作文写作指导：从“随笔”到“妙笔

1、作文写作指导：从“随笔”到“妙笔”一、从“简笔”到“繁笔”。孔子最有名也是最有用的教育思想恐怕就是“因材施教”了，而“随笔”恰是最适合老师因材施教的媒介了。让我们回到学生写“随笔”的起点，来看看不同学生初写“随笔”的状况。学习毕竟是苦差事啊，很少有学生爱学习而不爱玩，所以，当我们布置学生写“随笔”时，就会发现一些学生这样写：“今天，我很开心。”能少一个字就少一个字，“随笔”写得简单马虎。为此，除了与学生沟通，帮助他们端正态度外，便是要求并指导他们把写丰富。我们曾经带着学生到校园里“看望一棵树”，然后让他们写随笔。可是写来的，尤其是男生的，笔墨很经济，内容实在是太简单。我们于是针对性地指导其观察

2、，让其先做观察记录，再结合联想与想象将记录丰富起来，要求其尽可能写得具体，详细。等到一定时候，则要帮助他们删繁就简。比如，有的同学入题慢，并非写得具体，详细，而是兜圈子，写“我的妈妈”，总是从“世界上每个人都有自己的妈妈”的一句废话写起，这就要他们学习删减。每个学生的表达特点是不同的，写作起步的缺点也不尽相同，所以需要有针对性的引导与点拨。二、从“杂笔”到“整笔”当大多数学生从“简笔”走向“繁笔”后，一般情况下就是指导他们从“杂笔”走向“整笔”。学生一旦能写得具体，详细，往往就会出现东鳞西爪、杂乱无章的“杂笔”（或称“散笔”）毛病，这就需要帮助学生统整。诚如黄老师所言，尽管学生离童年并不遥远，

3、但他们笔下的童年往往缺少童趣，这是为什么呢？因为他们所想到的要写进作文的童年生活，常常是细枝末节，零碎散乱的，所以我们可以用先分后总的方法帮学生寻觅童年生活的情趣，整合童年生活的乐趣。比如，我们曾经让初一的学生围绕童年的话题写“随笔”，不加指导的写作，大多数学生的文字自然是五花八门、并无可观的。我们于是让学生一点一滴找童趣，即先写一篇关于“我的无忌童言”的，让学生询问长辈，他们最能记住的“我”儿时的一句话（或者一个词）是什么，然后了解这前后的故事，写成“随笔”；再写一篇关于“我的童真趣事”的，让学生回顾自己小时候最喜欢的游戏，想想其中的趣味，写成“随笔”；其后再写一篇关于“我的童年密友”的，让

4、学生寻找自己小时候的玩伴（可以是小朋友，也可以是小动物等），回想曾经发生的故事，写成“随笔”。最后从这些“随笔”中拣择，提炼，写成一篇童年记趣，其就好看多了。这样一步步地分解，再归并，整合，是能有效帮助学生把“随笔”中的零散思维整理好，再形成令人满意的整篇的，三、从“直笔”到“曲笔”常言道“做人贵直，行文贵曲”，又说“文似看山不喜平”，这都是指要有曲折。准确熟练地运用语言文字，并不止于把话说“对”，还要把话说“好”，那才是真正拥有“妙笔”。把写得详实，集中，并不意味着只能照着事情的本来面目去写，还宜教会学生适当的安排与调整，这是能给增色的。比如，我们共同探讨写作我家的文物。许多同学都从文物的由

5、来、家人对文物的爱护、文物在家里的地位等顺序写过来，可这样直着写，显然千篇一律，了无情趣。于是，我们指导学生将顺序换一下，先写文物的贵重（在家中的地位），再交代文物的来历，最后写家人对它的爱护，马上就“变”了。有同学写妈妈有一块旧手表，她却视若珍宝，有一次我拿了玩，差点弄坏，被妈妈狠狠骂了一顿。我这才得知这块表是妈妈结婚时奶奶送给她的。奶奶为什么送妈妈一块旧手表呢？于是得知这是奶奶结婚时爷爷送给她的，难怪大人们都很珍惜。这就比先前“家里有一块旧手表，是爷爷当年送给奶奶的，奶奶又送给了妈妈，所以我们都很珍惜”的构思显得有味道。这样的指点并不高深与复杂，一句“请把文物的由来放在对文物的珍视后面”即

6、可，因为这不过是让学生学习用插叙而已，但比纯粹的讲解记叙的顺序和插叙的妙用，给学生的印象要深刻得多。学生在自由的写作中得到具体有效的指点，能看到自己的变得更生动，更有感染力，是会对写作更感兴趣，更有信心的。四、从“冷笔”到“热笔”由简到繁、由散到整、由直到曲，基本都是写作技法上的点拨，而写作教学一旦过于重技法指导，学生的作文又容易显得平庸，其文字难免缺少情感。刘墉先生在致女儿的一封信里说，有冷笔与热笔之分，冷笔类似于我们写论文，一般偏理性，而热笔则是满含深情的。所以当我们津津乐道于让学生掌握写作技巧时，一定不会忽略写作激情的培育。即使在紧张的考场上，我们认为在冷静的审题后，需要一个温暖的“动情

7、”环节。这里的“动”是使动用法，即让自己的情绪激动起来，否则打动不了自己，怎么会打动他人呢？我们常用的方法是帮助学生换位。比如，今天早上在出租车上听到一个故事，可以说是“一道作文题引发的闹剧”。小明因为老师布置了作文题“成长的烦恼”而烦恼，实在写不出来啊。妈妈说，孩子有什么烦恼呢？不写了！爸爸说，你怎么能纵容孩子不写作业呢？于是夫妻大打出手。这样的故事不一定正发生在我们学生身上，但学生生活中有这样的影子，有父母为了子女的教育问题而发生矛盾的状况。于是移情，“成长的烦恼”如今已不是孩子的事情，早已是一家人的事情了，就这件事让学生写一篇作文，仍以“成长的烦恼”为题，给故事中的小明写一封信，应该有很多感人的内容。“动情”的方法还有很多