识字(一)2口耳目

1、识字（一）2 口耳目识字（一）2 口耳目识字（一）2 口耳目本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物 象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过 程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后 练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合 的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木” 字音相同，容易混淆，注意区分。1 认识12个字，会写3个字。认识“、” 3种笔画。2（一）识字写字1本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解 和识记。教学中引导学

2、生自己去发现、探究字形和字义之间的联系， 在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。（1）本课生字中，“竹”和“日”声母是翘舌音；“羊”韵母是 后鼻音。“竹”字不容易读准，要重点指导。（2）要充分利用学生的生活经验和已有知识理解字义，识记字 形。“口、目、日、月、火”这五个汉字结构简单，字义与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中要引导学生联系生活实际，说说 在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。 “目” 和“禾”较少单用，“目”就是眼睛，“禾”是谷类作物（如，水稻、 小麦、玉米）的幼苗，也用来指整株水稻。（3）依据象形字的特点，在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与

3、图画的关系。可以告诉学生，古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。（4 ）巩固识字。可采用以下方法： 同桌相互认读。 将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。 游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片， 找到相对应的朋友。 区分“目”和“木”的字义。可出一些常用词语让学生读一读，如，目光guang、节j ie 目、木马、树shu木，让学生结合熟悉 的事物感知字的意思。2写字。（1）要让学生认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。可先用卡片认识笔画并指导写法。竖，从上到下要写直。撇，从右上向左下

4、，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注1意笔画的连贯捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后 向右轻轻提起，形成尖状。（2）本课要写的三个字，教师在示范时，要一边写一边说笔画， 以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。三个字的写法是：十：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横 笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。木：“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右 对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。禾：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木” 的写法相同。（二）课后练

5、习可用投影片或出示“我会连”中的图画、象形字和汉字。然后让 学生口述或动手操作试着连一连，再说说这样连的理由。（三）实践活动在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。 女口，水、 山、田（四）教学时间教学本课可用2 3课时。片断：联系生活，自主识字（1 ）出示生字，请学生找出已经认识的生字，并说说是怎么认识的。(2) 圈出认识的字读一读。(3) 同桌互教互读。2(1 )教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。(2) 请一个学生带领大家读。(3) 教师点拨：“竹”是翘舌音。(4) 齐读、“开火车”读。3交流识字方法。先小组交流，再选出代表在班上交流。几个象形字的由来口：本指人吃东西和说话的器官。古时候“口”与“嘴”义不同,“口”指人口； “嘴”指“鸟嘴”，也