《青花》教学设计2

1、青花教学设计2一、复习导入，初学反馈1. 播放视频，说说节目里哪些画面给你留下了深刻的感受。师：是啊！在中国优秀文化传承的长河里，有许多这样的传统手工艺人，他 们的故事是那样感人！今天我们就继续学习 21课青花。2. 师：首先我要检测一下你们上节课学习字词的情况（出示文中词语）两（鬓）斑白郑重其事企盼如饥似渴（锲）而不舍 茅塞顿开师：这些字词在文中分别是描写谁的？（板书）生：父亲、“我”二、学法指导，理清脉络（出示句子）师：请同学们读这一段话：“什么样的瓷片才配得上这样的青 花？什么样的青花才是完美的？我开始了苦苦的寻觅。”师：看一看这是课文的第几自然段？这一段在全文中起着怎样的作用？生：这是

2、课文的第5自然段，在课文中起到承上启下的作用。（板书：承上 启下）师：这篇文章比较长，但是在结构上很有特点。（出示方法）读长文章有一个方法：先理清脉络，然后从重点段入手，抓住重点语句去突破，一定能迎刃 而解。师：这一段是全文的过渡段，它把课文分成了两个部分。老师想知道，“承上”讲了什么，“启下”又讲了什么？生：“承上”讲的是父亲交给了我一块残缺的青花，让我去找寻那一片残缺 的部分。“启下”是我找到了属于自己的一片青花。三、重点突破，品读感悟1. 扣住“企盼”，品味“寻觅”的意义师：好的，我听懂了。“承上”，讲父亲对我的一份企盼；“启下”，是我开始 了苦苦的寻觅。（板书：企盼、寻觅）看，文章的脉

3、络就出来了。课文写了作者 寻找青花秘方的起因、经过和结果。下面，我们来进一步学习课文，请同学们浏 览课文的第14自然段，想一想：“我”为什么要苦苦地寻觅呢？（学生默读思 考）师：想好的同学可以举手。生：因为父亲知道这个青花有一种独特的祖传配方， 这种祖传的配方使它独 树一帜，我非常想知道，而父亲又给了我这个考验，所以我苦苦寻觅。师：你一下子就找准了原因。来看一看这句话，一起读：“直到有一天，父亲郑重其事地交给我一尊青花瓷瓶。 两鬓斑白的他望着我，眼神充满了 企盼， 似乎想说些什么，但最终还是 沉默。我困惑地看了看父亲，低下头端详手里的 瓷瓶。”（生读）师：谁能抓住这段话的重点词句，谈一谈父亲到

4、底企盼什么？生：“郑重其事”写出了父亲严肃认真的态度。“两鬓斑白”看出父亲已经老 了，他的瓷艺需要有人来继承，这个人就是我。 “企盼”说明了父亲对“我”的 厚望，“沉默”则包含了父亲不能说破的用心良苦。师：你真会学习！再读这句话。 师：抓住人物的动作、神态、外貌的描写就是抓语段中的重点词句理解，这 样就能走到人物的内心世界去。 这个部分我们体会到了父亲对 “我”的默默企盼 良苦用心。2. 围绕“态度”，把握“寻觅”的经过 师：为了成为合格的青花瓷艺接班人， 我在寻找青花祖传配方的过程中， 是 怎样完成任务的呢？（出示） 快速浏览课文的第 5-16 自然段，思考后跟组内同学交流：（1）“我”是怎

5、样寻找制作青花的祖传配方的？用文中的词语概括主要经历了 哪几个阶段？（2）每次“我”觉得成功了的时候，父亲是什么态度？“我”是怎样的心情？（3）研究父亲不同态度的原因是什么？师：父亲对“我”第一次呈现的作品态度是怎样的？用一个词概括那样的青 花怎么得来的？（板书）生：那样的青花是通过 修复得来的。师：父亲的态度怎么样？（板书）生： 不满意 。 师：此刻“我”心情怎样？（出示）生： 我陷入了痛苦的沉思中：我已经找 到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗？我的 青花不够完美吗？师：如果用陈述句替换怎么样？（比较读） 师：是啊！虽然第一次寻找祖传配方是通过修复得来的， 但这个

6、过程容易吗？ 生：不容易师：从哪些重点词句可以看出来？生：（出示）我如饥似渴 地翻阅关于青花的书籍，渴望能在艺术的海洋中探 访到那片青花。就这样，在古窑的废墟上，在千年的烟火里，我 锲而不舍 地翻寻着历史的 遗迹。（理解词语）师：你太牛了！师：第一次，父亲否定了“我” ，“我”放弃吗？生：没有。 师：那紧接着“我”又怎么做的？用文中一个词概括。 （板书）生：用复制 的青花。师：这次父亲的态度又是怎样？（板书）生：遭冷眼。 师：父亲又一次否定“我” ， 心情怎样？（出示）生：满眼的迷惘。 父亲要 告诉我什么呢？那缺失的青花到底在哪里呢？ （指名读）师：每一次得不到父亲的认可， “我”的情绪很低落

7、。但每一次“我”有没 有放弃？你从他身上看到了什么品质？生：执着、锲而不舍。师：的确是这样！作者找到完美的青花吗？生：找到了。 师：这个青花来自什么？（板书）生：来自于作者自己的制作。 师：父亲这时的态度怎么样？大声的说一说。 （板书）生：露欣慰的笑容。 师：谁能根据板书说一说，作者寻觅青花秘方的艰苦历程。 （出示）用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我寻找的经历。当我时，父亲,我当我时，父亲却，我当我时，父亲终于，我也终于3. 玩味“心机”，体悟“配方”的内涵师：你的思路是那么清晰，你的表达是那么流畅！好，下面大家看一看，作 者寻觅祖传秘方的结果，怎么样？（出示）生：

8、“我也终于窥破了父亲当初故意打破那尊青花的心机， 修复和 复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。我没有再问父亲，我想，这也许就是父亲给我的祖传配方吧！ ”师:大家都发现了，他找的正好是课文的最后一个自然段，这句话相当重要， 我们一起把这句话读一读。（生读）师：组内先议一议，说说你对这句话的理解？。生：修复和复制都仅仅停留在祖辈的基础上，而在祖辈的基础上有所创新， 在传承中不断超越，才更具有生命力，才是完美的青花。师：你理解得非常到位。我听出了你话中的意思：在超越中传承，在传承中 超越，是这样的吗？还有谁想说？师：你想的和老师想的一样。（出示）“这是我站在古人的肩膀上寻找到的

9、青花，是属于自己的青花。”我想听大家的理解，“古人的肩膀”怎么理解？生：我对这句话的理解是：我站在古人的肩膀上，也就是传承，我传承了古 人所拥有的技术，这是古人的精华，而站在他们的肩膀上，意思是我找寻到了自 己的青花，是在原有的基础上创新。师：对，不但要创新，还要继承古人的精华。这个句子理解得太好了。请大 家放声读。生：“这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花。”师：我找到了自己的目标和方向，带着这份 激动再读。生：“这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花。”师：是啊，经历了这么艰难的一个历程，才找到了秘诀，我的心里多自豪呀， 再读。生：“这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花。”师：我终于明白了父亲的良苦用心，原来“修复和复制都不是青花的归宿， 完美的青花，应该在在超越中得到的传承。”师：我们仔细想想，传承超越仅仅是青花瓷艺这个行业吗？生：师：正是有了这些默默奉献的人，他们用独特的技艺、灵巧的双手、聪明的 才智，一代又一代雕琢着自己的传承创新之梦，祖国的传统文化才会源远流长， 社会才会发展得更快。（出示）师：所以，我们不仅要赞美独树一帜的人间瑰宝一一青花瓷，我们 更要赞美。（出示图片音乐