教学案例撰写“六要”

1、教学案例撰写六要河北省邢台学院陶西文随着新课程改革和校本教研的深入开展，广大教师参与教研活动 的机会越来越多。教学案例因其兼顾实践层面和理论层面，既能及 时捕捉记录教学中的新情况、新问题，又能总结提炼教学思想、提 升教学智慧，帮助教师积累资料，提高认识，总结经验，促进自身 的专业发展，因而近些年被中小学校所重视，为一线教师所接受。 然而仔细审视教师撰写的教学案例，会发现存在特点不具备、素材 不合适、主题不明确、描述不具体、分析不透彻、结构不合理等问 题。为此，中小学教师撰写教学案例应做到 六要”。一、案例特点要明晰二、案例素材要适当案例素材的选择对于教学案例的编写非常重要。教师每天遇到的 事件

2、往往很多，但并不是任何教学事件都能作为教学案例的素材。 教师在选择案例素材时，必须要看事件是否适宜做教学案例的胚胎。 如事件是否有问题性，问题能否引发人们的思考，给读者带来一定 的启示和体会；事件是否有典型性，能否反映事件发生的特定的教 育背景，隐含普遍存在的某一方面的问题；事件是否有价值，解决 问题的措施是否有利于他人的学习和借鉴；事件的过程是否跌宕起 伏，能否使读者的心灵受到震撼等等。总之，选择案例素材要符合 教学案例的特点，切忌事件干瘪、平淡、虚假、无意义。三、案例主题要鲜明编写教学案例的目的，是为了反映一种理念，明白一个道理，探 讨一些解决问题的策略。因此，教学案例要有鲜明的主题。主题

3、是 案例的灵魂，是编写者对教学事例中蕴含的新理念与新策略提炼的 结果。教师既可以从日常积累的教学素材中发现问题，思索困惑， 从中选择主题；也可以先确定主题 一一最好是自己感悟颇深的，然 后根据主题搜集相关的案例素材。无论怎样确定案例主题，都应注意以下几个方面：案例主题应当是事件发生中最突出、最鲜明、 带有倾向性的问题。案例的主题要新颖，有时代感，使读者耳目 一新，能引起读者共鸣。案例主题要体现一定的教育理念，符合 教育教学的基本规律，给读者带来启示。案例主题的切入点要小， 切人点越小案例分析就越透彻，案例的价值就越高。四、事件描述要完整案例是一种教学事件，所以对事件的描述对撰写案例来说非常关键

4、。事件描述要围绕主题实事求是，内容既要恰当取舍，又要力求 完整，语言力求朴实简练，篇幅力求简短。关于过程的叙述，要有 一个按时间顺序从开始到结束的完整情节，能够反映发现疑难问题、 解决疑难问题的过程；叙述要经过加工编辑，要有逻辑层次，而避 免把教学情境原原本本全记录下来，没有概括和浓缩；要揭示出人 物（包括教师和学生 ）的心理活动，在说明教师心理活动的同时，还 要注意说清学生心里是怎么想的，对教师、对教学效果等的看法如 何。关于结果的叙述，要说清教学中产生的即时效果，教学是成功 还是失败，学生的反映和教师的感受如何等等。结果的叙述要实事 求是，观点鲜明，简明扼要，使读者一目了然。清晰的结果描述

5、有助于作者对案例的分析和读者对整个事件的了解。五、案例评析要深入案例事件的分析评论是案例的精华所在。知其然，还要知其所以 然。对案例事件进行分析评论就是运用先进的教学思想和教学理念， 围绕案例的主题评析成功或失误之处，针对教师外显的教学行为说 清其内含的理论依据，进而提炼出具有普遍意义的新理念、新观点、 新策略，给人以启示。针对案例撰写中容易出现评析与事件描述相脱节的的情况，教师 在撰写案例评论时要注意以下几个问题。1评论要密切联系案例实际撰写案例评论时，要就事论理。对案例中描述的事实、提出的问 题，要运用教育学、心理学的基本原理，进行科学分析，剖析其中 所隐含的新课程理念和教育教学规律，所运

6、用的教育教学技能技巧， 解决具体问题的较好的措施。分析自始至终要紧扣案例，不能脱离 案例本身空讲教育理论。2评论要客观中肯对案例的评论要有求实精神，不夸大，不缩小。分析要实在，有 针对性，要讲关于这个案例的具体的小道理，而不是讲空洞的大道 理。也不要罗列教育理论的条条。而要将相关的教育理论自然地融 合于分析之中。 I3论述要重点突出对于已写成的案例事件，要反复阅读，依据案例的基本目的和主 要问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析。论述时要画龙点睛， 把问题点明，把道理说清，把主题揭示出来。4分析要独到深入每一个事件都有其背后发生的原因，每一项行为都体现着行动者 的观念。案例分析就是要透过现象看

7、本质，根据行为揭规律。通过 对事件由表及里、由特殊到一般、由具体到抽象的深入分析，反思 与讨论 “事件给出的教训或启示是什么 ?问题解决中有哪些利弊得失 ? 提出了哪些新的问题 ?如何更好地解决问题 ?”从而进一步找出事件发 生的原因、存在的问题和教育教学规律。案例的质量是由思考水平 的高低决定的，所以，对案例事件的分析评论要在缜密思考的基础 上深入进行，表述出自己的独到见解。六、案例形式要灵活教学案例作为一种文体，有它自己的写作结构， “教学案例的基 本表现形式有以下四个要素：标题、背景、案例、评析或反思。 ”H 规范的格式有助于教师了解基本的撰写要求，掌握案例的撰写技巧， 撰写出较为科学的教学案例。但过分讲究格式，有时也会束缚作者 的研究思路和研究空间。教学案例本身就不像研究报告和学术论文那样严密，所以教师在撰写教学案例时，根据事件的具体内容，形 式可灵活一些，语言可自由一些。总之，只要是教师能从教育教学 实践中发现问题，并利用教育教学理论寻找解决办法，通过反思与 讨论，产生一些新的感悟和想法即可。至于形式，在具备教学案例 基本要素的前提下可灵活掌握，自由发挥。参考文献【1】章亮例谈教学案例写作中存在的问题教学与管理， 2009(9)【2】何如涛教学案例撰写中存在的问题及改进对策教学与 管理,2006(10)【3】茹红忠教学案例的审视与反思中小学教师培训，2010(1