德育先进个人事迹材料

1、 附件3学年中小学德育工作先进个人申报表2013-14夏店乡初级中学优秀班主任2010年 9月获河南省基础教育优秀论文二等奖；2009年 2月被评为平顶山先进工作者；2009年 12月获平顶山教科研论文一等奖；2010年 1月获平顶山师德征文二等奖；2012年 2月被评为汝州市文明教师；2011年七月获汝州市第十一届优质课一等奖；2011年 8月被评为汝州市优质课教师；2011年8 月获汝州市教学技能优质课竞赛一等奖；2012年 3 月被汝州市教体局评为教育教学质量先进个人；2012年 5月获汝州市第二届中小学生“新华杯”田径运动会优秀辅导教师；2012年 8月获汝州市中小学德育论文交流一等奖

2、。2011年 9月-2012 年 7月七年级四班 证明人：张建涛2012年 9月-2013 年 7 月七年级二班 证明人：张建涛2013年 9月-2014年 7月八年级二 班 证明人：刘冠峰公示时间地 点单 位意 见（章）校长签名：年月日 年月日说明：1、先进个人类型填写德育先进工作者、优秀班主任、优秀德育课教师。2、申报优秀班主任者须填写近三年担任班主任情况。优秀班主任先进个人材料我叫刘静，现年 32 岁，中学一级教师，本科学历，2002 年参加工作，2003 年加入中国共产党，几年来，我坚持以校为家，公而忘私，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，在全校教职工中具有较高的威信，曾多

3、次受到学校及上级表彰。先后荣获市优秀教师、乡优秀班主任等荣誉称号，本年度所教的科目在考试中名列第一名。在思想上，一贯忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表，为了学生不惜牺牲个人利益，得到了学生和家长的一致好评。作为一名平凡而普通的中学教师，工作中，我能够严格要求自己，努力提高自身的思想政治素质，扎实提高自身业务水平，踏踏实实干好本职工作，在小小的三尺讲台上认认真真地实践着我的生命历程。一、 坚定信念，献身教育，努力提高思想政治素养作为一名年轻教师，我恪守教师职业道德，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，在工作中，勇挑重担，遵守学校各项纪律，认真履行岗位职责，处处起模范带头作用。二

4、、 恒心抓好学生的学习 、让学习成为需要；我们经常听到这样的口号“变要我学为我要学”。我利用主题班会、家长会让学生大声地说出自己的理想，坚定他们的信念。每两周制定一个自己切实可行的奋斗目标，依据完成的情况决定是否指定新的近期新目标，并设立“手牵手”学习小组，鼓励他们互帮互助。、让学习成为享受让学习成为一种享受，那么他们必须要在学习上有成功感。我采用了三种方法：（1）、建立合理的奖励机制，让每个同学都有成功的希望；（2）、建立赶超目标，让成功变得切近；（3）、大声的发泄自己的快乐。通过这些活动，学生对于自身的学习有了明确的目标和方向，大部分学生学习自主性明显提高。“有梦就有希望”在师生的共同努力

5、下，他们的学习成绩在逐步地提高，有了更多的成功体验，自信的笑容洋溢在孩子们的脸上。三、与学生一起享受成功的喜悦功夫不负有心人，辛勤的汗水结出了丰硕成果。我所带的班级班风正、学风浓，多次被评为“先进班集体”或“学习标兵班级”，我也多次被评为市、乡级“优秀教师”。而在历次期末统考当中各科总评始终名列前茅，一个个学生满怀成功的喜悦自信地踏向人生的又一个驿站。多年来，我一直担任班主任工作，在班级管理方面，引入分层次管理，实施“耐心教育”，坚持对“学生动之以情，晓之以理”，我认为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代 的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势

6、都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。在学生管理方面，始终坚持以人为本，以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制，凭着多年从事学生管理及对学生的了解，我认为：学生作为人，作为发展中的人，虽然从教育和教学过程的组织来说，处在客体的地位，是教育的对象，是被管理者，但是，从整个教育教学过程的进行及个体发展来说，学生是学习活动的主人，是发展的主体，学生有权力对班级各项管理发表自己的意见，发挥自己的主观能动性。为此我试着推行“学生值周班主任制”，加强了学生组织建设，建立了年级学生会，在班级管理上推行“班干部轮换制”。这些举措极大地调动了学生参

7、与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高，确保了教育教学秩序的稳定。在素质教育的新形势下，如何在教学中发掘和培养学生的主体意识，让他们成为学生的主人，也是我近年来不继思考和探索的一个新问题。为此，在县教师进修学校的关心指导下，在全校范围内实行了学生评教制度。每个学期分期中和期末两次，由全体学生对年级任课教师的教育教学进行量化评价。这一制度的实施，真正转变了教师的学生观、教育观，教师从来没有象今天这样尊重学生，师生关系从来没有象今天这样融洽和谐，学生的主体地位也从来没有象今天这样得到真正落实。 “面向全体学生，面向学生的每一个方面”是素质教育对我们的要求。因此，本着“学生的每一点成绩都给予肯定，每一点进步都给予鼓励”的教育原则，在学生评价方面实行了“星级评价激励制”。这种评价方式几乎使每一个学生都能尝到成功的喜悦，学生的每一点进步、每一项爱好特长都能得到尊重，并能得到及时的鼓励，极大地增强了他们的自信心，个性得到了充分展现，年级学生面貌呈现出万紫千红，百花争艳的喜人景象。教育是事业，