《那满山的灯笼火把》教学设计

1、教学设计（教案）一一模板基本信息年级四年级教学形式以读促讲教师单位课题名称那满山的灯笼火把学情分析学生语文基础一般，少部分学生的语言表达能力和阅读能力较强，大部分学生的语言表达和阅读能力一般。学生对于生活中无处不在的关爱比较漠视，教师要想办法引起学生情感上的共鸣。教学目标1. 认读8个生字，会写10个生字，以及由生字组成的新词；2. 理解文中重点句子的意思；3. 正确、流利、有感情地朗读课文；4. 学会积累或运用词语。教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点：学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教学过程、激情导入： 出示课件：让生

2、观看风雨交加的视频短片，创设当时的情景，让学生 感受那一份紧张，从而直接入文。指名谈自己看短片的感受(紧张、害怕、恐惧)师：就是在这样风雨交加的傍晚，一个跟大家差不多大小的孩子一个 人走在野外的小路上，可是不小心竟然掉到了一个土坑中， 他的命运 会如何呢？今天我们就一起走进 满山的灯笼火把，去感受一个真 实而感人的故事。板书：9满山的灯笼火把(请大家和我一起写课题)二、初读课文，自学生字：1、出示自学要求：初读课文，圈画生字词语，并借助课文中的拼音读准字音。边读边想：这篇课文写了一件什么事？2、学习生字。三、细读课文，理解感悟：1、学习“坠入土井(1) 聚焦语句：天上下着大雨，身下浸着井水，我

3、哭着、喊着、挣扎着，抠着井沿上 的泥土和杂草，希望能爬上来。(2) 读出画面自己读读，你眼前浮现出了怎样的画面，结合自己的生活实际，假如 是你不小心坠入土井，此刻你有什么感受，读出你想象到的画面。（3）指导读出感情（4）出不体会写法，再次指导朗读作者不小心坠入土井，他无力自救，只能用什么来表达自己的感情呢？（动作）（5）小结：学习这段话，我们知道作者通过动作描写表达了感情。2、面对危险，我是怎么想的、怎么做的呢？聚焦语句：危急中，我突然明白了：不能再这样盲（m cn g）目地胡乱挣扎了， 乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人 来援（yu C）救。我知道亲人们一定会来救我

4、的。读句子，同桌交流，从小男孩身上受到了什么启示？3、学习：被营救一一（1）突然，从远处村庄的方向，传来我急切（渴望）听到的声音。体会“渴望”的意思。从这个词中你体会到什么？（2） 那（满山遍野）的灯笼火把，越来越近，越来越亮 顿时，我（泪如泉涌）。说说“泪如泉涌”的近义词？泪流满面 泪如雨下泪眼汪汪 泣如雨下体会“泪如泉涌”，说说自己的感受。谈谈这时“满山遍野的灯笼火把”是什么火把呢？（亲情火把）（3）当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已 经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热 的。“是热的”包含着什么意思？（是感动的泪、感激的泪）虽然这时候我什么也没

5、说，想想如果说话“我”说些什么呢？（抓住 人物的动作、语言、神态来写）四、学习积累学会运用。读了这篇成长故事，你感悟到了什么？（每个人的成长都离不开长辈们、 亲人们的关怀和爱护，我们要怀着 一颗感恩的心，去孝敬父母长辈，去尊敬师长，去关爱周围的人。当 然也别忘了保护自己，当遭遇意外的时候，一定要保持冷静，懂得自 救。）五、拓展阅读，积累感悟：一件小事板书设计9.满山的灯笼火把起因经过结果坠井 坚持得救哭着喊着不哭也不喊泪如泉涌作业或预习1、课外阅读荒岛四十天2、结合课本的“指南针”制作读书卡片，下节课同学们一起交流阅读收获自我评价在教学中，我注重引导学生开展各种形式的朗读，通过朗读引起学生情感 上的共鸣，引导学生展开想象，把学生带入到文本所描述的情景中，学生如身临 其境，课堂教学效果不错。组长评议或同行评议（可选多人）：1、教师上课富有激情，语言感染力强。2、教学中，教学注重引导学生的自主学习，分层教学，效果不错。3、教师激励性的语言是对学生由衷地赞赏，有效地激发了学生的学习积极 性