《跨越百年的美丽》的说课稿

1、跨越百年的美丽说课稿一. 教材分析（一）、课文分析：跨越百年的美丽是小学语文六年级下册第五单元的一篇课文。 本组教材 是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为 主线，告诉读者居里夫人的美丽不在于容貌， 而在于心灵。六年级学生已经具备 了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美， 了解 到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品 质，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文， 深入感受居里夫人的人 格精神。（二）、说教学目标：我打算将“美丽”作为本课的切入点， 引导学生理 解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教

2、学目标是：知识与能力1 、有感情地朗读全文。2 、培养学生理解、感悟语言文字的能力。3 、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。过程与方法让学生以读、议为主，在与文本充分对话过程中，感受居里夫人的精 神和品质。情感、态度和价值观对有价值、有意义的人生有个初步的认识。（三）、说教学重点、难点：根据本组训练重点和学生实际，我认为本课教 学重、难点主要在以下两点：1 、联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身 的精神。2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟美丽的深层含义。二. 说教法、学法。课标要求语文课要让学生进行大量的语文实践，并且注重阅读。从这一点出 发，本节课

3、教法的指导思想是想方设法引起学生的注意， 引导他们积极思维，热 情参与。具体做法如下： 设境激趣一一巧用媒体、激发兴趣。 品读感悟一一找出感点、读悟思评。 讨论研究 积极参与、总结归纳。 引导点拨一一突出重点、突破难点。学生在学习前要做好以下工作： 查阅居里夫人的有关资料，自主探究。 做好预习工作。 课堂上，朗读、品味、讨论、质疑。三说教学程序。 （分四个环节进行）（ 一） 简介人物，导入新课；展示居里夫人的照片， （导入语） 让学生谈所了解的居里夫人。 这样导入， 学 生就会对居里夫人产生敬慕之情，对课文充满阅读之情，激发学生的求知欲望。 （ 二） 解读课题，引导质疑。学生读课题，你能提出哪

4、些有意义的问题？这时学生会提出很多问题。如： “跨越”是什么意思？美丽为什么会跨越百年？居里夫人到底美丽在哪？等等。 问题设计目的在于： 让学生学会质疑， 培养学生发现问题的能力， 体现学生的主 体地位。（ 三） 细读品味，理解人品。第一步：解疑。题目是“跨越百年的美丽” ，居里夫人的美丽表现在哪里 ? 学生围绕这个问题去阅读、思考、批划、讨论。第二步：交流。对居里夫人的美点进行品读，指导学生有感情的朗读，理解 重点语句，着重理解以下句子： （出示）在理解第二个句子的同时，插入居里夫 妇的工作视频， 观察并发表感受。 这样设计的用意是： 激发学生的情感和兴趣并 吸引了学生的注意力， 培养了学生

5、观察能力和语言表达的能力， 学生也会在观察 在对居里夫人的工作精神及品质有更深的认识。第三步：总结。居里夫人的美丽主要表现在两个方面：外表美和人格美。这 时学生对居里夫人有了较深的理解， 我再进行提示： 经历百年， 人们记往的是她 的哪种美？学生就会从中体会到美丽的深层含义： 美不仅仅在外表， 更重要的是 在于一个人的内心美、人格美、精神美。设计这个板块的意图在于：运用媒体设置教学情境，音、画、像同步，可以 “以情激情” ，充分调动学生的情感因素， 使之与文中作者的情感因素相和谐。 同时，注重学生的主动性、 独立性和创造性三个方面的品质和能力， 确认学生在 教学过程中是认知和发展的主体。 学生

6、也会在探索知识的过程中认识到要做一个 具有正直的操守和善良的情感的人，做一个有健康人格的人。（ 四 ） 拓展迁移，结束全文。在前面直接和间接认识、 体会居里夫人的人格美的基础上， 媒体展示居里夫 人的照片， 并配以爱因斯坦对其评价的文字， 加深认识。 然后让学生谈做人的道理，形成正确的人生观和世界观结束全文：用称赞居里夫人的诗献给居里夫人，声情并茂地结束全文, 并让学生一齐诵读，摆渡学生的心灵。四说板书设计。板书设计:18、跨越百年的美丽 漂亮端庄的仪表美 献身科学的精神美 淡泊名利的人格美板书简洁明了，突出文章重点，体现文章内涵，更有利于学生对文本的认 知与理解。本节课，我预设让学生自己通过课题质疑，运用多媒体为辅助手段，让学 生自己提出