《望江南》《武陵春》说课稿

1、望江南 武陵春说课稿一、说教材：望江南武陵春 这两首词选自人教版九年级语文上册第六单元 25 课。 本课共选录了五首词， 这五首词的作者代表了词发展的不同时期和不同流派， 教 材是按照诗人所处的年代排列的， 如果照这样的顺序教学， 内容就会显得很散乱。 在对词作进行研究之后， 我对这五首词进行了整合， 按照词风和内容的不同， 分 为婉约词和豪放词两个课时， 在引导学生诵读的基础上比较他们风格的差异， 提 高学生的审美品位； 并做到知人论世， 结合时代背景和诗人生活经历， 思想风貌 理解词中蕴含的情感。今天，我说课的内容是第一课时，婉约词的教学。二、说目标语文课程标准指出： “阅读是学生的个性化

2、行为，应让学生在主动积极 的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”根据 课程标准及单元目标，我确定本课的教学目标为：1、知识与能力：有感情、有韵味地吟诵词作；赏析佳句，感受词的意境， 品味词的内涵； 通过同一流派作家作品的合并阅读和比较阅读， 体会词作中不同 的人生体验和情感表现。2、过程与方法：展开丰富的联想，感受诗词的意境；结合作者的生活经历 及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。3、情感、态度与价值观：在对诗词的感悟中同古人心灵交融，多一份宝贵 的情感经历。三、说教学重难点语文课程标准的总目标中提出，让学生“注重情感体验，发展感受和理 解能力”，“欣赏文学作

3、品， 有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵” ，因此， 我确定本课的教学重点为： 结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内 容和思想感情。九年级的学生虽然具备了赏析诗歌的知识基础， 但对诗词的鉴赏和感悟能力 不强，因此本课的教学难点为：培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。四、说教法1、诵读法：“三分诗七分读”，教学中我把朗读贯穿到课堂始终，通过各 种形式的诵读，引导学生读出词味，欣赏词的意境。2、比较阅读法：通过比较两首婉约词，让学生明确虽然同属于思念之情， 但是愁却有不同， 丰富学生情感体验的同时， 培养学生的比较分析能力。 通过比 较李清照不同时期的作品， 让学生学会结合作者的人生经历

4、及写作背景理解词作 的内容和思想感情。3、两首词的语言优美，内容让人回味无穷，所以我用多媒体辅助教学，既 能增大课堂容量，又能让学生感知美、欣赏美，品味美。五、说学法在以往的古诗教学中， 学生总是处于被动的地位， 老师无视学生的实际， 只 知一味地硬塞， 学生只能机械地记， 课堂缺少朗朗的诵读声， 缺少师生对话时碰 撞出的思想火花老师的越俎代庖， 扼杀了学生的个性和情感体验。新课标指 出“语文教育的根本目标就是要全面提高学生的语文素养。应该重视语文的熏陶感染作用。”基于此特点，古诗教学也必须考虑学生的实际，让学生在老师 的引导下主动学习，自主探究，合作交流，在实践中全面提高语文素养。六、说教学

5、过程（一）情境导入 配乐渔舟唱晚，导入新课，为学生营造学诗的氛围。（二）诵读花间寻美，暮春诉愁 多媒体展示望江南武陵春画面，配乐古筝曲梦江南琵琶吟 在优美的音乐声中，引导学生反复朗读理解词作内容， 更容易激发学生情感。 教学中， 我打破了以往了朗读指导的模式， 融诵读于词作意境当中， 于情感理解当中， 以读带品， 体会文章的语言美和音乐美， 让学生根据自己的理解读出 诗意，读出诗情，读出诗境，这种多侧重点的反复诵读也能帮助学生更好的背诵。 。多媒体画面的配合， 使学生的诵读更有激情， 配乐诵读， 学生在古典的氛围 中学习古典的诗词。读完后对学生的读进行评价，包括重音、语速、停顿等，指 导读法，

6、让他们掌握诵读的方法。为了理解词的内容，设置了以下几个问题。 1、温庭筠几笔描画，一位望眼欲穿的柔美女子便浮现在我们眼前，“独自 倚栏，误几回天际识归舟”。直至夕阳西下，漫长无果的等待中，这位女子的心 境有怎样的起伏变化？2、闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的情感变化过程？ 让学生感受人物的情感， 并根据所得感受诵读诗歌， 注意语气语调。 使学生 的朗读有了感情铺垫，朗读更有成效。（三）研读一种相思，两处闲愁 比较两词有什么异同？设置两个问题，让学生展开讨论。 1、词中的两位女子她们各自在为何而愁？ 2、你觉得两首词中的女子哪个更愁？ 通过比较两首婉约词，让学生明确虽然同属于思念之情，但是

7、愁却有不同，丰富学生情感体验的同时，培养学生的比较分析能力。 为了让学生体会词作在写作手法上的特点，设置问题： 品味一下两首词在具体描绘愁时的艺术方法各有什么妙处。 通过思考交流，学生学会鉴赏诗词的方法，突破了难点。（四）品读问君能有几多愁 设置问题：试比较李清照的武陵春和如梦令带给自己的不同感受。 通过作者不同时期作品的比较阅读，体会词作中不同的人生体验和情感表 现。让学生学会知人论世，了解作家的人生经历，更真切的体会李清照的愁绪， 突破重点。（五）拓展闲话愁思 设置问题：你还知道哪些化虚为实，巧妙诉愁的诗词佳句呢？ 积累写愁的古诗句，调动学生的兴趣，让学生巩固知识，体会情感。（六）作业1. 背诵并默写两词。 为了进一