有丝分裂教学设计

1、高中生物阅读课教学设计课题人教版必修1 第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖 第1课时有丝分裂作者及工作单位申晓娜河北新河中学指导思想与理论依据简述细胞增殖的周期性。“简述”，属于比较低层次的要求。所以教师需要帮助学生在理解的基础上完成对有丝分 裂各时期特点及DNA染色体和染色单体的学习及记忆。教材分析“分子与细胞”是人教版高中生物必修1的第一个模块，选取了细胞生物学的最基本知识。“细胞的生命历程” 一章是学生在学习了细胞生命系统的组成、结构、功能之后，再来认 识细胞这个系统的产生、发展、消亡的过程。“有丝分裂”是本章的重点。通过这一部分的学习可加深巩固前几章的知识，为进一步学习减数分裂和遗传

2、规律的知识奠定了坚实的基础，有承上启下的作用。这种层层深入的教材编排对激发学生的兴趣和求知欲也是极其重要的。因此本节课在教学中起着至关重要的作用。学情分析学生有学习了前五章的内容以后，已经具备了一定的生物学知识，学习的自觉性和主动性较高，对生物课的学习兴趣较为浓厚。初中时，学生已经学习过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。因此，教学中要充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，采用新的阅读式教学方教学法，使学生将新知识有效的整合到已有的知识体系中去。对于阅读课这种新的形式，学生感觉比较新鲜，愿意去尝试。教学目标知识与技能目标：知识目标：

3、a. 通过阅读，自己总结出细胞增殖的方式及意义；b. 通过对课本文字、图、表的阅读，熟知真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点； C.准确认出细胞分裂各时期的图像。能力目标：a. 提高对文字、表格、图像阅读的能力；b. 培养学生对图表的分析比较能力。过程与方法目标：a.通过动画展示，让学生对有丝分裂的认识更为形象、清晰；b.图片展示让学生对对各时期变化分析更为明确。情感态度、价值观目标：a. 培养学生对生物阅读课的兴趣，增强学习主动性；b. 提高对有丝分裂过程静态描述与动态变化结合的理解。教学重点和难点教学重点：a. 有丝分裂的细胞周期的概念和特点；b. 有丝分裂过程动态变化的理解及染色体行为

4、变化；C.培养学生阅读文字、图、表的能力，提高对阅读的兴趣。 教学难点：有丝分裂过程动态变化的理解及染色体行为变化； 阅读能力的培养与提升。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境， 导入新课【PPT图片展示】植物从一个受精卵到一棵参 天大树，人类从一个受精卵到一个成人。 提问：在这个过程中，什么过程做的贡献最大？【PPT动画展示】不冋种类细胞一分为二的视 频。（学生课下在网上收集） 提问：细胞以什么方式增殖？细胞增殖的方式 有哪些呢？ 师述：下面我们阅读课本 Pii P112这三段内容， 填写学案“细胞增殖”部分填空。学生通过识图 和预习，很快 能准确答出： 细胞增殖。图片和动画

5、展 示，第一时间吸 引学生注意力。 创设问题情境， 激发学生求知 欲望。“细胞增 殖”及“有 丝分裂”前 两段部分 阅读指导学生填写学案后，老师用【PPT展示】这些 问题，并一一让学生作答，如果有出现错误的 地方及时纠正，展示正确答案，并告诉他在课 本上的哪一句，让学生自己分析。学生阅读有丝分裂前两段，完成学案相应部 分。学案完成以后，老师趁热打铁，做练习题 的1、2、3,均用【PPT展示】，此三道题均为 作者自己设计。第1题考察的是课本细胞周期的图，引导其 分析细胞周期的起始点，并分析在图里如何判 断分裂间期和分裂期。引导学生学习读图。第2题是用直线的曲段考察学生对细胞周期 的理解，时间长的

6、是分裂间期，短的是分裂期， 分裂周期必须是从分裂间期开始。第3题是课本细胞周期表格，先让学生自己 读表格，说出他自己的结论，然后老师再分析，并把学生说不全的补充，引导学生学习 读表格。学生通过对细 胞增殖部分的 阅读，基本能 全部答对学案 上的内容。不 做过多的解 释。学生可能在做 这3道题时出 现一些问题， 如对细胞周期 的界定不准 确，读表过程 中分析不全面等等。学生通过对课 本相关内容的 阅读能独立完 成学案上的习 题，增强自信， 也会增强对阅 读的兴趣。 有丝分裂前两 段学案简单，学 生可以很快答 出。趁热打铁做练 习，学生不仅对 学到的知识进 行检验，更能深 入的理解。习题 均是对图

7、表的 阅读，增强学生 读图读表能力。分裂期各 时期的阅 读学生阅读课本112页有丝分裂前期内容，总结 并说出从间期到前期发生了什么变化。老师【PPT展示】间期到前期的变化图，学生 通过图表再分析从间期到前期发生了什么变学生回答自己 通过课本文字 及图像阅读并 分析到的前期学生通过阅读 该部分内容有 自己的一个理 解，再通过对图2化。【PPT展示】教师归纳的前期的特点，并 让学生分析与自己看到的有何不冋。最后老师 将前期特点简短总结成一句话：“两消两现一 散乱”，学生自己分析。让冋学在课下自已做简易染色体道具，并在课 堂展示做的较好的组的道具，分析DNA染色体及染色单体之间的关系。老师在副板书表

8、格部分填写DNA染色体、染色单体数目变化。表格附在副板书设计部分。中期、后期及末期均采用此种流程。练习：做连线题，检测学生对有丝分裂各 时期特点的理解及图像的识别。的特点。与老 师的答案作比 较。找到自己 的不足。各个时期重复 此种方法，不 断增强学生对 阅读方法的理 解与应用。观察理解更为 形象，与老师的 作对比可以看 到自己的不足。 整个过程读提 咼了对文字阅 读和图象阅读 的能力。有丝分裂的意义学生阅读课本113页最后一段，总结有丝分裂 的意义。教师分析总结的答案并【PPT展示】准确答案。学生回答自己 总结的有丝分 裂意义并答在 学案上，并与 正确答案对 比，找不足。提升学生阅读 总结能

9、力。课堂小结本节我们通过阅读文字、图、表学习并总结了1.细胞周期的概念及如何通过图表理解细胞周 期；2.有丝分裂各过程的特点及意义，并做了 相关练习。学生总结本节 课自己学到了 什么。师生共同总结 构建知识体系， 强化重点知识， 加深对知识的 掌握。梳理如何 运用的阅读法。聚焦咼考见附件学案部分。紧密联系高考， 学以致用。板书设计第三章细胞的生命历程第1节细胞增殖第1课时有丝分裂 教学目标：见学案一、细胞周期的界定及练习二、有丝分裂的细胞周期G1期-S期G2期有丝分裂细胞周期分裂期 后期厂分裂间期副板书：以二倍体生物为例，该生物体细胞内含染色体数为2N。间期前期中期后期末期DNA数目染色体数目

10、染色单体数教学反思本节课为作者首次尝试阅读课，老师学生都感觉很新奇，充满期待，但是在教学中也难 免会遇到一些问题。如让学生阅读课本内容的时候，对课本文字阅读的分析不够透彻和深入；在阅读课中作者想通过学生自己读文字、读图、读表等多种阅读方式来提前阅读能力， 但是这样就显得有点儿乱，对哪种阅读方法掌握的也不够透彻，如果能慢慢的一项项的来培 养学生的阅读能力，然后再在一节课中有所综合更好。9附件:第6章细胞的生命历程第节 第1课时细胞的增殖有丝分裂、细胞增殖1.细胞以的方式进行增殖。2. 是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。3. 真核细胞增殖的方式有三种： 、二有丝分裂(1)细胞周期界定及分裂间期

11、特点1. 有细胞周期的细胞所必须具备的两个条件： 和。2. 细胞周期的概念：3. 细胞周期分为： 和。4. 分裂间期的概念：5. 分裂间期特点：；。(2 )分裂期特点及有丝分裂的意义1阅读课本P112前期内容及PPT图像，分析前期特点：O2阅读课本P113中期内容及PPT图像，分析中期特点：O3阅读课本P113后期内容及PPT图像，分析后期特点：O4阅读课本P113末期内容及 PPT图像，分析末期特点： 。O5阅读课本P113最后一段，总结有丝分裂的重要意义： 、有丝分裂表格(以二倍体生物为例，该生物体细胞内含染色体数为2N。)间期前期中期后期末期DNA数目染色体数目染色单体数目课堂练习题：1

12、.读P112图6-1回答问题:ab IcdA.a+b+c B.a+b+c+d C.a+b D.b+c3. 读P112表6-1回答问题：读表得到的结论：4. 连线：主要持点图像I . DNA复制利右质合股n -染色体和纺饶m.出现染色体和纺 谨体，核膜核仁 消失IV.块色体的苕丝点 排列在赤道板上乞着丝点分开”子染色体被拉向两极5.图表转换：将有丝分裂的图表转换为直角坐标图有丝分裂部分高考题汇总：1判断正误（1）（2010 新课标一C）人体所有细胞的细胞周期持续时间相同（）。（2010 重庆卷B）在动物细胞有丝分裂间期能观察到纺锤体和中心体（ ）。（2009 江苏生物A）分裂期的细胞不进行DNA复制和蛋白质合成（）。切（2007 海南生物一A）细胞周期中，间期时间较短，分裂期时间较长 （）（2007 广东生物A）在细胞有丝分裂间期，发生 DNA复制 （）。2. （2009 天津理综，1）下列选项中，两类细胞的染色体数目均离不开周期性变化的是 （） 。A.蛙的红细胞与淋巴细胞B小鼠骨髓瘤细胞与杂交瘤细胞C. 人的胚胎干细胞与成熟红细胞D. 牛的精细胞与精原细胞3. （2009 广东生物，2