2026春小学美术冀美版（2024）三年级下册教案（附目录）

2026春小学美术冀美版（2024）三年级下册教案三年级下册（2024）新教材第1单元质朴智慧的民间玩具第1课民间玩具与生活第2课好看好玩的民间玩具第3课民间玩具大集本单元综合与测试第2单元长啊长第1课种子成长日记第2课动物成长趣事多第3课他长，你长，我也长本单元综合与测试第3单元上古奇书《山海经》第1课《山海经》里故事多第2课《山海经》中的神奇动物第3课我创造的“神兽”本单元综合与测试第4单元设计“点”亮生活第1课古代灯具设计的智慧第2课灯具造型设计第3课制作一盏氛围灯本单元综合与测试第5单元我们喜欢《西游记》第1课一起读“西游”第2课一起演“西游”第3课一起创“西游”本单元综合与测试第6单元精彩的吴桥杂技第1课好看的吴桥杂技第2课吴桥杂技小舞台本单元综合与测试第7单元齐白石笔下的蔬果第1课蔬果寄深情第2课妙在似与不似之间第3课我家的菜篮子本单元综合与测试第8单元传统工艺——蓝印花布第1课与生活紧密联系的蓝印花布第2课工艺探秘第3课传承与开拓本单元综合与测试第9单元龙的传人第1课寻根溯源中国龙第2课精神抖擞中国龙第3课生生不息中国龙本单元综合与测试中外美术家介绍本册综合第1单元质朴智慧的民间玩具第1课民间玩具与生活一、教材分析本课是冀美版（2024）三年级下册第1单元的开篇课，属于“欣赏·评述”学习领域。教材以民间玩具为核心载体，结合生活场景，呈现了不同地域、不同材质的民间玩具，如布老虎、泥人、风筝等，引导学生发现民间玩具与日常生活的紧密关联，感受民间玩具的质朴美感和劳动人民的智慧。教材注重培养学生的观察能力和文化认同感，通过生活化的情境设置，让学生在熟悉的玩具场景中，了解民间玩具的起源、用途和文化内涵，为后续学习民间玩具的造型、色彩及制作奠定基础，同时渗透中华优秀传统文化教育，激发学生对民间艺术的热爱。二、核心素养目标1.审美感知：感受民间玩具质朴、鲜艳、生动的审美特点，了解民间玩具的造型、色彩与生活的联系，能初步辨别不同类型民间玩具的美感差异。2.艺术表现：能运用简单的语言或绘画形式，表达对民间玩具的感受，尝试描述民间玩具的外形和色彩特点。3.创意实践：结合生活经验，尝试联想民间玩具在生活中的应用场景，初步构思简单的民间玩具创意表达思路。4.文化理解：了解民间玩具是中华优秀传统文化的重要组成部分，知道民间玩具与人们生活、节日、习俗的关联，增强对民间艺术的认同感和文化自信。三、教学重点了解民间玩具的种类、材质和造型特点，感受民间玩具与日常生活的紧密联系，能准确表达对民间玩具的审美感受。四、教学难点理解民间玩具背后的文化内涵和劳动人民的智慧，将民间玩具的审美特点与生活场景结合，提升对民间艺术的文化理解。五、教学方法讲授法、演示法、观察法、讨论法、情境教学法，结合多媒体展示和实物观察，引导学生主动参与、自主探究。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（10分钟）1.课前准备：教师收集布老虎、泥娃娃、纸鸢等民间玩具实物，制作包含民间玩具图片、视频的多媒体课件，播放民间玩具相关的轻音乐。2.课堂导入：同学们，上课前我们先来玩一个“猜玩具”游戏，老师出示民间玩具实物（用布遮挡部分），请大家观察玩具的材质、轮廓，猜猜这是什么玩具，说说你在哪里见过它。学生自由发言，分享自己的发现和生活经验。3.引出课题：大家都有自己熟悉的玩具，今天我们要认识一类特别的玩具，它们来自民间，是劳动人民亲手制作的，承载着人们的美好愿望，与我们的生活息息相关，这就是民间玩具。今天我们就一起来学习《民间玩具与生活》，走进民间玩具的世界，感受它的独特魅力。（二）探究新知，感知特点（20分钟）1.认识民间玩具的种类与材质教师播放多媒体课件，展示不同地域、不同类型的民间玩具，包括布制玩具（布老虎、布娃娃）、泥塑玩具（泥人、泥狗）、纸制玩具（纸鸢、纸灯笼）、木制玩具（木陀螺、木剑）等，引导学生观察并思考：这些民间玩具是用什么材料制作的？它们各自有什么特点？学生分组讨论，每组推选代表发言，教师总结：民间玩具的材质非常丰富，大多采用生活中常见的材料，比如布料、泥土、纸张、木头等，这些材料取材方便、成本低廉，体现了劳动人民就地取材的智慧。布制玩具柔软可爱，泥塑玩具质朴生动，纸制玩具轻便易做，木制玩具结实耐用。2.感受民间玩具与生活的联系结合课件图片，引导学生观察民间玩具在生活中的应用场景：春节时挂的灯笼、放风筝，端午节的布老虎香囊，小朋友玩耍的木陀螺、泥人等，提问：这些民间玩具在什么场合会出现？它们有什么用途？学生自由发言，教师补充讲解：民间玩具不仅是小朋友的玩伴，还与人们的节日、习俗、生活紧密相关。比如布老虎象征着吉祥如意、驱邪避灾，常用于春节、满月等喜庆场合；风筝是春天人们喜爱的娱乐项目，既锻炼身体，又寄托着人们的美好愿望；泥塑玩具则是劳动人民根据生活中的人物、动物形象制作的，充满生活气息。3.欣赏民间玩具的审美特点教师出示布老虎、泥人等实物，引导学生近距离观察：这些民间玩具的造型和色彩有什么特点？和我们平时玩的电动玩具、塑料玩具有什么不同？学生观察后发言，教师总结：民间玩具的造型简洁夸张，注重神似而非形似，比如布老虎的头部大大的、眼睛圆圆的，显得格外可爱；色彩鲜艳明快，多采用红、黄、绿等对比强烈的颜色，充满喜庆氛围，体现了劳动人民乐观向上的生活态度。与现代玩具相比，民间玩具更具质朴感和手工温度，承载着更多的生活情感和文化内涵。（三）巩固练习，深化理解（10分钟）1.小组活动：每组发放一套民间玩具图片，小组内互相交流，说说自己最喜欢的民间玩具，描述它的材质、造型、色彩，以及它与生活的联系，每组推选1-2名代表进行班级分享。2.课堂练习：请同学们用简单的线条，画出自己最喜欢的民间玩具，或者画出民间玩具在生活中的场景，不需要画得太复杂，重点突出民间玩具的特点，教师巡视指导，及时纠正学生的绘画误区，鼓励学生大胆表达。（四）作品展示，评价反馈（5分钟）1.选取部分学生的作品进行展示，邀请学生介绍自己的作品，说说自己画的是什么民间玩具，为什么喜欢它。2.教师进行评价，以鼓励为主，肯定学生的优点，比如观察仔细、线条流畅、有自己的想法，同时提出简单的改进建议，引导学生进一步完善作品。3.学生互相评价，说说自己喜欢的作品，以及喜欢的原因，培养学生的审美评价能力。七、作业设计1.回家后和家长一起寻找身边的民间玩具，观察它的材质、造型和色彩，记录下自己的发现，下节课和同学们分享。2.用彩笔绘制一幅“我喜欢的民间玩具”图画，突出民间玩具的特点，画面整洁、色彩鲜艳。八、结语板块同学们，今天我们认识了各种各样的民间玩具，了解了它们的材质、造型特点，感受到了民间玩具与生活的紧密联系，也体会到了劳动人民的智慧和创造力。民间玩具是中华优秀传统文化的瑰宝，承载着我们民族的情感和记忆。希望同学们在今后的生活中，多关注民间玩具、热爱民间艺术，主动传承和弘扬中华优秀传统文化，做传统文化的小小守护者。九、板书设计民间玩具与生活1.种类：布制、泥塑、纸制、木制2.特点：质朴、夸张、色彩鲜艳3.与生活：节日、习俗、玩伴第2课好看好玩的民间玩具一、教材分析本课是第1单元的第二课，承接上一课《民间玩具与生活》，属于“造型·表现”学习领域。教材重点展示了民间玩具的造型、色彩和玩法，通过具体的案例，引导学生深入观察民间玩具的艺术特点，掌握简单的民间玩具表现方法。教材注重实践性和趣味性，结合三年级学生的年龄特点，设计了观察、欣赏、实践等活动，让学生在动手操作中感受民间玩具的“好看”与“好玩”，进一步提升审美感知和艺术表现能力，同时延续对民间艺术的热爱，培养学生的动手能力和创意意识。二、核心素养目标1.审美感知：深入感受民间玩具的造型夸张、色彩鲜艳、构思巧妙的特点，能准确辨别不同民间玩具的艺术风格，提升审美判断能力。2.艺术表现：能运用绘画、手工等简单的艺术形式，表现民间玩具的外形和特点，尝试运用民间玩具的色彩搭配和造型方法进行创作。3.创意实践：结合民间玩具的玩法和特点，尝试设计简单的民间玩具造型，发挥想象力，体现创意。4.文化理解：进一步了解民间玩具的文化内涵，知道民间玩具的造型、色彩所蕴含的美好寓意，增强对民间艺术的热爱和文化自信。三、教学重点掌握民间玩具的造型、色彩特点，能运用绘画或手工的方式，生动表现民间玩具的“好看”与“好玩”。四、教学难点把握民间玩具夸张、质朴的造型特点，在创作中体现民间玩具的艺术风格和美好寓意，做到造型生动、色彩协调。五、教学方法讲授法、演示法、实践法、小组合作法、欣赏法，结合实物展示、多媒体演示，引导学生动手实践、自主创作。六、教学过程（一）复习导入，衔接新知（8分钟）1.复习回顾：上节课我们认识了民间玩具，谁能说说民间玩具有哪些种类？它们的材质有什么特点？学生自由发言，回顾上节课所学知识。2.情境导入：教师出示布老虎、泥人、纸鸢等民间玩具实物，邀请学生上台触摸、观察、玩耍，提问：这些民间玩具不仅好看，还很好玩，大家仔细看看，它们的造型和色彩有什么特别之处？为什么说它们既好看又好玩？3.引出课题：今天我们就继续走进民间玩具的世界，一起探索《好看好玩的民间玩具》，学习如何表现这些充满智慧和美感的民间玩具，感受它们的独特魅力。（二）欣赏探究，掌握特点（18分钟）1.欣赏“好看”的民间玩具——造型与色彩教师播放多媒体课件，展示不同民间玩具的图片，重点展示布老虎、泥人、糖画等，引导学生观察：（1）造型特点：这些民间玩具的造型有什么特点？比如布老虎的身体、头部比例是怎样的？泥人的表情、动作有什么特点？学生观察后发言，教师总结：民间玩具的造型简洁夸张，注重突出事物的主要特征，比如布老虎头部大、身体小，眼睛圆而亮，显得憨厚可爱；泥人造型小巧，表情生动，动作灵活，充满生活气息，体现了“神似重于形似”的艺术特点。（2）色彩特点：这些民间玩具的色彩搭配有什么规律？用到了哪些颜色？给你什么感觉？学生讨论发言，教师补充讲解：民间玩具的色彩鲜艳明快，多采用红、黄、绿、蓝等对比强烈的颜色，搭配和谐，充满喜庆、热闹的氛围，比如布老虎常用红色和黄色搭配，象征吉祥如意；糖画则用五颜六色的糖稀，色彩丰富，吸引人们的注意力，这些色彩搭配体现了劳动人民对美好生活的向往。2.了解“好玩”的民间玩具——玩法与寓意结合课件和实物，介绍民间玩具的玩法：纸鸢可以放飞，木陀螺可以旋转，布老虎可以抱着玩耍，糖画可以食用，泥人可以摆放欣赏。提问：这些民间玩具的玩法有什么特点？它们背后有什么美好的寓意？学生自由发言，教师总结：民间玩具的玩法简单有趣，贴近生活，既能带给人们快乐，又能锻炼动手能力和协调能力。同时，民间玩具还蕴含着美好的寓意，比如布老虎象征驱邪避灾、吉祥安康，纸鸢象征步步高升、心想事成，泥人象征幸福美满，这些寓意寄托着人们对生活的美好期望。3.学习表现方法（1）绘画表现：教师结合民间玩具图片，演示如何用线条和色彩表现民间玩具，重点讲解造型的夸张手法和色彩的搭配技巧，比如画布老虎时，先画出大致轮廓，重点突出头部的夸张造型，再搭配鲜艳的色彩，注意色彩的对比与和谐。（2）手工表现：教师简单演示用彩纸、黏土制作简单的民间玩具造型，比如用黏土捏制小泥人，用彩纸折叠纸鸢，引导学生了解简单的手工制作方法，鼓励学生根据自己的喜好选择绘画或手工的方式进行创作。（三）动手实践，创意创作（12分钟）1.创作要求：学生自主选择绘画或手工的方式，表现自己喜欢的民间玩具，要求造型生动，色彩鲜艳，体现民间玩具的“好看”与“好玩”，可以适当加入自己的创意，比如给民间玩具设计新的造型或色彩。2.小组合作：学生可以分组进行创作，互相交流想法，互相帮助，共同完成作品，培养小组合作意识。3.教师指导：教师巡视指导，重点帮助造型困难的学生，引导他们把握民间玩具的夸张造型特点；提醒学生注意色彩的搭配，避免色彩杂乱；鼓励学生大胆发挥创意，做出有个性的作品。（四）作品展示，评价总结（7分钟）1.作品展示：将学生的作品整齐摆放，举办“民间玩具展”，邀请学生上台介绍自己的作品，说说自己创作的是什么民间玩具，采用了什么方法，体现了民间玩具的什么特点。2.评价反馈：教师进行评价，肯定学生的创作热情和作品优点，比如造型生动、色彩鲜艳、有创意，同时针对存在的问题提出改进建议，比如造型不够夸张、色彩搭配不够协调等；学生互相评价，说说自己喜欢的作品，以及可以改进的地方，提升审美评价能力。3.总结：今天我们学习了民间玩具的造型、色彩特点，掌握了简单的表现方法，动手创作了好看好玩的民间玩具，进一步感受了民间艺术的魅力。希望同学们今后能多观察、多思考，发现更多民间玩具的美，用自己的方式传承民间艺术。七、作业设计1.用绘画或手工的方式，创作一个好看好玩的民间玩具作品，要求造型生动、色彩协调，体现民间玩具的特点，下节课带到课堂展示。2.和家长一起玩一玩民间玩具，了解更多民间玩具的玩法和寓意，记录下来，和同学们分享。八、结语板块同学们，今天我们一起探索了好看好玩的民间玩具，感受到了民间玩具的造型美、色彩美和趣味美，也体会到了劳动人民的智慧和创造力。民间玩具是中华优秀传统文化的重要组成部分，它承载着我们民族的情感和记忆，传递着人们对美好生活的向往。希望同学们能爱上民间玩具，爱上民间艺术，用自己的双手和创意，让民间艺术焕发新的活力，做民间艺术的传承者和创造者。九、板书设计好看好玩的民间玩具1.好看：造型夸张、色彩鲜艳2.好玩：玩法简单、充满趣味3.创作：绘画、手工（创意）第3课民间玩具大集一、教材分析本课是第1单元的总结课，属于“综合·探索”学习领域。教材围绕“民间玩具大集”这一主题，整合了前两课的知识与技能，引导学生通过收集、展示、创作、交流等活动，全面回顾民间玩具的种类、特点和文化内涵，提升综合运用知识的能力。教材注重综合性和实践性，设计了“民间玩具展”“创意制作”“交流分享”等环节，让学生在实践中感受民间玩具的魅力，培养合作意识、创意能力和文化认同感，同时为单元学习画上圆满的句号，进一步激发学生对民间艺术的热爱和传承意愿。二、核心素养目标1.审美感知：综合运用前两课所学知识，能准确欣赏和评价民间玩具的艺术特点，提升审美鉴赏能力和综合审美素养。2.艺术表现：能综合运用绘画、手工等多种艺术形式，创作或展示民间玩具，提升艺术表现的综合能力。3.创意实践：结合民间玩具的特点，发挥想象力，设计并制作有创意的民间玩具作品，培养创意意识和动手实践能力。4.文化理解：全面了解民间玩具的文化内涵和价值，增强对民间艺术的热爱和文化自信，愿意主动传承和弘扬中华优秀传统文化。三、教学重点综合运用前两课所学知识，通过展示、创作、交流等活动，全面回顾民间玩具的种类、特点和文化内涵，提升综合运用知识和技能的能力。四、教学难点结合民间玩具的文化内涵，创作有创意、有特色的民间玩具作品，在交流展示中准确表达自己对民间玩具的理解和感受，提升综合素养。五、教学方法实践法、小组合作法、展示法、交流法、评价法，结合多媒体展示、实物展示，引导学生主动参与、综合实践、交流分享。六、教学过程（一）情境导入，营造氛围（8分钟）1.课前准备：教师布置学生提前收集民间玩具实物、图片或自己制作的民间玩具作品；教室布置成“民间玩具大集”的场景，张贴民间玩具图片，摆放学生收集和制作的作品，播放民间音乐，营造热闹的氛围。2.课堂导入：同学们，经过前两课的学习，我们认识了各种各样的民间玩具，了解了它们的特点和文化内涵。今天，我们要举办一场热闹的“民间玩具大集”，邀请大家展示自己收集或制作的民间玩具，一起交流、欣赏、创作，感受民间玩具的独特魅力。下面，就让我们一起走进这场热闹的民间玩具大集吧！3.明确主题：本节课我们将围绕“民间玩具大集”，开展展示、交流、创作等活动，全面回顾单元所学知识，提升我们的综合能力。（二）展示交流，回顾知识（15分钟）1.民间玩具展示会（1）学生分组展示自己收集或制作的民间玩具，每组推选1-2名代表，介绍自己的作品，说说作品的名称、材质、造型特点、玩法和寓意，分享自己收集或制作过程中的收获和感受。（2）其他学生认真倾听，随时提问、交流，比如“这个民间玩具是用什么材料做的？”“它有什么特别的寓意？”“你是怎么制作的？”，教师适时引导，帮助学生回顾民间玩具的种类、材质、造型、色彩等特点。2.知识回顾与梳理教师结合学生的展示和交流，引导学生回顾单元所学知识：（1）民间玩具有哪些种类？（布制、泥塑、纸制、木制等）（2）民间玩具的造型和色彩有什么特点？（造型夸张、质朴，色彩鲜艳、对比强烈）（3）民间玩具与生活有什么联系？（与节日、习俗、娱乐相关，寄托美好愿望）学生集体回答，教师总结，帮助学生梳理单元知识，形成完整的知识体系。3.审美评价引导学生对展示的民间玩具进行评价，说说自己最喜欢哪件作品，为什么喜欢，它的优点是什么，还有哪些可以改进的地方，培养学生的审美评价能力和语言表达能力。教师适时点评，肯定学生的优点，引导学生学会欣赏他人的作品。（三）创意创作，丰富大集（12分钟）1.创作任务：结合单元所学知识，学生自主选择绘画、手工等方式，创作一件有创意的民间玩具作品，要求体现民间玩具的特点，融入自己的想法和创意，为“民间玩具大集”增添更多精彩。2.小组合作：学生可以分组进行创作，互相交流创意，互相帮助，共同完成作品，培养小组合作意识和创意能力。教师鼓励学生大胆创新，比如设计新的民间玩具造型、搭配新的色彩，或者将不同民间玩具的特点结合起来，创作独特的作品。3.教师指导：教师巡视指导，重点帮助有困难的学生，引导他们运用所学的造型、色彩技巧，发挥想象力，完成创意作品；提醒学生注意作品的整洁和美观，确保作品符合民间玩具的艺术风格。（四）总结提升，传承文化（10分钟）1.作品补充展示：将学生新创作的作品补充到“民间玩具大集”中，让学生再次欣赏、交流，感受创作的快乐和民间玩具的魅力。2.单元总结：教师对本单元的学习进行总结，肯定学生的学习成果和进步，回顾民间玩具的知识和技能，强调民间玩具是中华优秀传统文化的瑰宝，承载着劳动人民的智慧和美好愿望，鼓励学生在今后的生活中，继续关注民间玩具、热爱民间艺术，主动传承和弘扬中华优秀传统文化。3.活动结束：组织学生有序参观“民间玩具大集”，互相交流、合影留念，结束本节课的学习。七、作业设计1.完善自己在课堂上创作的民间玩具作品，将其精心装饰，作为自己的小收藏，或者送给家人、朋友，传递民间艺术的美好。2.撰写一篇简短的“民间玩具心得”，说说自己在本单元学习中的收获、感受，以及对民间玩具的理解，字数不少于100字。八、结语板块同学们，今天我们举办了一场热闹而有意义的民间玩具大集，大家展示了自己收集和制作的民间玩具，交流了学习心得，创作了有创意的作品，全面回顾了本单元的所学知识。民间玩具是中华优秀传统文化的重要组成部分，它承载着我们民族的记忆和情感，凝聚着劳动人民的智慧和创造力。希望通过本单元的学习，大家能真正爱上民间玩具、爱上民间艺术，主动去发现民间艺术的美，去传承和弘扬中华优秀传统文化，让民间艺术在我们手中焕发新的生机与活力。九、板书设计民间玩具大集1.回顾：种类、特点、寓意2.展示：交流、欣赏、评价3.创作：创意、实践、传承第2单元长啊长第1课种子成长日记一、教材分析本课是第2单元的开篇课，属于“造型·表现”学习领域。教材以“种子成长”为核心主题，结合三年级学生的生活经验，展示了种子从发芽、长叶到开花、结果的生长过程，引导学生观察种子成长的细节，感受生命的神奇与美好。教材注重观察能力和绘画表现能力的培养，设计了观察、记录、绘画等活动，让学生在观察中发现美，在绘画中表现美，同时渗透生命教育，培养学生爱护植物、热爱自然的情感，为后续学习动物成长、人的成长奠定基础。二、核心素养目标1.审美感知：观察种子成长的过程，感受种子成长的神奇与美好，发现植物生长过程中的形态美、色彩美，提升审美感知能力。2.艺术表现：能运用绘画的方式，记录种子成长的不同阶段，准确表现种子、幼苗、叶片的形态和色彩特点，提升绘画表现能力。3.创意实践：结合观察经验，发挥想象力，尝试用不同的绘画手法表现种子成长过程，体现创意。4.文化理解：了解植物生长的基本规律，培养爱护植物、热爱自然的情感，树立人与自然和谐共生的理念。三、教学重点观察种子成长的不同阶段，掌握种子、幼苗、叶片的形态和色彩特点，能用绘画的方式准确记录种子成长的过程。四、教学难点表现种子成长过程中的动态变化，准确把握不同生长阶段的形态差异，做到画面生动、色彩协调，体现生命的活力。五、教学方法讲授法、观察法、演示法、实践法、情境教学法，结合实物观察、多媒体演示，引导学生主动观察、动手实践。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（8分钟）1.课前准备：教师准备不同种类的种子（黄豆、绿豆、花生、向日葵等）、已经发芽的幼苗，制作包含种子成长过程的图片、视频的多媒体课件，准备绘画工具。2.课堂导入：同学们，春天来了，万物复苏，一颗颗小小的种子在土壤里悄悄发芽、慢慢长大，最终长成了茂盛的植物。大家看，老师这里有一些种子和幼苗，谁能说说这些种子是什么样子的？它们长大后会变成什么样子？学生自由发言，分享自己的生活经验。3.引出课题：种子的成长是一个神奇的过程，从一颗小小的种子，到发芽、长叶、开花、结果，每一个阶段都有不同的样子。今天我们就一起来学习《种子成长日记》，通过观察、记录，用绘画的方式留住种子成长的美好瞬间。（二）观察探究，掌握特点（18分钟）1.观察种子的形态教师出示不同种类的种子，引导学生近距离观察：这些种子的形状、大小、颜色有什么不同？比如黄豆是圆形的，颜色是黄色的；绿豆是椭圆形的，颜色是绿色的；花生是椭圆形的，外壳是棕色的。学生分组观察，记录自己的发现，然后小组分享。教师总结：种子的形态多种多样，不同的种子，形状、大小、颜色都各不相同，但它们都蕴含着生命的力量，只要有适宜的温度、水分和土壤，就能生根发芽。2.了解种子成长的过程教师播放种子成长过程的视频，展示从种子发芽、长叶、长高到开花、结果的完整过程，引导学生观察：种子成长的不同阶段，形态发生了什么变化？结合视频和实物幼苗，教师分步讲解：（1）发芽阶段：种子吸收水分后，种皮破裂，长出细细的胚根（小根），然后长出胚芽（小芽），慢慢钻出土壤。（2）长叶阶段：胚芽慢慢长高，长出第一对嫩叶，嫩叶的形状、颜色各不相同，有的是圆形，有的是椭圆形，颜色是嫩绿色的。（3）生长阶段：幼苗不断长高，长出更多的叶片，叶片颜色逐渐变深，茎变得更加粗壮，慢慢长成成熟的植物，最终开花、结果。3.学习绘画表现方法（1）教师结合种子成长的不同阶段，演示如何用线条和色彩表现种子、幼苗、叶片的形态，重点讲解：①种子：用简单的圆形、椭圆形表现种子的形状，根据种子的颜色涂色，注意颜色均匀。②幼苗：用细细的线条表现茎和根，用小小的椭圆形或心形表现嫩叶，嫩叶用嫩绿色涂色，茎用浅绿色或褐色涂色，体现幼苗的娇嫩。③生长阶段：表现叶片的层次和形态，叶片颜色可以稍深一些，茎变得粗壮，适当添加土壤、露珠等细节，让画面更生动。（2）提醒学生注意画面的构图，将种子成长的不同阶段合理安排在画面中，体现成长的过程，色彩搭配要和谐，突出生命的活力。（三）动手实践，记录成长（12分钟）1.创作要求：学生自主选择一种种子，用绘画的方式记录它的成长过程，可以选择一个生长阶段进行详细表现，也可以表现多个生长阶段，要求形态准确、色彩鲜艳、画面整洁，适当添加细节，体现种子成长的神奇。2.学生创作：学生动手绘画，教师巡视指导，重点帮助造型困难的学生，引导他们把握种子和幼苗的形态特点；提醒学生注意色彩的搭配，避免色彩杂乱；鼓励学生大胆添加细节，比如露珠、土壤、阳光等，让画面更丰富。3.小组交流：学生分组交流自己的作品，说说自己画的是种子的哪个生长阶段，为什么这样画，互相提出改进建议。（四）作品展示，评价总结（7分钟）1.作品展示：选取部分学生的作品进行展示，邀请学生介绍自己的作品，说说自己画的是哪种种子的成长过程，采用了什么绘画方法，表现了种子的什么特点。2.评价反馈：教师进行评价，以鼓励为主，肯定学生的优点，比如观察仔细、形态准确、色彩鲜艳、有细节，同时提出简单的改进建议，比如叶片的形态可以更生动、色彩搭配可以更协调等；学生互相评价，说说自己喜欢的作品，以及喜欢的原因。3.总结：今天我们观察了种子的形态，了解了种子成长的过程，用绘画的方式记录了种子成长的美好瞬间，感受到了生命的神奇与美好。希望同学们今后能多观察自然、爱护植物，用心感受生命的力量，用画笔记录生活中的美好。七、作业设计1.回家后，选择一颗种子，亲手种植，每天观察它的生长变化，用文字或绘画的方式，记录它的成长日记，每天记录一个小变化，坚持一周。2.完善课堂上的绘画作品，添加更多细节，比如阳光、露珠、土壤等，让画面更生动、更完整。八、结语板块同学们，今天我们一起走进了种子的世界，观察了种子的形态，了解了种子成长的神奇过程，用画笔记录了种子成长的美好瞬间。每一颗种子都蕴含着生命的力量，每一次生长都是一次美好的蜕变。希望同学们能珍惜生命、爱护植物，用心观察自然中的每一个小美好，用画笔记录生活中的点点滴滴，培养自己的观察能力和创造力，做一个热爱自然、热爱生活的人。九、板书设计种子成长日记1.成长过程：种子→发芽→长叶→生长2.表现：形态、色彩、细节3.感悟：生命神奇、爱护植物第2课动物成长趣事多一、教材分析本课是第2单元的第二课，承接上一课《种子成长日记》，属于“造型·表现”学习领域。教材以“动物成长”为主题，展示了不同动物的成长过程和趣事，如小鸡、小狗、小猫、蝴蝶等，引导学生观察动物成长过程中的形态变化和有趣瞬间，感受动物成长的神奇与乐趣。教材注重趣味性和实践性，结合三年级学生的年龄特点，设计了观察、欣赏、绘画等活动，让学生在观察中发现动物成长的趣事，在绘画中表现动物的形态和动态，同时渗透生命教育和爱护动物的情感，培养学生的观察能力、绘画表现能力和爱心。二、核心素养目标1.审美感知：观察不同动物的成长过程和形态特点，感受动物成长的神奇与乐趣，发现动物的形态美、动态美，提升审美感知能力。2.艺术表现：能运用绘画的方式，表现动物成长过程中的有趣瞬间，准确表现动物的形态、动态和色彩特点，提升绘画表现能力。3.创意实践：结合观察经验，发挥想象力，尝试用不同的绘画手法表现动物成长趣事，体现创意，让画面更生动有趣。4.文化理解：了解动物成长的基本规律，培养爱护动物、尊重生命的情感，树立人与自然和谐共生的理念。三、教学重点观察不同动物的成长过程和形态、动态特点，能用绘画的方式表现动物成长过程中的有趣瞬间，准确把握动物的外形和动态。四、教学难点表现动物成长过程中的动态变化，突出“趣事”的特点，让画面具有趣味性和感染力，准确把握不同年龄段动物的形态差异。五、教学方法讲授法、观察法、演示法、实践法、小组合作法，结合多媒体展示、视频播放，引导学生主动观察、动手实践、交流分享。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（8分钟）1.课前准备：教师制作包含不同动物成长过程、成长趣事的视频、图片课件，准备动物玩偶（小鸡、小狗、小猫等），准备绘画工具。2.课堂导入：同学们，上节课我们了解了种子的成长过程，感受到了生命的神奇。其实，动物的成长也充满了乐趣，小鸡破壳而出、小狗慢慢长大、蝴蝶破茧成蝶，每一个过程都有很多有趣的故事。大家看，老师这里有一些动物玩偶，谁能说说它们小时候是什么样子的？有什么有趣的事情？学生自由发言，分享自己知道的动物成长趣事。3.引出课题：动物的成长过程中有很多有趣的瞬间，今天我们就一起来学习《动物成长趣事多》，观察动物的成长过程，用画笔记录下这些有趣的瞬间，感受动物成长的乐趣。（二）观察探究，掌握特点（18分钟）1.欣赏动物成长趣事教师播放动物成长趣事的视频和图片，展示小鸡破壳、小狗学走路、小猫玩毛线、蝴蝶破茧成蝶等场景，引导学生观察：（1）这些动物小时候和长大后的形态有什么不同？比如小鸡小时候毛茸茸的，颜色是黄色的，长大后羽毛变成了白色或花色；小狗小时候小巧可爱，长大后变得高大强壮。（2）这些动物成长过程中有什么有趣的事情？比如小鸡刚破壳时会跟着妈妈走，小狗会学主人的动作，小猫会追着毛线球玩，蝴蝶破茧后会慢慢展开翅膀。学生分组讨论，分享自己的发现和感受，教师总结：不同的动物，成长过程和形态变化各不相同，但都充满了乐趣，每一个成长瞬间都值得我们去观察和记录。2.分析动物的形态和动态特点教师选取几种常见的动物（小鸡、小狗、蝴蝶），展示它们不同成长阶段的图片，引导学生重点观察：（1）形态特点：动物小时候的身体比例和长大后不同，小时候头大身体小，显得格外可爱；毛发、羽毛的颜色和质地也会发生变化，比如小鸡的绒毛柔软，长大后的羽毛更坚硬。（2）动态特点：动物的动作多种多样，比如小鸡的走动、小狗的奔跑、蝴蝶的飞翔，不同的动作有不同的线条表现，比如奔跑的小狗线条流畅，飞翔的蝴蝶翅膀展开，线条轻盈。3.学习绘画表现方法（1）教师结合动物的形态和动态特点，演示如何用线条和色彩表现动物成长趣事，重点讲解：①形态表现：根据动物的年龄特点，把握头和身体的比例，小时候头大身体小，长大后比例协调；用简单的线条勾勒动物的轮廓，添加毛发、羽毛等细节。②动态表现：用流畅的线条表现动物的动作，比如奔跑的小狗，四肢弯曲，身体倾斜；飞翔的蝴蝶，翅膀展开，身体轻盈；添加动态线条，增强画面的动感。③色彩表现：根据动物的实际颜色涂色，注意颜色均匀、搭配和谐，比如小鸡的黄色、小狗的棕色、蝴蝶的彩色翅膀，突出动物的特点。（2）提醒学生注意画面的构图，将动物成长的趣事合理安排在画面中，添加适当的背景（比如草地、树林、鸡窝等），让画面更完整、更有趣。（三）动手实践，表现趣事（12分钟）1.创作要求：学生自主选择一种动物，用绘画的方式表现它成长过程中的一件趣事，要求形态准确、动态生动、色彩鲜艳，添加适当的背景和细节，体现“趣事”的特点，让画面具有趣味性。2.小组合作：学生可以分组进行创作，互相交流创意，互相帮助，共同完成作品，比如一组同学合作表现小鸡成长的趣事，一组同学表现小狗成长的趣事，培养小组合作意识。3.教师指导：教师巡视指导，重点帮助造型和动态表现困难的学生，引导他们把握动物的形态和动态特点；提醒学生注意画面的趣味性，添加细节，比如小鸡的绒毛、小狗的尾巴、蝴蝶的翅膀花纹等；鼓励学生大胆发挥创意，表现自己心中的动物成长趣事。（四）作品展示，评价总结（7分钟）1.作品展示：将学生的作品整齐摆放，举办“动物成长趣事展”，邀请学生上台介绍自己的作品，说说自己画的是哪种动物的成长趣事，表现了动物的什么特点，为什么觉得这件事有趣。2.评价反馈：教师进行评价，肯定学生的创作热情和作品优点，比如形态准确、动态生动、画面有趣、色彩协调，同时提出简单的改进建议，比如动态可以更夸张、背景可以更丰富等；学生互相评价，说说自己喜欢的作品，以及喜欢的原因，培养审美评价能力。3.总结：今天我们观察了不同动物的成长过程，了解了动物成长中的趣事，用画笔记录了这些有趣的瞬间，感受到了动物成长的神奇与乐趣。动物是人类的好朋友，希望同学们今后能爱护动物、尊重生命，多观察动物的生活，发现更多有趣的事情，用画笔记录生活中的美好。七、作业设计1.回家后，和家长一起查找一种动物的成长资料，了解它的成长过程和更多趣事，用绘画的方式记录下来，下节课和同学们分享。2.完善课堂上的绘画作品，添加更多细节和背景，让画面更生动、更有趣，将作品送给家人，分享动物成长的乐趣。八、结语板块同学们，今天我们一起走进了动物的世界，观察了动物的成长过程，感受了动物成长中的趣事，用画笔记录了这些美好的瞬间。动物的成长充满了神奇与乐趣，每一个生命都值得我们去尊重和爱护。希望同学们能保持一颗好奇心，多观察自然、多了解动物，培养自己的观察能力和创造力，同时学会爱护动物、善待生命，做一个有爱心、热爱生活的人，让人与自然和谐相处。九、板书设计动物成长趣事多1.特点：形态变化、动态多样2.表现：形态、动态、色彩、背景3.爱心：爱护动物、尊重生命第3课他长，你长，我也长一、教材分析本课是冀美版（2024）三年级下册第2单元“长啊长”的第3课，属于“造型·表现”领域。教材紧扣“成长”核心，结合三年级学生身心发展特点，选取学生熟悉的植物生长、自身成长、身边事物变化等场景，引导学生观察、感知“成长”的动态与美好，用美术语言表达成长的感受。教材注重联系生活实际，弱化复杂技法要求，强调情感表达与创意实践，既衔接前两课对“生长”的认知，又引导学生从关注自然生长延伸到关注自身与他人的成长，渗透热爱生活、珍惜成长的情感，符合2022版艺术课程标准中“以美育人、以美化人”的理念，培养学生的审美感知与艺术表现能力。二、核心素养目标1.审美感知：感受成长过程中的形态、色彩变化，发现自然与生活中成长的美感，能简单表达对成长画面的审美体验，初步形成发现美、感知美的意识。2.艺术表现：掌握简单的绘画、手工表现方法，能运用线条、色彩、造型等美术元素，表现自己、他人或植物的成长场景，提升用视觉形象表达情感的能力。3.创意实践：结合生活经验，大胆想象，尝试用不同材料、不同形式表现成长主题，发展创新思维，学会将生活体验转化为艺术表达。4.文化理解：体会成长的意义，感知生活中成长的美好，尊重不同的成长状态，培养热爱生活、珍惜时光的情感，增强对生活美的文化感悟。三、教学重点引导学生观察成长的动态变化，运用美术语言（线条、色彩、造型）表现自己、他人或植物的成长场景，准确传达成长的美好与喜悦。四、教学难点如何通过画面构图、人物或植物的形态变化，生动表现“成长”的动态感，融入自身的真实情感，让作品具有感染力，体现创意表达。五、教学方法1.观察法：引导学生观察植物生长图片、自身成长照片、身边人的成长变化，积累创作素材。2.示范法：教师示范简单的绘画、手工表现方法，帮助学生掌握核心技法，降低创作难度。3.讨论法：组织学生交流自己的成长故事、观察发现，激发创作灵感，碰撞创意火花。4.启发法：通过提问、情境创设，启发学生联想，引导学生将生活体验转化为艺术作品。5.评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，肯定学生的创意与进步，提出改进建议。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（10分钟）1.教师创设情境，提问：“同学们，春天来了，小草从土里钻出来，小树长出新叶子，我们也一天天长高，你们发现身边还有哪些事物在成长吗？”引导学生自由发言，分享自己观察到的成长现象，如小花开花、弟弟妹妹长高、自己学会新技能等。2.展示准备好的素材，包括植物生长过程图片、学生成长对比照片、优秀学生作品，引导学生观察：“这些图片里的事物，成长前后有什么不一样？它们的形态、色彩发生了哪些变化？”3.教师小结：“从一粒种子到参天大树，从懵懂孩童到懂事少年，万物都在悄悄成长，成长是一件美好又神奇的事情。今天，我们就一起来学习第3课《他长，你长，我也长》，用画笔和双手，记录下成长的美好瞬间。”板书课题，导入新课。（二）探究新知，明确方法（15分钟）1.观察分析，感知成长特点。教师引导学生分组讨论：“我们要表现成长，应该画什么？怎么画才能体现出‘长’的感觉？”结合展示的素材，总结表现成长的两个核心：一是形态变化，如植物从矮到高、从无到有，人物从小到大、姿态变化；二是情感表达，如开心、自豪、期待等。2.技法示范，突破难点。教师以“自己的成长”为例，示范绘画步骤：首先勾勒出小时候的自己，体型偏小、线条圆润，再画出现在的自己，体型偏高、姿态更舒展，用简单的背景（如书包、书本、小树）衬托成长变化；同时示范色彩运用，用明亮、温暖的色彩表现成长的喜悦，如粉色、黄色、绿色等，提醒学生注意线条的流畅性和造型的准确性。3.创意启发，拓展思路。教师提问：“除了绘画，我们还可以用什么方式表现成长？”引导学生想到手工、拼贴等形式，展示简单的手工范例（如用彩纸剪贴成长的小树、用黏土捏制自己的成长瞬间），鼓励学生大胆选择自己喜欢的形式进行创作，可表现自己的成长、家人的成长，也可表现植物、小动物的成长。（三）动手创作，教师指导（25分钟）1.明确创作要求：结合生活经验，选择绘画或手工形式，表现“成长”主题，突出成长的动态变化，融入自己的真实情感，画面整洁、构图合理，大胆运用色彩和线条。2.学生分组创作，教师巡回指导，做到因材施教。对绘画基础较弱的学生，重点指导造型勾勒和色彩搭配，帮助他们梳理创作思路；对能力较强的学生，鼓励他们大胆创新，尝试多种表现形式，丰富画面内容，融入更多细节，如添加成长故事的场景、人物的表情等。3.提醒学生注意创作安全，手工创作时避免使用尖锐工具，保持桌面整洁，按时完成作品，创作过程中遇到问题及时向教师请教。（四）作品展示，评价反馈（7分钟）1.选取部分学生作品进行展示，邀请作者介绍自己的作品：“你表现的是谁的成长？你用了什么方法？想表达什么情感？”2.组织学生互评，引导学生从“造型、色彩、创意、情感表达”四个方面评价他人作品，说出优点和可改进的地方，学会尊重他人的创意，吸收优秀的创作思路。3.教师进行总结评价，肯定所有学生的努力和进步，重点表扬有创意、情感真挚的作品，针对共性问题（如动态感不足、色彩搭配不协调）进行简单讲解和指导，鼓励学生课后继续完善自己的作品。七、作业设计1.完成一幅以“成长”为主题的美术作品，可选择绘画、手工等形式，突出成长的动态变化，融入自己的真实情感，画面整洁、有创意。2.课后和家人一起分享自己的作品，讲述自己的成长故事，观察家人的成长变化，下次课分享自己的新发现。3.尝试用简单的文字，在作品背面写下自己对“成长”的理解，表达自己对未来成长的期待。八、结语板块同学们，今天我们一起发现了成长的美好，用美术语言记录下了成长的瞬间。成长就像一场漫长而美好的旅行，每一步都有惊喜，每一次变化都值得我们珍惜。希望同学们在今后的生活中，用心观察、用心感受，发现更多成长的美好，也能勇敢地用画笔、用双手，记录自己的成长足迹，努力成长为更优秀的自己。同时，也要学会尊重他人的成长，珍惜和家人、朋友一起成长的时光，让成长充满爱与温暖。九、板书设计第3课他长，你长，我也长核心：成长（形态变化+情感表达）方法：绘画、手工要素：线条、色彩、造型情感：美好、珍惜、热爱生活第3单元上古奇书《山海经》第1课《山海经》里故事多一、教材分析本课是冀美版2024三年级下册第3单元的开篇课，围绕上古奇书《山海经》展开，属于“欣赏·评述”类美术课程。教材精选《山海经》中流传较广、画面感强的经典故事，结合简约插画，引导学生了解《山海经》的文化价值，感受上古先民的想象力和创造力，为后续学习神兽形象、进行创意创作奠定基础。教材注重将传统文化与美术欣赏结合，贴合三年级学生的认知特点，通过故事解读、画面观察，培养学生的审美感知和文化理解能力，激发学生对中华传统文化的热爱。二、核心素养目标1.审美感知：感受《山海经》故事的奇幻之美，了解故事对应的插画风格，能初步表达对故事画面的审美感受。2.文化理解：了解《山海经》是我国上古时期的经典典籍，知晓其中2-3个核心故事的主要内容，感受中华传统文化的源远流长。3.艺术表现：能通过简单的线条、色彩，勾勒出故事中的关键场景或人物，表达对故事的理解。4.创意实践：结合故事内容，发挥想象，为故事添加简单的创意细节，培养初步的创意表达能力。三、教学重点了解《山海经》的基本背景，掌握《精卫填海》《夸父逐日》等经典故事的主要内容，能欣赏故事对应的插画，表达自己的审美感受。四、教学难点理解上古先民通过故事表达的对自然、对生命的思考，将故事内容与美术表达结合，初步展现故事的奇幻感。五、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法、示范法、情境教学法六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（10分钟）1.教师播放一段充满奇幻色彩的上古神话短片，提问：“同学们，短片中出现了哪些神奇的场景和人物？你们知道这些故事来自哪本古老的书籍吗？”引导学生自由发言，调动学生的好奇心。2.出示《山海经》书籍封面，板书课题，介绍《山海经》的基本背景：这是我国上古时期的一部奇书，距今已有几千年的历史，书中记载了大量的神话故事、神奇动物和奇异山川，被称为“上古百科全书”，是中华传统文化的宝贵财富。3.简单提问：“你们之前听过《山海经》里的故事吗？能和大家分享一下吗？”鼓励学生分享已知故事，为后续教学做好铺垫。（二）探究新知，解读故事（20分钟）1.解读经典故事——《精卫填海》教师结合教材插画，生动讲述《精卫填海》的故事：远古时期，炎帝的小女儿女娃在东海游玩时不幸溺水，死后化为一只小鸟，名叫精卫。精卫每天从西山衔来石子、树枝，日复一日地投到东海，想要把东海填平。提问引导学生思考：“精卫为什么要填平东海？你从这个故事中感受到了什么？”引导学生体会精卫坚韧不拔、永不放弃的精神。展示不同版本的《精卫填海》插画，让学生观察：“这些插画中，精卫的形象有什么不同？画家是用怎样的线条和色彩表现精卫的？”引导学生发现插画的简约美和奇幻感，培养审美感知能力。2.解读经典故事——《夸父逐日》采用同样的方式，讲述《夸父逐日》的故事，结合教材插画，引导学生了解夸父为了追逐太阳、造福人类，不惜牺牲自己的故事，感受夸父勇敢无畏、坚持不懈的精神。组织学生小组讨论：“这两个故事有什么共同点？上古先民为什么要创作这样的故事？”教师总结：这些故事寄托了先民对自然的敬畏、对美好生活的向往，也展现了他们坚韧不拔的精神，是先民想象力的结晶。3.拓展延伸简要介绍《山海经》中的其他经典故事，如《女娲补天》《大禹治水》，展示对应的简约插画，让学生快速感受《山海经》故事的丰富性和奇幻性，激发学生进一步了解的兴趣。（三）艺术实践，表达感受（12分钟）1.教师示范：选取《精卫填海》或《夸父逐日》中的一个场景，用简单的线条勾勒出关键人物和场景，如精卫衔枝、夸父追日，讲解绘画技巧：线条要简洁流畅，突出人物的动作和神态，可适当添加简单的背景，如大海、太阳、山川。2.学生实践：让学生选择自己喜欢的《山海经》故事，用线条和简单的色彩，勾勒出故事中的关键场景或人物，要求突出故事的核心内容，可添加自己的创意细节。3.教师巡视指导：重点指导基础薄弱的学生，帮助他们梳理故事核心，掌握简单的绘画技巧；对能力较强的学生，鼓励他们添加更多创意细节，丰富画面内容。（四）作品展示，评价反馈（3分钟）选取3-4幅学生作品进行展示，让学生介绍自己绘制的故事场景，分享自己的创作思路和感受。教师进行点评，肯定学生的优点，如线条流畅、场景贴合故事，同时提出简单的改进建议，引导学生互相学习、共同进步。七、作业设计1.回家后，把今天学到的《山海经》故事讲给家人听，锻炼语言表达能力。2.完善课堂上绘制的故事插画，添加合适的色彩和背景，要求画面整洁、贴合故事内容，下节课带来分享。3.主动查阅《山海经》的相关资料，了解更多有趣的故事，做好记录，下节课和同学们交流。八、结语板块同学们，今天我们走进了上古奇书《山海经》，领略了《精卫填海》《夸父逐日》等经典故事的魅力，感受到了上古先民的想象力和坚韧不拔的精神。《山海经》就像一座宝藏，里面还有很多神奇的故事和动物等着我们去发现。希望同学们课后能继续探索《山海经》的奥秘，传承中华优秀传统文化，用自己的画笔和语言，展现传统文化的美。九、板书设计《山海经》里故事多1.上古奇书：神话、神兽、山川2.经典故事：精卫填海（坚韧）、夸父逐日（勇敢）3.美术表达：线条、色彩、场景第2课《山海经》中的神奇动物一、教材分析本课是第3单元的第二课，承接上一课《山海经》故事的学习，聚焦书中的神奇动物，属于“欣赏·评述”与“造型·表现”结合的课程。教材精选《山海经》中具有代表性的神奇动物，如九尾狐、精卫、烛阴等，搭配经典插画和简洁文字，引导学生观察动物的外形特征，了解动物的文化寓意，学习用简单的造型方法表现神奇动物，培养学生的观察能力、造型能力和文化理解能力。教材贴合三年级学生的认知水平，注重趣味性和实践性，让学生在欣赏、观察、创作中，感受上古先民的想象力，传承中华传统文化。二、核心素养目标1.审美感知：观察《山海经》中神奇动物的外形特征，感受其造型的奇幻之美，理解动物外形与文化寓意的关联。2.文化理解：了解《山海经》中几种典型神奇动物的外形特点和文化寓意，知晓这些动物所承载的先民的美好愿望。3.艺术表现：掌握简单的造型方法，能通过线条、色彩，准确表现神奇动物的核心外形特征，提升造型表现能力。4.创意实践：在表现动物外形的基础上，添加简单的创意细节，丰富动物的形象，展现自己的想象力。三、教学重点了解《山海经》中几种典型神奇动物（九尾狐、精卫、烛阴）的外形特征和文化寓意，掌握简单的造型方法，能准确勾勒出动物的核心外形。四、教学难点把握神奇动物的奇幻造型特点，将外形特征与文化寓意结合，在造型中体现动物的独特气质，融入自己的创意。五、教学方法欣赏法、讲授法、观察法、示范法、练习法、小组讨论法六、教学过程（一）复习导入，衔接新知（8分钟）1.复习回顾：上节课我们学习了《山海经》里的经典故事，谁能说一说，我们学习了哪些故事？从故事中感受到了什么？引导学生回顾《精卫填海》《夸父逐日》等故事，巩固上节课知识。2.导入新课：在《山海经》中，除了感人的故事，还有很多神奇的动物，它们外形奇特、寓意美好，是先民想象力的结晶。今天，我们就一起走进《山海经》，认识这些神奇的动物，板书课题《山海经》中的神奇动物。3.提问激趣：“你们想象中的上古神奇动物是什么样子的？”鼓励学生自由发言，调动学生的创作热情和想象力。（二）欣赏观察，探究特征（22分钟）1.认识九尾狐出示教材中九尾狐的插画和原文节选，教师讲解：九尾狐是《山海经》中最具代表性的神奇动物之一，记载于《山海经·南山经》，它的外形像狐狸，却长着九条尾巴，声音像婴儿，传说它能带来吉祥和好运。引导学生观察：“请同学们仔细观察九尾狐的插画，说说它的外形有什么特点？画家是用怎样的线条表现它的？”学生观察后发言，教师总结：九尾狐的核心特征是“狐身九尾”，线条流畅，造型优美，色彩柔和，体现出吉祥的寓意。2.认识精卫结合上节课的《精卫填海》故事，出示精卫的插画，引导学生观察：“精卫的外形是什么样子的？它和我们平时见到的小鸟有什么不同？”教师讲解：精卫是女娃所化，外形像乌鸦，头部有花纹，嘴是白色的，爪子是红色的，叫声像自己的名字，它的形象承载着坚韧不拔、永不放弃的精神。组织学生小组讨论：“精卫的外形特征和它的故事有什么关联？”引导学生明白，精卫的外形虽小，但眼神坚定，体现出它的执着精神。3.认识烛阴出示烛阴的插画，教师讲解：烛阴是《山海经》中的钟山之神，外形像人，却长着蛇的身体，全身红色，眼睛很大，它睁开眼睛就是白天，闭上眼睛就是黑夜，吹气就是冬天，呼气就是夏天，非常神奇。引导学生观察烛阴的外形特征，重点观察“人面蛇身”的特点，感受其奇幻的造型风格，理解先民对自然现象的想象和解读。4.总结特征教师总结：《山海经》中的神奇动物，大多是先民将现实中的动物进行改造，添加奇幻元素，如多尾、人面兽身等，它们不仅外形奇特，还承载着先民的美好愿望和对自然的理解。（三）示范讲解，艺术实践（12分钟）1.教师示范：选取九尾狐作为示范对象，讲解造型方法：首先勾勒出狐狸的基本身形，注意身体的比例；然后画出九条尾巴，尾巴要舒展，体现出九尾的特点；最后添加细节，如眼睛、耳朵、花纹，用简单的色彩点缀，突出九尾狐的吉祥气质。2.学生实践：让学生从九尾狐、精卫、烛阴中选择自己喜欢的一种神奇动物，用线条和色彩进行造型表现，要求准确把握动物的核心外形特征，可添加自己的创意细节，如给动物添加花纹、背景等。3.教师巡视指导：对造型有困难的学生，帮助他们梳理动物的外形比例，指导线条的运用；对能力较强的学生，鼓励他们丰富细节，融入自己的想象，让动物形象更生动。（四）作品展示，评价提升（3分钟）展示学生作品，让学生介绍自己绘制的神奇动物，说说自己是如何表现动物外形特征的，融入了哪些创意。教师点评，肯定学生的优点，如造型准确、细节丰富，同时提出改进建议，引导学生互相学习，提升造型能力。七、作业设计1.完善课堂上绘制的神奇动物作品，添加合适的色彩和背景，让作品更生动，下节课带来展示。2.查阅《山海经》资料，了解另外一种神奇动物的外形特征和文化寓意，用简单的线条勾勒出它的外形，做好记录。3.和家人分享今天学到的《山海经》神奇动物，说说它们的特点和寓意。八、结语板块同学们，今天我们认识了《山海经》中的三种神奇动物，领略了它们奇幻的外形和美好的寓意，感受到了上古先民丰富的想象力和创造力。这些神奇动物不仅是《山海经》中的宝藏，更是中华传统文化的重要组成部分。希望同学们课后能继续探索《山海经》中的神奇动物，用自己的画笔记录它们的美，传承中华优秀传统文化，发挥自己的想象力，发现更多传统文化的魅力。九、板书设计《山海经》中的神奇动物1.典型动物：九尾狐（吉祥）、精卫（坚韧）、烛阴（奇幻）2.造型特点：奇幻、结合现实、寓意美好3.表现方法：线条、色彩、细节第3课我创造的“神兽”一、教材分析本课是第3单元的收官课，承接前两课《山海经》的故事和神奇动物的学习，属于“创意·实践”类美术课程。教材引导学生在了解《山海经》神奇动物造型特点和文化寓意的基础上，发挥想象力，创造属于自己的“神兽”，将欣赏、理解与创意创作结合起来。教材注重培养学生的创意能力和造型表现能力，贴合三年级学生的年龄特点，通过示范引导、创意启发，让学生学会结合现实动物特征，添加奇幻元素，完成创意创作，同时进一步感受中华传统文化的魅力，激发学生的创作热情和想象力。二、核心素养目标1.审美感知：结合《山海经》神奇动物的造型特点，理解创意神兽的审美价值，能欣赏他人的创意作品，表达自己的审美感受。2.文化理解：传承《山海经》的奇幻创意理念，理解神兽造型与寓意的关联，学会给创造的神兽赋予合适的寓意。3.艺术表现：掌握创意神兽的创作方法，能结合现实动物特征，添加奇幻元素，用线条、色彩完成神兽造型，提升造型表现能力。4.创意实践：大胆发挥想象力，创造出外形独特、寓意美好的“神兽”，培养创意表达和创新思维能力。三、教学重点掌握创意神兽的创作方法，能结合现实动物的外形特征，添加奇幻元素（如多角、多尾、翅膀等），完成神兽的造型创作，并赋予其合适的寓意。四、教学难点创造出外形独特、比例协调、寓意明确的神兽，将奇幻元素与现实动物特征有机结合，体现自己的创意和想法。五、教学方法示范法、启发法、练习法、小组合作法、评价法六、教学过程（一）复习导入，启发创意（8分钟）1.复习回顾：前两节课我们学习了《山海经》的故事和神奇动物，谁能说一说，《山海经》中的神奇动物有什么特点？我们认识了哪些典型的神奇动物？引导学生回顾九尾狐、精卫等动物的外形和寓意。2.启发创意：《山海经》中的神兽都是先民发挥想象力创造出来的，它们结合了现实动物的特点，又添加了奇幻元素，非常神奇。今天，我们也来当一回“上古先民”，发挥自己的想象力，创造属于我们自己的“神兽”，板书课题《我创造的“神兽”》。3.创意引导：出示几幅创意神兽作品，提问：“这些神兽是由哪些现实动物的特征组成的？添加了哪些奇幻元素？它们可能有什么寓意？”引导学生观察、思考，打开创意思路。（二）探究方法，示范讲解（18分钟）1.探究创作方法组织学生小组讨论：“我们要创造自己的神兽，应该从哪些方面入手？”学生发言后，教师总结创作步骤：第一步，确定基础造型：选择自己喜欢的现实动物（如猫、狗、鸟、鹿等）作为基础，勾勒出基本身形，注意身体比例协调。第二步，添加奇幻元素：在基础造型上，添加奇幻元素，如多尾、多角、翅膀、鳞片、花纹等，让神兽更具奇幻感。第三步，赋予寓意：给创造的神兽赋予合适的寓意，如吉祥、勇敢、善良、守护等，让神兽更有意义。第四步，完善细节：添加眼睛、耳朵、四肢等细节，用线条和色彩装饰，让神兽形象更生动。2.教师示范教师以“守护神兽”为例，进行示范：首先选择鹿作为基础造型，勾勒出鹿的身形和四肢；然后在鹿的头上添加两只分叉的角，身上添加翅膀和鳞片，尾巴改为多条，体现奇幻感；接着给神兽取名“灵鹿兽”，寓意守护平安、吉祥如意；最后用柔和的色彩装饰，添加简单的背景，完善作品。示范过程中，重点讲解线条的运用、比例的把握和奇幻元素的添加方法，引导学生学习创作技巧。3.创意启发进一步启发学生：“除了鹿，我们还可以用哪些动物作为基础？可以添加哪些奇幻元素？比如，给兔子加上翅膀，给老虎加上多只眼睛，给鱼加上四肢等等。”鼓励学生大胆想象，突破常规，打造独特的神兽形象。（三）创意实践，动手创作（15分钟）1.学生实践：让学生结合自己的创意，动手创造属于自己的神兽，要求：造型独特、比例协调，添加奇幻元素，赋予合适的寓意，用线条和色彩完成作品，可添加简单的背景。2.小组合作：鼓励学生小组内互相交流创意，互相启发，遇到困难互相帮助，共同进步。3.教师巡视指导：重点指导基础薄弱的学生，帮助他们确定基础造型，添加奇幻元素，把握比例；对能力较强的学生，鼓励他们大胆创新，丰富细节，让神兽形象更具特色。（四）作品展示，评价总结（4分钟）1.作品展示：选取部分学生作品进行展示，让学生介绍自己创造的神兽，说说它的基础造型、奇幻元素和寓意，分享自己的创作思路。2.评价总结：教师进行点评，肯定学生的创意和努力，对造型独特、寓意明确的作品给予表扬，同时提出简单的改进建议。引导学生互相评价，学习他人的优点，提升自己的创作能力。七、作业设计1.完善课堂上创造的神兽作品，添加更丰富的细节和背景，给神兽设计一段简单的介绍，说明它的外形、寓意和本领，下节课带来分享。2.和家人分享自己创造的神兽，让家人猜猜它的寓意和本领，锻炼语言表达能力。3.尝试创造第二种神兽，结合不同的现实动物和奇幻元素，丰富自己的创意作品。八、结语板块同学们，今天我们发挥自己的想象力，创造出了属于自己的“神兽”，每一件作品都充满了创意和童趣，展现了你们丰富的想象力和创造力。就像上古先民创造《山海经》中的神兽一样，你们用画笔传递了自己的美好愿望和想法。希望同学们今后能继续保持这份想象力和创造力，善于观察生活中的美，勇于表达自己的创意，用美术作品传递美好，传承中华传统文化的创意精神。九、板书设计我创造的“神兽”1.创作步骤：基础造型→奇幻元素→赋予寓意→完善细节2.关键：独特、协调、有寓意3.创意：大胆想象、结合生活第4单元设计“点”亮生活第1课古代灯具设计的智慧一、教材分析本课是第4单元的开篇课，围绕“古代灯具设计”展开，属于“欣赏·评述”类美术课程。教材精选我国古代具有代表性的灯具，如长信宫灯、青铜灯、陶灯等，结合清晰的图片和简洁的文字，引导学生观察古代灯具的造型、材质和功能，了解古代灯具设计中蕴含的智慧，感受古代工匠的技艺和审美追求。教材贴合三年级学生的认知特点，注重将美术欣赏与生活实际、传统文化结合，让学生在欣赏中感受古代设计的魅力，培养审美感知和文化理解能力，为后续学习灯具造型设计和制作奠定基础。二、核心素养目标1.审美感知：观察古代灯具的造型、材质和装饰特点，感受古代灯具的审美价值，能初步表达对古代灯具设计的审美感受。2.文化理解：了解我国古代灯具的基本种类、造型特点和功能，知晓古代灯具设计中蕴含的实用智慧和审美追求，感受中华传统文化的博大精深。3.艺术表现：能通过简单的线条，勾勒出古代灯具的基本造型，初步表现灯具的核心特征。4.创意实践：结合古代灯具的设计智慧，初步思考现代灯具的设计思路，培养初步的设计思维。三、教学重点了解古代灯具的基本种类（陶灯、青铜灯、长信宫灯等），观察古代灯具的造型、材质和功能，感受古代灯具设计中蕴含的实用智慧和审美价值。四、教学难点理解古代灯具的造型、材质与功能之间的关联，体会古代工匠在设计中兼顾实用与审美的智慧，并用简单的线条表现灯具造型。五、教学方法欣赏法、讲授法、观察法、示范法、讨论法六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（8分钟）1.情境创设：教师播放一段古代夜晚的场景视频，提问：“同学们，在没有电灯的古代，人们晚上是如何照明的？”引导学生自由发言，说出“蜡烛、油灯”等答案。2.导入新课：在古代，人们发明了各种各样的灯具，这些灯具不仅能照明，还蕴含着古代工匠的智慧和审美追求，是中华传统文化的重要组成部分。今天，我们就一起走进古代灯具的世界，感受古代灯具设计的智慧，板书课题《古代灯具设计的智慧》。3.提问激趣：“你们见过古代的灯具吗？想象一下，古代的灯具是什么样子的？和我们现在的灯具有什么不同？”鼓励学生大胆想象，调动学生的学习积极性。（二）欣赏观察，探究智慧（22分钟）1.认识古代灯具的种类和材质出示教材中古代灯具的图片，教师讲解：古代灯具的种类很多，根据材质不同，主要有陶灯、青铜灯、玉灯等；根据造型不同，有座灯、吊灯、行灯等。其中，陶灯是古代最常见的灯具，材质普通、制作简单，适合平民使用；青铜灯造型精美、工艺复杂，多为贵族使用。引导学生观察：“请同学们仔细观察这些灯具，说说它们的材质有什么不同？造型有什么特点？”学生观察后发言，教师总结：陶灯造型简约、色彩朴素；青铜灯造型精美、装饰华丽，体现出不同的审美和使用场景。2.赏析典型灯具——长信宫灯出示长信宫灯的图片和细节图，教师详细讲解：长信宫灯是我国古代青铜灯具的杰出代表，出土于河北满城汉墓，通体鎏金，造型是一位跪坐的侍女，侍女的双手托着灯罩，灯罩可以调节，既能控制灯光的亮度，又能收纳蜡烛燃烧产生的废气，非常环保，被誉为“中华第一灯”。引导学生探究：“长信宫灯的造型有什么特点？它的设计体现了哪些智慧？”组织学生小组讨论，教师总结：长信宫灯将人物造型与灯具功能完美结合，既美观又实用，体现了古代工匠兼顾实用与审美的智慧，也展现了我国古代高超的青铜铸造工艺。3.赏析其他典型灯具出示陶灯、青铜兽形灯的图片，引导学生观察：“这些灯具的造型有什么特点？它们的功能是什么？设计中蕴含着哪些智慧？”教师讲解：陶灯造型简单，多为圆形底座、圆柱形灯柱，便于放置和使用；青铜兽形灯以动物为造型，既美观又能稳定灯体，体现了古代工匠的想象力和创造力。4.总结智慧教师总结：古代灯具的设计，始终坚持“实用为主、兼顾审美”的原则，造型、材质都与功能紧密结合，既解决了照明问题，又体现了古代的审美情趣和工匠的智慧，是中华传统文化的瑰宝。（三）示范实践，巩固提升（12分钟）1.教师示范：选取长信宫灯作为示范对象，讲解勾勒方法：首先勾勒出侍女的跪坐姿态，注意身体比例协调；然后画出灯罩和灯座，突出灯具的核心造型；最后添加简单的装饰细节，如侍女的衣物花纹、灯具的鎏金质感，用线条表现灯具的造型美。2.学生实践：让学生选择自己喜欢的古代灯具，用简单的线条勾勒出它的基本造型，要求准确把握灯具的核心特征，突出灯具的造型特点。3.教师巡视指导：重点指导基础薄弱的学生，帮助他们梳理灯具的造型比例，掌握线条的运用；对能力较强的学生，鼓励他们添加更多装饰细节，丰富画面内容。（四）作品展示，评价总结（3分钟）展示学生作品，让学生介绍自己绘制的古代灯具，说说它的造型特点和设计智慧。教师点评，肯定学生的优点，如造型准确、线条流畅，同时提出改进建议，引导学生互相学习，提升观察和造型能力。七、作业设计1.完善课堂上绘制的古代灯具作品，添加合适的色彩和装饰细节，下节课带来展示。2.回家后，和家人一起查阅古代灯具的相关资料，了解更多古代灯具的造型和设计智慧，做好记录。3.观察自己家里的灯具，对比古代灯具，说说现代灯具在设计上有哪些进步和传承。八、结语板块同学们，今天我们欣赏了古代各种各样的灯具，感受到了古代灯具设计中蕴含的智慧和审美追求，也体会到了古代工匠的技艺和创造力。古代灯具不仅是照明工具，更是中华传统文化的重要载体，承载着古人的智慧和美好愿望。希望同学们课后能继续探索古代灯具的奥秘，传承中华优秀传统文化，同时学会观察生活中的设计，培养自己的审美和设计思维，用设计点亮生活。九、板书设计古代灯具设计的智慧1.种类：陶灯、青铜灯（长信宫灯）、玉灯2.智慧：实用为主、兼顾审美3.特点：造型美、功能全、工艺精第2课灯具造型设计一、教材分析本课是第4单元的第二课，承接上一课古代灯具设计的学习，聚焦现代灯具的造型设计，属于“设计·应用”类美术课程。教材结合现代灯具的图片，引导学生观察现代灯具的造型特点、分类和设计思路，学习灯具造型设计的基本方法，培养学生的设计思维和造型表现能力。教材贴合三年级学生的认知水平和生活实际，注重实用性和趣味性，通过观察、探究、设计，让学生学会结合生活需求，设计出造型美观、功能实用的灯具，体会设计与生活的密切联系，激发学生的设计热情。二、核心素养目标1.审美感知：观察现代灯具的造型、色彩和装饰特点，感受现代灯具的审美价值，能区分不同风格的灯具造型，表达自己的审美感受。2.文化理解：理解灯具造型设计与生活需求的密切联系，知晓现代灯具设计既要兼顾实用，也要注重美观，传承古代灯具的设计智慧。3.艺术表现：掌握灯具造型设计的基本方法，能结合生活需求，设计出造型美观、功能实用的灯具，提升造型设计和表现能力。4.创意实践：大胆发挥想象力，设计出具有创意的灯具造型，培养设计思维和创新能力。三、教学重点了解现代灯具的造型特点和分类，掌握灯具造型设计的基本方法，能结合生活需求，设计出造型美观、功能实用的灯具草图。四、教学难点设计出造型独特、比例协调、兼顾实用与审美的灯具，将创意与生活需求有机结合，体现自己的设计思路。五、教学方法观察法、讲授法、示范法、练习法、小组讨论法、启发法六、教学过程（一）复习导入，衔接新知（8分钟）1.复习回顾：上节课我们学习了古代灯具设计的智慧，谁能说一说，古代灯具的设计有什么特点？蕴含着哪些智慧？引导学生回顾古代灯具“实用为主、兼顾审美”的特点。2.导入新课：随着时代的发展，灯具的造型和功能也在不断变化，现代灯具不仅能照明，还能装饰生活、美化环境，成为生活中不可或缺的装饰品。今天，我们就一起来学习灯具造型设计，设计出属于自己的灯具，板书课题《灯具造型设计》。3.观察激趣：出示不同风格的现代灯具图片，提问：“这些现代灯具有什么特点？和古代灯具有什么不同？它们适合放在什么地方？”引导学生观察、发言，调动学生的设计热情。（二）探究新知，学习方法（20分钟）1.现代灯具的分类和造型特点出示不同类型的现代灯具图片，教师讲解：现代灯具根据使用场景不同，主要分为台灯、吊灯、壁灯、落地灯等；根据造型风格不同，有简约风、可爱风、复古风、创意风等。引导学生观察：“台灯的造型有什么特点？吊灯和壁灯的区别是什么？不同风格的灯具，在造型、色彩上有什么不同？”教师总结：台灯造型小巧，适合放在书桌、床头，方便阅读；吊灯造型多样，悬挂在天花板上，适合客厅、餐厅，起到装饰和照明作用；壁灯安装在墙上，节省空间，适合卧室、走廊。简约风灯具造型简洁、色彩单一；可爱风灯具造型圆润、色彩鲜艳，适合儿童房；复古风灯具造型模仿古代灯具，体现传统文化。2.灯具造型设计的基本方法组织学生小组讨论：“如果让你设计一盏灯具，你会从哪些方面入手？”学生发言后，教师总结设计步骤：第一步，确定用途和场景：明确设计的灯具是台灯、吊灯还是壁灯，适合放在什么地方，满足什么需求。第二步，设计基本造型：确定灯具的整体形状，如圆形、方形、动物造型、植物造型等，注意比例协调。第三步，添加功能和装饰：设计灯具的灯罩、灯座，考虑灯光的亮度调节、开关位置等功能；添加装饰细节，如花纹、图案、色彩，让灯具更美观。第四步，完善设计：调整造型比例，优化装饰细节，确保灯具既实用又美观。3.教师示范教师以“儿童房台灯”为例，进行示范：首先确定用途是儿童房台灯，适合儿童使用，造型要可爱、安全；然后设计基本造型，以兔子为原型，勾勒出兔子的头部作为灯罩，身体作为灯座，比例协调；接着添加功能细节，设计简单的开关，灯罩采用透光材质；最后添加装饰细节，给兔子画上眼睛、耳朵、胡须，用鲜艳的色彩装饰，完成设计草图。示范过程中，重点讲解设计思路和线条的运用，引导学生学习设计方法。（三）设计实践，动手创作（14分钟）1.学生实践：让学生结合自己的生活需求，设计一盏灯具，要求：确定用途和场景，造型独特、比例协调，兼顾实用与审美，画出设计草图，标注出灯具的名称、用途和设计思路。2.小组合作：鼓励学生小组内互相交流设计思路，互相启发，互相提出改进建议，共同完善设计方案。3.教师巡视指导：重点指导基础薄弱的学生，帮助他们确定设计思路，调整造型比例；对能力较强的学生，鼓励他们大胆创新，设计出更具创意的灯具造型。（四）作品展示，评价提升（3分钟）展示学生的设计草图，让学生介绍自己的灯具设计，说说灯具的名称、用途、造型特点和设计思路。教师点评，肯定学生的创意和设计，对造型独特、兼顾实用与审美的设计给予表