全国卷生物解读与教学策略

1、教学教学 命题命题 高考题高考题 模拟试题 高考真题 高考的核心功能 立德树人、服务选才、引导教学。 （一）“立德树人”，凸显价值引领 一、从历史到现实，认识世界和中国发展大势。 二、从国际到国内，认识中国特色和国际比较。 三、从社会到个人，认识时代责任和历史使命。 四、从理想到实践，认识远大抱负和脚踏实地。 （二）“服务选才”，提升选拔效能 如果降低试题难度，大部分学生都能通过拼命 刷题取得较高的分数，不仅不利于选拔人才， 学生的应试压力还会越大！ 试题有一定的难度！试题有一定的难度！ 第一，高考命题要增强基础性，考查学生必备知 识和关键能力 “基础性” 包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能

2、力要求和 健全向上的人格素养。 高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想基本概念、基本原理、基本思想方 法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法 内化为自身的能力。 第二，高考命题体现学生综合素质和学科素养； 综合性 综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思 考，发现、分析和解决问题的能力。 试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的 完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情基于试题情 境深入思考，整合所学知识境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。 第三，应用性，理论密切联系实际； 应用性， 运用所学知识解决实际问题的能力。 将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生社会发展

3、、科学进步、生 产生活实际产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问 题情境，引导学生关注社会进步和科学发展。 第四，探究性和开放性，考查创新意识和创新能 力。 创新性 独立思考能力，看其是否能够自觉运用批判性和批判性和 创新性思维创新性思维方法。 试题通过增强情境的探究性情境的探究性和设问的开放性设问的开放性，允 许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不 同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放 出来，发展个性，增强创新意识。 （三）“引导教学”，助推素质教育 2018高考理科综合把创新思维和学习能力创新思维和学习能力考查渗透到命题 全过程，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息提供新

4、知识或原有知识的延伸拓展信息， 考查学生的探究能力和创新精神。 要求学生能够对生物学问题进行探究，包括提出问题、做提出问题、做 出假设、制定和实施计划、得出结论、科学表达等出假设、制定和实施计划、得出结论、科学表达等；同时， 要求学生具备实验设计、实验结果预测实验设计、实验结果预测的能力。 重点突出四个能力：重点突出四个能力： 理解能力；理解能力； 实验与探究能力；实验与探究能力； 获取信息的能力；获取信息的能力； 综合运用能力。综合运用能力。 2018全国三卷总体印象 稳定为主，稳定为主， 情境创新，情境创新， 基础考查，基础考查， 能力立意。能力立意。 第一卷 选择题 2018全国卷III

5、 试题分析与教学策略 一、第一卷选择题（全国 III卷） 题号题号考查内容考查内容考纲要求考纲要求教材教材考核目标考核目标 1科学发展史A1-2关注 -成就、热点 2细胞结构 功能 增值 A1理解-知识点 3细胞功能A1理解-知识点 4细胞增殖B1-2比较、分析、综合 5细胞代谢A1-3比较、联系 、区别、 做出判断 6生态 信息传递 B3理论联系实际 解决问题 选择题命题特点 1.考查内容： 以细胞学为核心，体现了细胞学为主干的主导 思想，落点在细胞学，适当兼顾其它。注重生物 学基础考查。考试内容注重顶层设计、统筹谋划， 突出考试内容的整体设计，科学构建了高考评价 体系。具有“核心考点连年考

6、查，适当兼顾知识核心考点连年考查，适当兼顾知识 的覆盖面的覆盖面”的特点。（2017：2-1-1-3-3-2） 选择题命题特点 2.考查的方式： 判断对错，各选项独立存在，互不干扰。 3.考查的能力：理解、联系，比较、分析、综合、 解释、 推理，判断、得出结论。 （一）价值观：突出社会责任感。 1. 下列研究工作中由我国科学家完成的是下列研究工作中由我国科学家完成的是 D A. 以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验 B. 用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验 C. 证明证明 DNA 是遗传物质的肺炎双球菌转化实验是遗传物质的肺

7、炎双球菌转化实验 D. 首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成 B.必修一 102页卡尔文 D. 必修一 24-25页 科学史话 B.必修一 102页卡尔文 梅尔文梅尔文埃利斯埃利斯卡尔文卡尔文(Melvin Ellis Calvin，1911年年4月月8日日-1997年年1月月 8日日)，美国著名生物化学家、植物，美国著名生物化学家、植物 生理学家，加州大学伯克利分校教生理学家，加州大学伯克利分校教 授、授、劳伦斯伯克利国家实验室劳伦斯伯克利国家实验室研究研究 员员 Cycle)，或称卡尔文，或称卡尔文-本本 森循环森循环)而声名显赫而声名显赫 。C

8、14 同位素标记法 B148P 分泌蛋白的合成和运输 氢3标记亮氨酸 B1102P 光合作用释放的氧来自水 氧18标记水和二氧化碳 B1102P 碳14标记二氧化碳 B2 硫35 磷32 氮15 D. 必修一 24-25页 科学史话 从从1958年开始，中国科学院上海生年开始，中国科学院上海生 物化学研究所、物化学研究所、中国科学院上海有机中国科学院上海有机 化学研究所化学研究所和和北京大学北京大学生物系三个单生物系三个单 位联合，以位联合，以钮经义钮经义为首，由为首，由龚岳亭龚岳亭、 邹承鲁邹承鲁、杜雨苍杜雨苍、季爱雪、季爱雪、邢其毅邢其毅、 汪猷汪猷、徐杰诚等人共同组成一个协作、徐杰诚等人

9、共同组成一个协作 组，在前人对组，在前人对胰岛素胰岛素结构和肽链合成结构和肽链合成 方法研究的基础上，开始探索用化学方法研究的基础上，开始探索用化学 方法合成胰岛素。经过周密研究，他方法合成胰岛素。经过周密研究，他 们确立了合成牛胰岛素的程序。这是们确立了合成牛胰岛素的程序。这是 中国当时唯一一次能够获得中国当时唯一一次能够获得诺贝尔奖诺贝尔奖 的机会。的机会。 不可错过的新闻亮点每年的诺奖 2018诺贝尔生理与医学奖 -发现负性免疫调节治疗癌症的疗法 紫红色障碍物为肿瘤细胞，奔驰的 蓝色汽车为免疫细胞（主要是“效 应T淋巴细胞”）。本来，免疫细胞 能杀死肿瘤细胞（汽车冲撞前方障 碍物）；但是

10、，车子的脚刹和手刹 （黄色）被启用了，车子被停下来。 科学家们发现CTLA-4 【James Alli son, 1996年】 (1) 和PD-1【Tasuk u Honjo, 1992年】(2) 的 抗体（绿 色）能解除这两个刹车系统，汽车 能再次冲向障碍物（肿瘤细胞死亡） 2018诺贝尔生理与医学奖-发现负性免疫调节治疗癌症的疗法 PD1/PD-L1抗体治疗 PD1/PD-L1抗体是人类抗癌史上最伟大最成功的药物 PD-1PD-1抑制剂能把抑制剂能把T T细胞上的细胞上的PD-1PD-1蛋白堵住，使蛋白堵住，使T T细胞无法被癌细胞抑制。细胞无法被癌细胞抑制。 （二）基础性：必备知识和关键

11、能力 2. 下列关于细胞的结构和生命活动的叙述，错误的是下列关于细胞的结构和生命活动的叙述，错误的是 A A. 成熟个体中的细胞增殖过程不需要消耗能量成熟个体中的细胞增殖过程不需要消耗能量 B. 细胞的核膜、内质网膜和细胞膜中都含有磷元素细胞的核膜、内质网膜和细胞膜中都含有磷元素 C. 两个相邻细胞的细胞膜接触可实现细胞间的信息传递两个相邻细胞的细胞膜接触可实现细胞间的信息传递 D. 哺乳动物造血干细胞分化为成熟红细胞的过程不可逆哺乳动物造血干细胞分化为成熟红细胞的过程不可逆 物质、能量、信息三大要素 C、必修一 42页 图3-2 必修二 24页图2-7 必修三 65页 图3-7 1.精子与卵

12、细胞结合 2.效应T细胞攻击靶细胞 3.顶体反应 （三）科学思维一般与特殊 D. 哺乳动物造血干细胞分化为成熟红细胞的过程不可逆 解析：（教材）一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到 死亡。 已分化的细胞经过诱导后失去其特有的结构和功能而转变成未分化细胞的 过程叫脱分化。 （一）细胞的分化（一）细胞的分化一般一般 （二）细胞的全能性（二）细胞的全能性特殊特殊 特殊特殊一般一般 病毒没有细胞结构病毒没有细胞结构 脂肪细胞中脂肪含量最高脂肪细胞中脂肪含量最高 脯氨酸不含氨基脯氨酸不含氨基 蛔虫细胞和哺乳动物红细胞例外蛔虫细胞和哺乳动物红细胞例外 水的光解不需要酶水的光解不需要酶 性染色

13、体大小不同性染色体大小不同 实验表明，存在有丝分裂交换实验表明，存在有丝分裂交换 生物体一般有细胞构成生物体一般有细胞构成 细胞中含量最多的化合物是水细胞中含量最多的化合物是水 组成蛋白质的氨基酸至少有一个氨组成蛋白质的氨基酸至少有一个氨 基基 真核细胞都有线粒体真核细胞都有线粒体 细胞代谢需要酶的催化细胞代谢需要酶的催化 同源染色体大小相同同源染色体大小相同 交叉互换一般发生在减数分裂过程交叉互换一般发生在减数分裂过程 中中 生物学中一般与特殊 结构与功能观、 膜的不对称性 适应与进化观、 人体中钠钾钙镁比例与海水接近 稳态与平衡观、 物质与能量观 生物进化出多种方式来感知细胞内的能量状态，

14、 从而维持能量稳态，钾通道会在ATP升高时关闭， 防止钾外流，提高膜的兴奋性。 （四）综合性：体现学生综合素质 3. 神经细胞处于静息状态时， 细胞内外 K+和 Na+的分布特征 是 D A. A. 细胞外细胞外 K+ K+和和 Na+ Na+浓度均高浓度均高 于细胞内于细胞内 B. B. 细胞外细胞外 K+ K+和和 Na+ Na+浓度均低浓度均低 于细胞内于细胞内 C. C. 细胞外细胞外 K+ K+浓度高于细胞内，浓度高于细胞内， Na+Na+相反相反 D. D. 细胞外细胞外 K+ K+浓度低于细胞内，浓度低于细胞内， Na+Na+相反相反 必修三必修三 18 18页页 （小字内容）（

15、小字内容） 神经细胞内钾离子浓度高神经细胞内钾离子浓度高 于膜外，而钠离子浓度低于膜外，而钠离子浓度低 于膜外于膜外. . 钾离子浓度 必修一必修一 71 71页页 丽藻丽藻 1065 1065倍倍 轮藻轮藻6363倍倍 人红细胞人红细胞3030倍。倍。 用鲜活的实例强化学生的生命观生命观 挤压综合症 为什么被绳子绑久了的人（或被埋被压后），松开绳子会造成死亡？ 受压迫坏死的组织在受压迫时因为血液不畅流,无氧呼吸产生乳酸、 破裂细胞释放钾离子存在于局部。所以人还可以活着.但是一但压迫 物移除后,大量的乳酸跟钾离子就会进入到血液循环.这样会非常容 易造成高血钾与酸中毒,而这两项会直接对心跳造成抑

16、制作用! 钾对心肌的毒性作用：抑制心肌收缩，出现心律缓慢，心律不齐， 严重时心室颤动、心脏停搏于舒张状态。 类比在新旧信 息间找相似和相异 的地方，即异中求 同或同中求异。 （五)综合性学科素养 4. 4. 关于某二倍体哺乳动物细胞关于某二倍体哺乳动物细胞 有丝分裂和减数分裂的叙述，错有丝分裂和减数分裂的叙述，错 误的是误的是 B B A. A. 有丝分裂后期与减数第二次有丝分裂后期与减数第二次 分裂后期都发生染色单体分离分裂后期都发生染色单体分离 B. B. 有丝分裂中期与减数第一次有丝分裂中期与减数第一次 分裂中期都发生同源染色体联会分裂中期都发生同源染色体联会 C. C. 一次有丝分裂与

17、一次减数分一次有丝分裂与一次减数分 裂过程中染色体的复制次数相同裂过程中染色体的复制次数相同 D. D. 有丝分裂中期和减数第二次有丝分裂中期和减数第二次 分裂中期染色体都排列在赤道板分裂中期染色体都排列在赤道板 上上 模式图 概念图 （六）基础性：教学要体现核心概念核心概念 5. 下列关于生物体中细胞呼吸的叙述，错误的是 C A. 植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸 细胞呼吸细胞呼吸 B. 食物链上传递的能量有一部分通过细胞呼吸散失 呼吸热呼吸热 C. 有氧呼吸和无氧呼吸的产物分别是葡萄糖和乳酸 无氧呼吸无氧呼吸 D. 植物光合作用和呼吸作用过程中都可以合成 ATP 三磷酸腺苷三磷酸

18、腺苷 核心概念 在基本概念中使用频率最高的那些概念就 是核心概念，即关乎学科知识掌握最上位 的那些概念。核心概念指的是生物学中重 要的概念，在某种程度上等同于课程标准 所述的“核心知识”。相当于生物学科中 的核心观点和思想。 核心概念，如何教学？ 核心概念之间的联系, 核心概念与原有概念之间的联系以及核心概念与其他相关概念之间 的联系。 每节课对核心概念进行细化,将上位的核心概念拆分为一系列较为具 体的概念。 想象一下,一把大雨伞下面有一把小雨伞,下面还有一把更小的雨伞。 具体来说,以下步骤可能可以帮助教师确定一节课中的概念目标:把握 本部分内容涉及到的核心概念及概念之间的关系; （七）应用性

19、：理论密切联系实际 6. 某同学运用黑光灯诱捕的方法对农田中具有趋光 性的昆虫进行调查，下列叙述错误的是 B A. 趋光性昆虫是该农田生态系统的消费者 B. 黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于化学信息 C. 黑光灯诱捕的方法可用于调查某种趋光性昆虫的种 群密度 D. 黑光灯诱捕的方法可用于探究该农田趋光性昆虫的 物种数目 黑光灯 一种发射人眼看不见的、波 长在365 nm左右的紫外线的 电光源 。 昆虫的复眼对波长365 n m的紫外线辐射非常敏感， 尤其是飞翔的昆虫 昆虫视觉的光谱灵敏区为300 400紫外线。 去除取样法 用黑光灯诱捕昆虫的方法调查种 群密度不属于样方法，而是属于 去除取样法

20、，又称移动诱捕法， 是用相对估计法估计种群的绝对 量。 调查具有较强活动能力的动物种 群密度的常用方法之一， y= a+bx 在一个封闭的种群里，用同样的 方法连续捕捉被调查动物，随着 连续的捕捉，导致种群内个体数 逐渐减少，造成每次捕获数逐次 递减，但捕获的总累积数则逐渐 增加，当单次捕获数降到0时， 捕获的总累积数就等于该种群的 总个体数。 每次捕获数与捕获的总累积数 的关系符合方程 y= a+bx （y表示每次捕获数，x表示捕 获的总累积数，a表示一元线性 回归方程拟合线在纵坐标上的 截距，b表示一元线性回归方程 拟合线的斜率）， 若将每次捕获累积数（xi）和 单次捕获数（yi）点在直角

21、坐 标平面上，则是呈直线变化趋 势的散布图， 图中直线的延长线与 轴的交点为（490，0） ，说明当单次捕获个数降到0时，捕获的总 累积个数约为490条，即该池塘鲢鱼种群数 量的估计值为490条。 去除取样法 第二卷 非选择题 2018全国卷III 试题分析与教学策略 “基础性、综合性、应用性、创新性” 29. 回答下列问题： （1）高等植物光合作用中捕获光能的物质分布在叶绿体的 类囊体膜类囊体膜上，该物质主要捕获可见光中的蓝紫光和红光蓝紫光和红光。 （2）植物的叶面积与产量关系密切，叶面积系数（单位土 地面积上的叶面积总和）与植物群体光合速率、呼吸速率 及干物质积累速率之间的关系如图所示，由

22、图可知：当叶 面积系数小于 a 时，随叶面积系数增加，群体光合速率和干 物质积累速率均增加增加 。当叶面积系数超过 b 时，群体干物 质积累速率降低，其原因是群体光合速率不变，但群体呼吸速率仍群体光合速率不变，但群体呼吸速率仍 在增加，故群体干物质积累速率降低在增加，故群体干物质积累速率降低 （3）通常，与阳生植物相比，阴生植物光合作用吸收与呼 吸作用放出的 CO2量相等时所需要的光照强度低低 （填“高”或“低”）。 从高一开始直到高三的阅读能力 训练。 高三进行有目的有组织的专题训 练。 加强相关知识的理解、巩固，泛 化程度。 1.新概念叶面系数。考查获 取新知识的能力。 2.坐标图叶面系数

23、与代谢速 率的关系。考查从图表中获取、 运用信息,解决问题的能力。 3.知识迁移从教材细胞水平 和器官水平的研究上升到群体水 平的研究。 4.变量的研究涉及到因变量 和自变量的关系。 29题特点： 教学对策 对教材内容的适当延伸和拓展延伸和拓展。 （以教师有计划地实施为主） 通过课堂提问解答、作业批改、 阅卷提升答题的准确性。 。 5.阳生植物和阴生植物考查 理论联系实际，用数学方式表达 、描述。 6.原因是运用所学知识与观 点，通过比较、分析与综合等方 法对某些生物学问题进行解释、 推理，做出合理的判断或得出正 确的结论。 7.实验能对实验现象和结果 进行分析、解释，并能对收集 到的数据进行

24、处理。 29题特点： 教学对策： 30（10分）回答下列与蛋白质相关的问题： （1）生物体中组成蛋白质的基本单位是氨基酸氨基酸。在细胞中合成蛋白 质时，肽键是在核糖体核糖体这一细胞器上形成的。合成的蛋白质中有些 是分泌蛋白，如胃蛋白酶胃蛋白酶（填“胃蛋白酶”“逆转录酶”或“酪氨酸酶”） 。分泌蛋白从合成至分泌到细胞外需要经过高尔基体，此过程中高 尔基体的功能是对蛋白质进行加工、分类和包装对蛋白质进行加工、分类和包装 。 （2）通常，细胞内具有正常生物学功能的蛋白质需要有正确的氨基 酸序列和空间空间 结构。某些物理或化学因素可以导致蛋白质变性，通 常，变性的蛋白质易被蛋白酶水解，原因是 蛋白质变

25、性使肽键暴露，蛋白质变性使肽键暴露， 暴露的肽键易与蛋白酶接触，使蛋白质降解暴露的肽键易与蛋白酶接触，使蛋白质降解 。空间结构变得伸展松散 （3）如果DNA分子发生突变，导致编码正常血红蛋白多肽链的mR NA序列中一个碱基被另一个碱基替换，但未引起血红蛋白中氨基酸 序列的改变，其原因可能是遗传密码具有简并性遗传密码具有简并性。 基础性、综合性 理科综合是跨模块综合。 首先体现在选修与必修的综合。 通常选修1与必修1的综合， 选修3与必修2综合。 其次体现必修模块之间、选修模块之间的综合。 非选择题应考教学策略 对教材适当拓展和延伸 教材教材犹抱琵琶半遮面犹抱琵琶半遮面 教学教学千呼万唤始出来千

26、呼万唤始出来 创新性我的拓展 必修一 六届分类系统 蛋白质变性B1-P23 水培法B1-P3663 钠钾泵 水通道蛋白 酶的习惯命名和简单分类（包括核 酶） 影响光作用的因素分析B1-P105 光合强度B1-P104 叶面系数（或叶面指数） 必修二 孟德尔的故事 等位基因的相互作用 非等位基因的相互作用 基因的连锁互换 沃森与克里克的故事 梅森-斯塔尔的实验 遗传密码的特点 真核生物的基因结构 科学疯子文特尔的故事（B1 P13） 哈代-温伯格定律 蛋白质结构教学的深度、广度 一、肽链中氨基酸的排列次序。 二、肽链自身的螺旋、折叠、卷 曲。 三、进一步螺旋、折叠、卷曲。 四、多条肽链（亚基）的

27、空间关 系。B1-P23 光能利用率B3-P97 技能训练 （土地面积 、减去夜间呼吸后） 光合效率 （叶面积、减去夜间呼吸后） 光合强度（光合速率）B1-P104 （叶面积、在光照条件下） 生产实践 实验室 “原因是”（教学策略） 课堂提问解答、 作业批改、 阅卷反馈 提升答题的准确性。 提升选拔效能思维能力和实验探究能力 31（10分）某小组利用某二倍体自花传粉植 物进行两组杂交实验，杂交涉及的四对相对性 状分别是：红果（红）与黄果（黄），子房二 室（二）与多室（多），圆形果（圆）与长形 果（长），单一花序（单）与复状花序（复）。 实验数据如下表： 组别 杂交组合F1表现型F2表现型及个体

28、数 甲 红二黄多红二450红二、160红多、150黄二、50黄多 红多黄二红二460红二、150红多、160黄二、50黄多 乙 圆单长复圆单660圆单、90圆复、90长单、160长复 圆复长单圆单510圆单、240圆复、240长单、10长复 推理：逻辑关系的应用 回答下列问题： （1）根据表中数据可得出的结论是：控制甲组两对相对性状 的基因位于 上，依据 ； 控制乙组两对相对性状的基因位于 （填“一对”或“两对”） 同源染色体上，依据是 。 （2）某同学若用“长复”分别与乙组的两个F1进行杂交，结合 表中数据分析，其子代的统计结果不符合 的比例。 非同源染色体 F F2 2中两对相对性状表现型

29、的分离比符合中两对相对性状表现型的分离比符合9331 9331 一对一对 F F2 2中每对相对性状表现型的分离比都符合中每对相对性状表现型的分离比都符合3131，而两对相对性状表现型的分离比不符合，而两对相对性状表现型的分离比不符合93319331 1111 对生物学问题进行解释、 推理，做出判断、得出结 论。 验证事实，对实验现象和结果进行分析、解释，处理 数据 31题考查 针对选拔性试题的拓展 31 （1）非同源染色体 F2中两对相对性状表现型 的分离比符合9331 一对 F2中每对相 对性状表现型的分离比都符合31，而两对相 对性状表现型的分离比不符合9331 （2）1111 创新性新

30、知识和拓展信息 必修一 六届分类系统 蛋白质变性B1-P23 水培法B1-P3663 钠钾泵 水通道蛋白 酶的习惯命名和简单分类（包括核 酶） 影响光作用的因素分析B1-P105 光合强度B1-P104 叶面系数（或叶面指数） 必修二 孟德尔的故事 等位基因的相互作用 非等位基因的相互作用 基因的连锁互换 沃森与克里克的故事 梅森-斯塔尔的实验 遗传密码的特点 真核生物的基因结构 科学疯子文特尔的故事 哈代-温伯格定律 创新性新知识和拓展信息 （必修一必修一“资料分析资料分析”） 生命活动与细胞的关系生命活动与细胞的关系 细胞学说的建立过程细胞学说的建立过程 分泌蛋白的合成与运输分泌蛋白的合成

31、与运输 细胞核具有什么功能细胞核具有什么功能 物质跨膜运输的特点物质跨膜运输的特点 关于酶本质的探索关于酶本质的探索 分析细胞呼吸原理的应用分析细胞呼吸原理的应用 叶绿体的功能叶绿体的功能 健康的生活方式与防癌健康的生活方式与防癌 必修二中的必修二中的“资料分析资料分析 分析人类红绿色盲症分析人类红绿色盲症 说明基因与说明基因与DNA关系的关系的 实例实例 中心法则的发展中心法则的发展 隔离在物种形成中的作隔离在物种形成中的作 用用 创新性新知识和拓展信息 必修三中的必修三中的“资料分析资料分析” ? 血浆的化学组成血浆的化学组成 ? 神经系统不同中枢对排尿反射的控制神经系统不同中枢对排尿反射

32、的控制 ? 促胰液素的发现人体的体温调节与水盐调节促胰液素的发现人体的体温调节与水盐调节 ? 艾滋病死因和免疫系统受损的关系艾滋病死因和免疫系统受损的关系 ? 器官移植所面临的问题器官移植所面临的问题 ? 评述植物生长调节剂的应用评述植物生长调节剂的应用 ? 反映种间关系的实例反映种间关系的实例 ? 生态系统的能量流动特点生态系统的能量流动特点 ? 生态系统中信息传递的重要性生态系统中信息传递的重要性 我国人口增长的情况我国人口增长的情况 1.必修二必修二P22 “减数分裂减数分裂”章节拓展题章节拓展题 1经过减数分裂形成的精子或卵细胞，染色体数目一定是体细胞的一半吗？有没经过减数分裂形成的精

33、子或卵细胞，染色体数目一定是体细胞的一半吗？有没 有例外？出现在例外时会造成什么后果？请选择你认为最便捷的途径寻找答案。有例外？出现在例外时会造成什么后果？请选择你认为最便捷的途径寻找答案。 2.必修二必修二P26“受精作用受精作用”章节拓展题章节拓展题 正常人有正常人有23对染色体，有一种叫对染色体，有一种叫“21三体综合征三体综合征”的遗传病，患者智力低下，身体的遗传病，患者智力低下，身体 发育缓慢。对患者进行染色体检查，发现患者的发育缓慢。对患者进行染色体检查，发现患者的21号染色体不是正常的号染色体不是正常的1对，而对，而 是是3条。条。 你能从精子或卵细胞形成的角度推测这种病的病因吗

34、？你能从精子或卵细胞形成的角度推测这种病的病因吗？ 3.必修二必修二P31“基因在染色体上基因在染色体上”章节拓展题章节拓展题 生物如果丢失或增加一条或几条染色体，就会出现严重疾病甚至死亡。但在自生物如果丢失或增加一条或几条染色体，就会出现严重疾病甚至死亡。但在自 然然 界中，有些动植物的某些个体是由未受精的生殖细胞（如卵细胞）单独发育来界中，有些动植物的某些个体是由未受精的生殖细胞（如卵细胞）单独发育来 的，如蜜蜂中的雄蜂等。这些生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半，但仍的，如蜜蜂中的雄蜂等。这些生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半，但仍 能正常生活，你如何解释这一现象？能正常生活，你如何解

35、释这一现象？ 人的体细胞中有人的体细胞中有23对染色体，其中第对染色体，其中第1号号第第22号是常染色体，第号是常染色体，第23号是性染色号是性染色 体。现在已经发现第体。现在已经发现第13号、第号、第18号或第号或第21号染色体多一条的婴儿，都表现严重号染色体多一条的婴儿，都表现严重 的病症，据不完全调查，现在还未发现其他常染色体多一条（或几条）的婴儿，的病症，据不完全调查，现在还未发现其他常染色体多一条（或几条）的婴儿， 请你试着作出一些可能的解释。请你试着作出一些可能的解释。 不是在两对上-就是“在一对上-” （B2-P28、30） 类比推理：二元关系中的矛盾关 系 不在“常染色体上”就

36、在“性染色体上” 矛盾关系是指两个在意义和立场上完 全相反和对立的关系，指对立的两种情况， 没有第三种情况存在，非此即彼，非彼即 此。 类比推理中二元关系中的反对关系 显性基因A和隐性基因B 共显性和不完全显性C （2018年，全国卷，第32题）（10分）如图是某农业生态系统模式图。 据图回答下列问题： （1）蚯蚓生命活动所需的能量来自于生活垃圾中的_（填“有机物” 或“无机物”）。生活垃圾中的细菌和真菌属于分解者，在生态系统中分 解者的作用是 。 （2）根据生态系统中分解者的作用，若要采用生物方法处理生活垃圾， 在确定处理生活垃圾的方案时，通常需要考虑的因素可概括为3个方面，即_。 （3）有

37、机肥在土壤中经分解、转化可产生NO3-，通常植物根系对NO3-的吸收是通过_运 输完成的。 有机物 将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物 待分解垃圾的性质，引进的分解者 生物的种类，处理环境的理化条件 主动 应用性理论联系实际 32 （1）有机物 将动 植物遗体和动物的 排遗物分解成无机 物 （2）待分解垃圾 的性质，引进的分 解者生物的种类， 处理环境的理化条 件 （3）主动 32题重点考查 综合运用知识解决自然界和社会生活中生物学问 题。 关注社会进步科学发展 A、（1）（3）题，各生物间存在着物质与能量的 变化，蕴含了物质与能量观的生命观念； B、解答各题特别是（2）的过程中，需要用演

38、绎 的方法推断影响生物降解效率的可能因素，运用批 判性思维 对实验方案的合理性进行反思和评价，体现了 科学思维和科学探究等核心素养； C、综合的创设真实问题情境，运用必备知识和关 键能力，解决真正问题，又体现了其综合性和应用 性。 答案要点：待分解垃圾的性质， 引进的分解者生物的种类和处 理环境的理化条件。 教学策略探讨 选修三选修三 专题二专题二 土壤中分解尿素的细菌的分土壤中分解尿素的细菌的分 离与计数离与计数 分解纤维素的微生物的分离分解纤维素的微生物的分离 反映了不同微生物对营反映了不同微生物对营 养物质的不同需求养物质的不同需求 37【生物选修1：生物技术实践】（15分）回答下 列与

39、酵母菌有关的问题： （1）分离培养酵母菌通常使用 （填“牛肉膏蛋白胨”“M S”或“麦芽汁琼脂”）培养基，该培养基应采用 灭菌法 灭菌。若将酵母菌划线接种在平板上，培养一段时间后会 观察到菌落，菌落的含义是 。 （2）酵母菌液体培养时，若通入氧气，可促进 （填“ 菌体快速增殖”、“乙醇产生”或“乳酸产生”）；若进行厌氧 培养，可促进 （填“菌体快速增殖”、“乙醇产生”或“乳 酸产生”）。 （3）制作面包时，为使面包松软通常要在面粉中添加一定 量的酵母菌，酵母菌引起面包松软的原因是 。 引导教学助推素质教育 科学探究 37 （1）麦芽汁琼脂 高压蒸 汽 由一个细胞繁殖而来的 肉眼可见的子细胞群体

40、 （2）菌体快速增殖 乙醇 产生 （3）酵母菌分解葡萄糖会 产生CO2，CO2使面包松软 主要考查实验能力 1、独立完成实验，理解目的、原理、方法和操作步骤, 2、掌握操作技能,运用其中方法和技能。 3、验证事实，对实验现象和结果进行分析、解释，处理数据。 4、初步探究问题,运用观察、实验与调查、假说演绎、 建立 模型与系统分析等科学研究方法。 5、评价、修订实验方案。、 分值较高（15分） 考查语言组织和表达能力 直接考查生物学概念 37题特点： 教学策略 激发兴趣产生关注形成 科学素养 开发实验动手操作理解 知识强化技能 注重概念把握 38【生物选修3：现代生物科技专题】（15分）2018

41、年细胞 期刊报道，中国科学家率先成功地应用体细胞对非人灵长类动物进 行克隆，获得两只克隆猴“中中”和“华华”。回答下列问题： （1）“中中”和“华华”的获得涉及核移植过程，核移植是指 。通过核移植方法获得的克隆猴，与核供体相比，克隆猴体细胞的 染色体数目 （填“减半”“加倍”或“不变”）。 （2）哺乳动物的核移植可以分为胚胎细胞核移植和体细胞核移植， 胚胎细胞核移植获得克隆动物的难度 （填“大于”或“小于”）体细 胞核移植，其原因是 。 （3）在哺乳动物核移植的过程中，若分别以雌性个体和雄性个体的 体细胞作为核供体，通常，所得到的两个克隆动物体细胞的常染色 体数目 （填“相同”或“不相同”），

42、性染色体组合 （填“相同” 或“不相同”）。 探究性和开放性探究性和开放性创新意识和创新能力创新意识和创新能力 38 （1）将动物的一个细 胞核，移入一个已去掉 细胞核的卵母细胞 不 变 （2）小于 胚胎细胞分 化程度低，恢复全能性 相对容易 （3）相同 不同 专业名词多 阅读量大 基于试题情景深入思 考，整合所学知识。 必修二选修三综合 考查生物学核心概念 38题主要考查 特点： 教学策略 注重概念掌握 注重原理的理解，操作 技术在其次。 注重横向联系，学科内 综合。 重基础，重联系。 有思维，有生活。 有科研，有实践 20192019备考建议备考建议 1.1.依托考纲，回归教材，强化两个基础依托考纲，回归教材，强化两个基础 2.2.注重训练，勤于思考，提升四个