大班科学活动《倒立的小丑》

1、大班科学活动 :会到立的小丑 、活动目标 : 1. 探索发现小丑会倒立的原因 ,从实验中感受杠杆、平衡的原理与现象。 2. 继续学习填写记录表的方法。 3. 喜欢参加科学探索活动 ,体验成功的快乐。 二、活动准备 : 范例小丑 2 个;事先画好的小丑的图片 (贴好衬底 )、底座 (小杯子、油泥、吸管 ); 吸铁石、回形针、雪花插片、文件夹每人各2个；幼儿记录表、笔、黑板等 活动过程 : 1、出示小丑，引起幼儿探索的兴趣，发现小丑倒立的原因。 (1) 出示双面范例小丑 “您们瞧过小丑表演不？我这儿有个小丑 ,她会表演倒立 ,想不想瞧？” 提问:“为什么小丑能倒立？您们的小丑会不？您们也来试试瞧,

2、让您们的小丑也 倒立。”幼儿进行尝试。 (2) 师幼2种小丑进行比较 “为什么我的小丑能倒立 ,而您们的小丑倒立不起来呢？” (3) 幼儿用硬币进行尝试 “小筐里有一些硬币 ,您们去试一试 ,瞧瞧硬币贴在哪儿能使小丑倒立。 ”(同时用 单面范例小丑提示硬币的贴法 :双面胶贴硬币 ,贴在小丑的背面 ) (4) 幼儿讲述自己的发现 “您刚才就是把硬币贴在什么部位使小丑倒立的？” “为什么只有在小丑的手部贴上硬币就能倒立呢？为什么在别的地方贴就不能 呢？为什么要贴2个硬币呢？” 总结:只有在小丑的手部贴2个一样重的硬币 ,小丑身体才能平衡 ,就能倒立了。 (5) 请幼儿继续去尝试未倒立起来的小丑。

3、2、猜想并记录还有哪些材料能使小丑倒立起来 (1 )启发幼儿讨论 “除了用硬币 ,还有什么材料能使小丑也倒立起来呢？” (2 )幼儿进行猜想并记录(简单的介绍记录表): “小筐里有吸铁石、回形针、雪花插片与文件夹 ,我们来猜一猜 ,哪些材料能使小 丑倒立起来，并把您的猜想记录在表格的？后面，可以的就打，不可以的 就打 x。” 3、幼儿实验，探索还有哪些材料能使小丑倒立起来 (1 )启发幼儿用桌上的材料试一试，并做记录 “猜好的小朋友就用小筐里的4种材料分别去试一试，瞧瞧哪些材料也能使小丑 倒立起来，试好后记录在表格的小手后面,可以的打/，不可以的就打x。 注意:每次只用一种材料进行实验。 ”(

4、提醒幼儿将原来的硬币要拿掉 ,在小丑的手 部贴上双面胶 ,每次试一种就做一次记录 ,然后再试其她的材料。 ) (2 )讨论实验记录的结果 ,将幼儿的记录表贴在黑板上 : “为什么吸铁石与文件夹也能使小丑倒立 ,而雪花插片、回形针不可以呢？” 总结:这4种材料就是不一样的 ,吸铁石与文件夹重一点 ,所以能使小丑倒立 ,回形 针、雪花插片轻一点 ,小丑就倒立不起来了。 经验扩展 :我们去试一试不同的材料贴在小丑的手部就是不就是也能倒立？ 科学活动会倒立的小丑说课内容 科学小制作活动就是我园多年来研究的一项课题,由我园老师创编的小制 作作品曾分获省、市、区各项制作奖项。科学活动会倒立的小丑就是受我园

5、 一位老师的科学小制作“倒立的小丑”的启发而设计的 ,结合大班幼儿的年龄特 点、探索兴趣与求知欲望 ,生成了这节探索实验活动。在研究制作过程中 ,我发现 , 开始就是单纯的以制作为主的一节活动 ,似乎缺少难度与探索含量 ,所以 ,把这节 纯制作的活动设计为探索并加上猜想、记录再实验的活动 ,将制作内容成为了活 动的一部分 ,让孩子通过探索与操作发现“小丑能倒立”这种现象的原因所在,这 对孩子来说 ,还就是有一定挑战性的 ,孩子们在活动中也一定会通过自己的参与去 找到这个原因。 会倒立的小丑的活动目标 :1、探索发现小丑会倒立的原因 ,从实验中感受平 衡的原理与现象 ;2、继续学习填写记录表的方

6、法 ;3、喜欢参加科学探索活动 ,体验 成功的快乐。我就是从认知、能力与情感三个方面来制定活动目标,活动中的重 点与难点就是发现倒立的原因与感受科学现象 ,幼儿要通过自己的探索发现小丑 倒立就是因为平衡的原理 ,所以我将其设为活动的第一目标。杠杆支撑就是孩子 不了解的一个物理名词 ,在我们研究过程中 ,还特意咨询了一位中学物理老师 ,从 她那儿了解到 ,小丑能倒立的原因就是与杠杆、平衡有关 ,但考虑到具有概念性的 科学原理对于幼儿园的孩子来说有一定的难度与深度 ,她们也不宜掌握这些比较 深奥的物理名词 ,所以从现象的感受方面来制定目标对于孩子们来说还就是比较 合适的。在活动的研究过程中 ,发现

7、我园的孩子缺乏表格记录的经验 ,而所要实施 活动的二幼小朋友对记录也就是不太熟悉 ,继续学习记录表格也就作为活动目标 二提出。目标三其实就就是活动所要达到的情感要求 ,孩子本身就是喜欢科学活 动的 ,所以我们要通过活动最终达到让孩子在玩中学,学中玩 ,真正体验科学活动 的快乐这一目的。 贯穿活动的主角可爱又有趣的小丑 ,由于原理上的要求必须就是同一式样 的 ,所以老师在之前要准备好初步的轮廓与样子 ,孩子再进行涂色与装饰。除此之 外 ,孩子还要有撕贴双面胶的技能等 ,这些都就是老师在活动前必须掌握好孩子发 展水平的。之所以选择 4 种材料 （雪花插片、回形针、文件夹与磁铁 ）作为实验中 内容

8、,因为它们就是相对轻与重的两类物体 ,可以比较明显的进行区别 ,本来也想 选择更多的材料 ,但这样孩子会容易受多种条件与因素的影响 ,甚至涉及到实验结 果,所以这几种材料对于实验初期的孩子来说还就是比较合适的。 活动中围绕探索发现倒立的原因 ,我设计了 3 个环节 ,以层层递进的方法使幼 儿从操作中去感知 ,发现倒立的原因进行猜想、记录动手实验、记录3 个步骤 ,帮助幼儿发现“小丑身体平衡了 ,也就倒立了”的现象。第一个环节通过 自己的小丑与老师的小丑进行比较 ,再探索 ,发现小丑的手部贴了 2 个一样重的硬 币就能倒立。第二个环节进行猜想并记录 ,哪些材料可以帮助小丑倒立 ;第三个环 节进行

9、实验并记录 ,哪些材料真正地能使小丑倒立 , 比较实验与猜想的结果。这两 个环节 ,将猜想、实验用表格记录的方法来完成 ,使环节既有操作性又有趣味性 , 孩子们感觉自己像个小科学家一样 ,很快瞧到实验的结果 ,发现小丑倒立不仅需要 2 个一样重的材料 ,在材料上还需要有一定重量的要求的现象 ,并在实验中体验到 成功的快乐 ,同时也帮助孩子解决了小丑能倒立的奥秘所在。 我认为 ,这节科学活动不仅满足了孩子们对科学现象的求知愿望,还提高了孩子 们的动手力、想象力与记录实验结果的能力。当然 ,在活动中也存在一些遗憾 ,老 师与孩子之间的互动由于借班上的原因受到局限 ;在第一环节的探索中 ,老师如能 更好地进行引导孩子去感知发现 ,幼