观察物体评课

1、观察物体评课作者: 日期:厂观察物体评课稿=7-观察物体一课的教学兰老师能够抓住实质，结合学生实际，精心设计并 组织各教学环节，取得了较好的教学效果。本课充分体现了教师不仅是学习内容的设计者、学习方法的引导者、学习活 动的组织者、学习兴趣的激发者，还是为学生提供想像环境、条件和刺激的创造 者。教学中，为了使学生体验方位知识和了解观察方法，教师不仅渗透了动与静 （多媒体动态展示）、局部与整体、平面与立体的相互转化以及相对论等思想，而 且大胆创新，二度开发并重组教材，使教学增添了无穷的魅力。整节课兰老师始终以高度的热情，激起学生积极的求知欲，让学生经历观察 的过程，体验到不同的位置观察物体，看到的

2、形状是不同的。让学生能正确辨认 从正面、侧面、上面观察的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初 步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，创 新意识。本节课有如下儿个亮点：|、从学生年龄出发,以生活经验为基础。教师在选用教学素材时都选用了 学生所熟悉的材料，如：杨桃、色子入手，选用这些物体，激发了学生已有经验, 使学生建立在原有经验的基础上，引导学生进行思考，就能很容易地说出这些物 体的正面、背面、左面、右面、上面和下面,同时学生也感到了数学就在自己的 身边,感受数学与生活的密切联系，从而激发了学习数学的热情，提高了学习数学 的兴趣，非智力因素得到培养。2、

3、以人为本，亲身实践，自主探索，体验知识与经验的形成过程。观察物 体的课重在培养学生的空间观念，这需要大量的实践经验活动为基础。兰老师教 学中采用小组合作为主要学习方式，活动的形式力求做到生动活泼，能够激发学 生的兴趣;每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与, 让学生在活动中获得实实在在的体验。（1）观察无标志的实物，即站在不同的 方向观察组合图形,从而得出结论:不论站在哪个位置，都不能一次看完一个物体 所有的面，但是至少能看到物体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看到这 个图形的三个不同的面。（2）观察并画出所观察到的面的形状，体会不同位置 观察，看到物体的面可能不一

4、样。尤其印象比较深刻的是教师的温馨提示:你从 哪个面去观察，就要正对着这个面；观察时，视线要垂直于物体的表面。这样的提 示就可以最大程度壬避免一些误差，值得我们借鉴。因为这其实的对于只能观察 到一个面的最好方法。（3）两个立体图形放在一起的观察。通过观察组合物体， 为了突破这一难点，教师注意让学生带着疑问有忖的地再次进行观察，并引导学 生“看一看，想一想，连一连”，从注意观察到的整体形象转向注意局部变化。3、立足教材，但不拘泥于教材。本课的设计，各个层次的活动基本上是按 照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设讣和组织安排上， 乂能对教材有所突破，作了一些更深层次的挖掘和细化处理

5、，做到既尊重教材， 乂注意对教材进行创造性地加工，以利于取得更好的教学效果。教师能根据新课 程标准的要求，根据本班学生的特点，有H的地调整教材。如:先观察无标识的长 方体，再观察有标志的长方体的药箱，就是对教材作了进一步的处理，这样的处理 既尊重教材，乂注意对教材创造性地加工，取得更好的教学效果。另外乂在教材 的基础上稍微增加点了难度，例如圆锥和圆台以及四棱锥的出现,丰富了学生的 图形知识。4、灵活使用多媒体。本节课的课件制作得细致而且有实效，尤其是在解决 学生观察的难点的时候，课件的有效使用将实物图发展为平面图,使抽象而难以 描述的图形具体呈现，也恰倒好处的解决了学生“有观察难表达”的问题！

6、另外, 在这节课中，大量地创设条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实 际之中，“学以致用”，让学生切实感受到生活中处处有数学，贴近学生生活的材 料，旨在联系生活，开阔视野,同时延伸学习，使学生能从看到的物体的某一个面, 联想到整个物体的形状，培养其观察立体实物的能力，建立初步的空间观念，发 展形象思维。本课的所有教学环节都注重借助学生生活中常见的事物为知识载 体，意在让学生感悟到“数学就在我们身边，生活离不开数学”。观察物体评课稿执教老师:兰建佼评课老师:胡胜英托克托县民族小学一位数除两位数的笔算除法说课稿一、说教材今天我说课的内容是人教版数学教材三年级下册第二单元除 数是一位数的除

7、法第二小节笔算除法的第一课时一一“一位 数除两位数商是两位数”的笔算除法。木节课是整数除法的相关 知识，学这一内容之前，学生己经具备了口算除法和除法竖式的基础, 所以，学生的认知结构己具备同化新知的基础,我认为学生学习本课 内容是可行的，但是具有一定的挑战性。学了这一内容后，为学生掌 握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识 和思维基础，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算 的合理程序。体现了义务教育为学生终生发展奠定基础这一理念，是 学生在以后学习和工作中解决复杂问题的基础。二、说教材的编排特点教材从主题图创设的植树情境引入今天的教学,意在培养学生 的环保意识

8、，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识, 强化数学教学的育人功能。教科书安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个 数位上的数都能被整除，主要解决的是顺序和舒适写法的问题；本节 课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用，具体在下 而教学程序中在详细阐述。三、说教学重难点重点是：理解算理，掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写 位置。难点是:让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一 位数连在一起继续除的道理。四、说教学目标：1、知识与技能：1）、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商 是两位数的笔算方法。2 ）、进一步培养学生的笔算能力，动手操

9、作能力和初步概括能力。2、过程与方法：通过动手操作，探索和思考，经历“一位数除两位数商是两位 数”的笔算方法的形成过程。3、情感、态度与价值观：感受数学的直观与简约美,体验数形结合的思想，培养学生与同伴 交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。五、说教学过程我从让学生学得更轻松，更容易入手,试图改变传统教学的“复 习准备一一例题讲解一一巩固反馈一一课堂总结”这一教学流程，而 给学生主动探索的空间，更多合作交流的时间，所以，木节课主要经 历了以下五个流程:复习旧知一一创设情景一一自主探索一一巩固新 知回顾反馈。一）、复习旧知让学生说一说怎样笔算的?勾起学生对旧知的 回忆，为下而的新知识学习作铺垫。二）、创设命境f y二1、一方面对学生进行保护环境，热爱劳动教育，另一方面引导 学生根据图中信息提出问题2、既培养学生的估计能力，使其形成良好的数感，又可以让 学生养成先估计再笔算的习惯三）、自主探索出示例1尝试列竖式计算，边用小棒分一分，边自我检查，分 别指出4、2、1这三个数对应的小棒图。尝试自己解决问题,试写笔 算过程:板演问题，引导概括总结,通过操作后的比较，既突出了重点, 突破了难点，又能