《分子热运动》教学设计

1、分子热运动教学设计一、教学目标（一）知识与技能1 能简单说明物质是由分子、原子构成的。2 .通过实验知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。3 .能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。4 .知道分子间存在相互作用力。通过宏观现象推理微观机制，初步了解此研究方法，从而认识分子动理论的初步知识。（三）情感态度和价值观了解探索微观世界奥秘的方法，经历从宏观热现象里面分析出其微观机制，再利用微 观模型解释更多宏观热现象的过程，体验成功的喜悦。二、教学重难点重点：知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。难点：知道分子间存在相互作用力。三、教学策略由于分子、原子的尺度非常小，无法借助于肉

2、眼和普通显微镜观察到，所以对于物质是由分子、原子构成的内容比较抽象，可以给物质构成建立模型，如对粉笔进行切割、观察定在黑板上的粉笔字等，可以看到，看似连续的物体其实是由更小的颗粒组成的，那么物质就是由更小的、肉眼看不到分子、原子构成的。分子热运动可以从两个方面来进行教学，一 是固体、液体和气体分子在不停地做无规则运动；二是温度越高分子运动越剧烈。利用气体扩散实验、液体扩散实验和固体扩散的视频了解分子在不停地做无规则运动。通过比较红墨水在冷水和热水中扩散的速度，得出分子热运动快慢与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，从而得出分子热运动的概念。分子间存在引力和斥力可以利用实验来说明，固体、液体很难

3、被压缩是因为分子间存在斥力；固体很难被拉伸，是因为分子间存在引力。分子间引力和斥力是同时存在的， 只是在不同情况下对外表现不同。利用分子间的引力和斥力来解释固态、液态和气态的特征，加深对分子间作用力的认识。四、教学资源准备多媒体课件、透明玻璃管、酒精、水、二氧化氮气体、广口瓶（2个）、玻璃板、装有硫酸铜和水的量筒 （放置20天和10天）、红墨水、水（温度不同）、胶头滴管、铅柱（两 个）、美工刀、钩码等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景展示长喙天蛾吸食花蜜、煮食物学生观看图片，了解长喙天蛾创造课堂情（5分钟）画面，思考天蛾是如何发现花蜜 的？你能闻到食物的香味吗？是根据四溢的

4、花香来寻找花 蜜的。景，激发学生 的兴趣和求知 欲。引入新课（5分钟）课前在自己身上喷香水， 在教室 内走一圈，你们能闻到味道吗？ 我们是如何闻到各种味道的？能闻到老师身上的香水味， 体 会分子运动在实际生活中的 现象。提出问题，弓1 入新课。新课内容 （25分钟）物质的构成用蜡笔在白纸上画一笔， 再用放 大镜或低倍的显微镜对笔迹进 行仔细观察，会看到些什么？ 看上去连续的线条，实际是由一 些细小的颗粒构成的，试想一 下，看到细小颗粒也可能是由更 小的颗粒构成的。展示显微镜看到的小颗粒是由 更小的颗粒构成的。 你对物质的 构成有什么想法？展示玻璃管，如果在玻璃管内装 入半管水，再加半管酒精，混

5、合 后总体积应该是多少？ 演示实验：在一个玻璃管内装入 半管水，再在管内装入酒精，直 至装满。堵住管口，把试管倒置 几次，观察现象。你能解释此现象吗？（可以利用水倒入沙子中进行 类比）现代科学研究发现，常见的物质 是由极其微小的粒子构成的，这些粒子就是分子、原子。并且这 些粒子间存在空隙。展示一些物质分子结构图，这些 图是利用电子显微镜观察提到 的，人的肉眼和普通显微镜无法 直接观察到。分子的直径只有百 亿分之几米，约为10-10m数量级。 例：现代大型计算机每秒可以计 算100亿（1010）次，如果人们 计数的速度也这么快，一个人要 把1 cm3空气中的分子数完，猜 一猜，需要多长时间？（8

6、0多年）物质疋由分子、原子构成的，我 们是如何闻到物体的味道的 呢？分子间有没有作用力？用肉眼看蜡笔画的是一个连 续的线条，如果靠近看或利用 放大镜看，会看到十分细小的 炭的颗粒。学生对此实验进行讨论、猜想，对物质的构成形成一个初 步的模型，物质是由微小颗粒 构成的，颗粒间可能存在空 隙。学生进行猜想。学生观察实验现象，发现试管 内出现了空隙，即水和酒精混 合后总体积变小。分子间可能存在空隙。了解不同物质的分子结构及 分子直径的大小，认识到分子 很小，无法直接观察到。学生进行猜想，对比猜想数据 与实际数据，可以体会到分子 的大小。结合宏观现 象，对微观结 构进行猜想。利用猜想与实 验结果上的差

7、 异，引起学生 对物质的构成 的认识。感性认识物质 的构成。利用思维上的 冲突认识到分 子是非常小 的。利用实验创设 分子运动的情 景。提高学生的物 理素养。培养观察思 考、自学能力。 培养学生的观 察能力。 培养学生的总 结能力。 培养利用物理 知识解决实际 问题的能力。分子热运动实验1 在讲台上打开一个花露 水瓶盖，前排同学有没有闻到味 道？实验2在装着二氧化氮气体的 瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使 两个瓶口相对，之间用一块玻璃 板隔开。抽掉玻璃板， 会发生什 么变化？（实验中不能把二氧化 氮气体放在上面。）你能说说其中的原因吗？像这样，不同的物质在互相接触 时彼此进入对方的现象， 叫做扩

8、散。扩散只能发生在气体间吗？能举一些实例吗？实验3 在一个量筒内装一半清 水，用细管在水的下面注入硫酸 铜溶液，硫酸铜溶液密度大于 水，可以看到无色的清水与蓝色 硫酸铜溶液间明显的界面。展示10天前、20天前、30天前的溶液。对比实验现象， 说明了 什么问题？视频动画：煤炭堆放在地面一段 时间后，把地里面一小层都弄黑 了；长期堆放石灰的墙角，有一 层墙壁染上了白色；金片和铅片 紧压在一起，过几年后， 可以看 到它们互相渗入等。小结：通过前面的实验和视频， 可以知道固体、液体和气体分子 都在不停地做无规则运动。实验4 两个相同的烧杯，一个 装入半杯热水，一个装入等质量 的半杯凉水。用滴管在两个烧

9、杯 中分别滴入一滴红墨水，观察哪 个烧杯中墨水扩散得快。由于分子的运动跟温度有关，所 以这种无规则运动叫做分子的 热运动。思考：腌咸菜往往要十天半个月 后菜才会变咸，而炒菜时加盐一 会儿菜就咸了，这是什么原因？前排同学说出现象。花露水分子运动到空气中被 同学们闻到了。学生观察实验，描述实验现 象。两瓶气体颜色逐渐变得均匀， 空气和二氧化氮气体彼此进 入对方，说明分子在不停地运 动。学生举例，如墨水滴入到水 中；腌菜会使菜变咸等。学生观察实验，通过对比几个 实验，可以发现，时间越长， 清水和硫酸铜溶液间的界面 就越模糊。这是由于水和硫酸 铜溶液间发生的扩散现象， 说 明液体分子在不停地做无规 则

10、运动。学生观察视频，了解固体的扩 散现象。学生讨论，对固体、液体和气 体分子运动进行总结。学生观察实验，热水中颜色变 化较快，说明热水分子运动更 剧烈。即温度越高，分子运动 越剧烈。学生讨论，交流讨论结果。学生观察实验，压缩注射器活 塞，对实验现象提出猜想， 分 子间可能存在排斥力。学生进行实验，发现铅笔没有 被明显拉长，分子间可能存在 引力。学生观察实验，思考提出的问 题。铅块分子间存在引力。 学生讨论：分子间还存在斥 力。学生观察实验，利用类比的方 法认识分子间的引力和斥力。培养学生实验 动手能力。培养学生的自 学能力和总结 能力。利用类比的方 法来认识分子 间引力和斥力 同时存在。分子间

11、的作用力既然分子在不停地运动， 那么固 体和液体中的分子为什么不会 飞散开，而总是聚合在一起，保 持一定的体积呢？实验：在一个注射器内装入一些 水，用手堵住注射口， 用力压活 塞，发现水的体积并没有明显的 变化。提出问题：既然分子间有间隙， 为什么水的体积没有轻易被压 缩呢？请同学用力拉铅笔的两头，铅笔 伸长了吗？实验：用美工刀把铅柱的底面刮 干净、削平，然后紧紧地压在一 起，两个铅柱就会结合在一起， 甚至下面吊一个重物都不能把 它们拉开。此实验说明了什么？ 物体的分子间存在空隙， 并且还 有引力，那么为什么压缩固体和 液体很困难呢？分子间的引力和斥力是同时存 在的。当固体被压缩时，分子间 距

12、离变小，作用力表现为斥力； 当固体被拉伸时，分子间的距离 变大，作用力表现为引力。借助于弹簧连接的两个小球来 说明分子间的作用力，但当弹簧 处于原长时，相当于分子间的引 力与斥力相等，对外没有体现引 力和斥力。弹簧间的作用力相当 于引力和斥力的对外表现。固态、液态和气态的基本特征 阅读课本中有关内容，总结固 态、液态和气态的基本特征，并 从分子动理论的初步知识解释 这些特征。固态：有一定的形状和体积。固 体分子间的距离小，不容易被压 缩和拉伸。液态：有固定的体积，但没有确 定的形状。液体分子间的距离比 气体的小，比固体的大；液体分 子之间的作用力比固体的小， 子没有固定的位置， 由。液体较难被

13、压缩， 的形状，具有流动性。学生阅读课本内容，讨论不同 物质状态的特征。学生讨论，交流讨论结果。 因为玻璃分子间距离太子，分 子作用力太小。培养学生的自 学能力。分运动比较自没有确定气态：没有一定的形状和体积。气体分子相距很远，作用力十分 微弱，可以忽略。气体分子间的 距离很远，彼此间几乎没有作用 力。讨论：“破镜重圆”是不可能实 现的，这是为什么？总结（5分 钟）课堂小结：1通过这节课你学到了什么？2.物质是由什么构成的？3 举例说明分子在不停地做无 规则运动。为什么分子运动也叫 热运动？4说说你对分子间的作用力的 认识。学生梳理本节课知识内容。1. 本节主要学习了物质的构 成、分子热运动和分子间的作 用力。2. 物质疋由分子、原子构成 的，分子直径大约在10-10 m数 量级，肉眼无法直接看到，并 且分子间存在空隙。3. 固体、液体和气