组竞赛；让学生结对，成绩好的帮助成绩差的；到企业实习实训；学生自己设计方案并完成作品；老师在旁边引导、鼓励、帮助学生；这些场景我们可以看到“做中学、做中教”、“体验学习”、“主动学习”、“合作学习”、“快乐学习”等诸多职业教育的理念。这正反映了学生对教师灵活教学方法的需求。知识难易适