课题活动记录

1、闽侯县教育科学研究课题研究活动记录课题名称： 关于如何提高初中生阅读能力的研究课题编号：201101Z课题负责人：陈凌翌工作单位：_闽侯大湖中学_手 机：究起止时间： 2011 年 9月至2013年 _6 月课题研究活动方案（二）时间2011.9.5地点语文教研室活动形式研讨会主持人陈凌翌应到人数6实到人数6活动主题确定课题名称，明确研究方向记录人张敏弟活 动 主 要 内 容一、林校长介绍规划课题申报情况。二、林校长谈对申报语文教学课题的设想。统一认识，合作学习的理论研究对于深入开展合作学习在课堂 教学中的必要性。充分认识 我校目前在此基础上存在的问题以及开 展此项研

2、究的可行性。三、讨论：课题名称的确定及研究方向。四、决议：1、课题名称：关于如何提咼初中生阅读能力的研究2、研究的目标。(1) 通过研究，小组合作学习在学科教学中的最 优应用的一般 规律及其具体操作方式；寻求提高小组合作学习有效性的方法、经 验和管理评价机制。(2) 通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对合作学 习的有效性即组织策略教育理念的理解，并提高教 师驾驭阅读教学 的能力。培养学生的创新精神、探究能力、理解能力，促进 学生乐学 爱学、会学。(3) 通过研究，弄清教师对合作学习的有效性即组织策略基本 要求，总结出应用小组合作学习提高学科教学有效性的理 论、技术、 方法和手段。确保在

3、试验 研究期间，出优秀课例、课件和论文等。时间2011.10.16地点语文教研室活动形式研讨会主持人陈凌翌应到人数6实到人数6活动主题开题前的准备记录人张敏弟一、学习相关小组合作学习教学的有效性的最新理念活二、分三小组，每组分别研究三个年级的小组合作学习教学计划， 然后将其整合。动三、讨论并确定实验班级，由课题组长制定详细的实验计划，并 在下次的课题活动中对计划加以评价与完善主四、每人各自学习阅读教学的相关知识要内容课题研究活动方案（四）时间2011.12.15地点语文教研室活动形式研讨会主持人陈凌翌应到人数6实到人数6活动主题理论学习记录人张敏弟活动一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。二

4、、理论学习。关于W何提高初中生阅读!力的研究1、初中生阅读”在目前我国各地的中学语文教学中已经 被重视。2、从学生面看要学生具1良好的学习习惯具健的 丿心理素质,具一定的合作精噺合作?力；3从教师方面看,贝充分发挥教师的导作用变扶着学生走主要为让学生自己走重视和JI强与学生的情感交流培F 学生八 极向上的学习情趣 使生由接受学习”为主动学习、 合僧性习”创造学习，变要学为要学。在这种情况 下，我们提出了关于姉提高初生阅读能力的究的课 题研究三、研究小组成员交流各自体会。内容时间2012219地点语文教研室活动形式研讨会主持人陈凌翌应到人数6实到人数6活动主题对实验进行中期评价与完善记录人张敏弟

5、一、交流近阶段学习、课题研究教学的心得和体会活二、各自发表对实验进展的看法动三、对实验的效果加以评价，并修改一系列的方案，僚 验更加完善，更能指导课题的研究主要四、讨论如何提高课堂教学的兴趣性，如何让学生自 觉的参与合作交流。内容课题研究活动方案（六）时间2012.3.15地点语文教研室活动形式研讨会主持人陈凌翌应到人数6实到人数6活动主题对上学期成果小结记录人张敏俤活 动 主 要 内 容、对上学期研究获得的成果进行小结、把自己在假期里学习的内容和一些新的想法拿出来，大家一起讨论研究、布置本学期的研究计划，将通过除实验法之外的多种研究方法来完善课题的研究，争取在上学期的成果上有更大的进步时间2

6、012426地点语文教研室活动形式研讨会主持人陈凌翌应到人数6实到人数6活动主题完善本学期研究计划记录人张敏俤活 动 主 要 内 容、 把自己学习的知识与大家分享，各自提出自己 的创新的想法，大家一起研讨、 根据讨论的结果完善本学期的研究计划，做到 时刻与学生保持联系，只有了解他们，才能改 变他们的合作习惯。三、关注实验班级第一个月的教学情况课题研究活动方案（八）时间2012.5.28地点语文教研室活动形式研讨会主持人陈凌翌应到人数6实到人数6活动主题针对实验班级听课效果浅谈记录人张敏俤活 动 主 要 内 容、 请实验班级开课教师谈谈如何将研究与实际 相结合。、 各课题组成员针对实验班级开课情

7、况谈自己 的一些看法，并提出不同的见解。、课题组负责人针对大家的不同看法做一个归纳，并作为下一个阶段课题组研究的指导方向。时间2012.9.10地点语文教研室活动形式研讨会主持人陈凌翌应到人数6实到人数6活动主题暑假考察工作汇总记录人张敏俤、 课题组教师浅谈自己暑期的收获。活、 分析课题研究过程中遇到的困惑。动、 在确立了研究重点之后，在课题组长的带领 下，在各个成员的积极参与下，明确任务，认真执行计划。每一学期雷打不动的课题研究课之前，每位成员都主参与的集体备课中，发挥各个年级段的优势，出谋划策，同是也是各位成员再学习，再成长的一次机会，要并掀起浓浓的科研氛围。内容课题研究活动方案（十）时间

8、2012.11.10地点语文教研室活动形式研讨会主持人陈凌翌应到人数6实到人数6活动主题理论学习记录人张敏俤活 动 主 要 内 容回顾我们的课题研究，通过检查反思，我们认为研究基本达到 了预期的效果，初步实现了研究目的。1、几年来的苦心经营，我欣喜地发现，学生的兴趣高涨，阅读蔚然 成风，这是金秋的十月，是收获的季节，辛勤的汗水终于化为苦尽 甘来的香醇。最新调查显 示，现在己有8 0%以上的学生基本养成 了阅读的习惯，在他们学习和生活的地方，课外书报随处可见。2、一个人学语言，第一是靠积累。随着阅读量的不断增加，悄然间学生已阶段性地完成了语言的资本积累，不仅开阔了视野，也增强 了语感能力。正如王

9、力先生所言，西洋的语言是法治的，中国的语言是人治的，要习得以人治为主要特征的汉语文能力，积累语言 素材，培养语感是一条非常重要而有效的途径”。3、与大师对话，如入芝兰之室，久而弥香，长期的人文精神的感化 和熏陶，重塑了学生性格，净化了学生的心灵，提升了他们人生境 界，让读书充分发挥了它的育人功能。4、人们习惯地认为，多做练习是考场取胜的法宝，事实证明，此法 并不适合所有学科，语文学科就是另类。 调查中发现，凡是有课外阅读习惯的同学，他们的语文成 绩都是很优秀的。 课外阅读不仅丰富了学生的阅读实践，更重要的是提高了学生语言的感悟能力、运用能力和理解能力，这对语 文的读与都 是大有裨益的。 事实胜

10、于雄辩，学生在不片面追求练习量的前提下，成绩 却一直令人刮目相看。时间 2013.1.10 地 点语文教研室活动形式研讨会主持人 陈凌翌应到人数6实到人数活动主题理论学习记录人张敏俤20世纪苏联最重要的思想家巴赫金 认为：对话是人的存在方 式。他说：存在就意味着进行对话的交往。”语文课程标准指出 阅读教学是学生、教师、文本之间对话 的过程。”这体现了关注每 一位学生发展”的核心理念。任何知识 与能力，过程与方法，情感、 态度、价值观，都必须在一定的交往情境中，通过学生的真实体验, 而孕育、生成、发展。这 是教师所无法包办代替的。 然而，语文课堂教学由于受到应试教育的影响，导致了一些与素 质教育

11、相悖的问题。如：1、教师的行为表现为霸权与控制。2、学 行为表现为从众与退缩。3、课堂群体生态的失衡这些问题的 存在必定造成教 师教育民主和学生学 习自主性的丧失。 追其原因，我们认为其中课堂提问有效性的缺失是原因之一。美 国教学法专家斯特林卡尔汉认为：提问是教师促进学生思维、评 价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”可见在 课堂教学中，提问占有非常重要的地位与作用。课 堂提问是一种 有效的教学组织形式，它既是重要的教学手段，又是完美的教学 艺术。然而专家研究表明：现在中小学课堂提问的有效性只有 56%,语文课堂提问的有效性不容乐观。其次，我们认为课堂有效理答的缺失是原因之二。高

12、效课 堂，它需 要教师随机应变，对学生的回答作出合理的回 应，在一次生成的 基础上获得再次生成，让学生获得能力的提升。正由于课 堂是生 成型的，有许多不可预期的意外生成出现时，教师缺乏相应的教 学机智，出现了处理不当的诸多情景：有的导答无术，越俎代庖； 有的左冲右突，环顾左右而言他；有的让学生当 应声筒”，更有甚 者，见学生答不出，或冷眼相待，或冷嘲热讽等，诸如此类，不仅 影响了学生学习的积极性，也影响了提问的实际效果。 所以，构建高效课堂，势必要追求有效的课堂对话，让师生相互交 流、相互沟通、相互启发、相互补充，有助于丰富教学内容，求得 新发现，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

13、课题研究活动方案（十二）研讨会时 间 2013.3.18 地 点语文教研室活动形式主持人 陈凌翌应到人数6实到人数活动主题理论学习记录人 张敏俤1、探索出了诵读感悟合作交流体验探究这一个性化 阅读教学模式在实验课题研究过程中，我们以新课程理念为指导，努力探 索，不断创新，形成以下几种提高阅读能力教学模式。1）、自由诵读，自我感悟2）、合作交流，愉悦成长2、培养了学生的问题意识和探究能力问题意识即一种怀疑精神、一种探索意识，它能引导学生在 语文学习中去发现问题、分析问题、解决问题，通过这一系列的探 究活动，来获得知识和技能，发展情感和态度。3、打破了过去按照教参的 定论”强制灌输的一元解读”倡

14、导了在教师、学生与文本对话基础上的多元解读。4、改变了教师对学生成绩的单一评价标准新课标对学习成绩的评价有明确的建议：形成性平价和终结 性评价并存，定性评价与定量评价结合，另外还有学生的自我评 价和相互评价。根据课标精神，本课题组的老师们打破了过去单 一的语文成绩评价标准，制订出了新的有效的评价标准。5、教师的教育观念发生了变化。首先在师生关系问题上，教师改变了唯师独尊”的观念，而是 认为师生作为独立存在的个体在人格、情感等方面是平等的，营 造了民主、平等、和谐的师生关系。其次探究性学习通过师生创设 情景，形成最佳学习环境，激发学生的学习动机，弓I导学生充分参 与和主动探索，从而促进学生身心发展，在探索性学习中形成良 好的师生关系，形成认知方式上的互补，心理上的和谐