《颐和园》教学设计(3)

1、颐和园教学设计教学目标知识目标：掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。 能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自 豪感。教学重难点理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。 教学时间2课时教学过程第二课时一、导入。同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？(颐和园)谁去过颐和园，颐 和园给你留下什么印象呢？(又大又美)今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。(板书：颐和园)二、讲读第二自

2、然段。1 请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？(填空练习)进了大门，绕过大殿，就来到()。走完长廊，就到了()。从万寿山下来，就是()。 明确：长廊、万寿山、昆明湖。2 作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一 想长廊有什么特点？明确：又长又美绿漆的柱子，红漆的栏杆 长廊有700多米长，分成 每一章的横槛上都画着五彩的国长廊上有红有绿十分美丽。273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。”这些画颜色各异，内容丰富，精美你从哪句话看出长廊的美，说一说？(1 )长廊的颜色美，(2 )长廊的形状美，(3 )长廊上的画美， 绚丽，堪称艺术珍品。(4)

3、长廓周围的风景美，栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了这一句写出了长 廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。(5)长廊上游人的心情美，神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。3 小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长 廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。4 .指导朗读。(1) 谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。(2 )教师评议，再指名朗读，找同学评议。三、讲读第三段。1 作者走完长廊，又来到了哪里? 明确：万寿山作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。明确：佛香阁、排云殿 这些景物有什么特点？ 明确：万

4、寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。(1) 耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。(2) 黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。(3) 一座八角宝塔形的三层建筑 ”体现了佛香疾的造型精巧。(4) 下面的一排排金碧辉煌的宫殿 ”说明排云殿很多， 金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵 朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。2 .还有哪些地方表现了万寿山的这种美？明确：第四自然段请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。(1) 颐和园的景色大半收在眼底 ”从这句话中可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看 到大半景色。这里的 大半景色”指的是山前的景色，因为作者的观察点是在佛

5、香阁前面，所 以后山的景色看不到。(2) 葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高， 从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。(3) 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话也体了万寿山的高大， 向前望，美丽宽阔的昆明湖变成了一面镜子，一块碧玉。(4) 游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”由于山高离得很远，所以看不到 看不到静静的湖面上浅浅的波纹。(5) 向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”这一句更加说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。3 .指导朗读(1)指名读，注意重点词要读出重音。例如大半” 静”

6、、绿”、一点儿”等。(2 )教师评议，找学生练习读。(3)齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。4 小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮 丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？四、自学第四段。请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？1.同学自由讨论。2 指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。3 每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。4 .教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中 除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？明确：智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫正像大家所说的那样，颐和园到处有美丽的 ”(学生齐读) 景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”5根据板书总结全文。作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、