如何上好一堂课56255

1、 课前课后 目 录 课中 备教案备教案 备媒体备媒体 教学方法教学方法 课堂教学课堂教学 课后反思课后反思 相关推送相关推送 狭义的概念：狭义的概念： 备课就是运用系统的方法对人的因素和物 的因素进行具体计划，从而预设教学过程的系统。其根本 目的是促进学生对新知识的有效生成。这这就需要备教案。就需要备教案。 一、课前（备课） 广义的概念：课前的一切准备工作都称之为备课。如“了解教 材”，“安排授课计划”， “准备教具”，“选择教法，学法及 设计习题、案例”等等。备课是讲课的前提和基础，是教学工作 中一项整体工程，必不可少。备课工作粗略分为“备教案备教案”和和 “备媒体备媒体”。 1、备课的含义

2、 教师上课面对的是一个个富有生命的个体，如何把教学目标、 教学内容、教学方法以及学习环境有机结合起来，发挥出系统 的整体作用，需要教师提前进行深思。每一节课都应有其独特 的任务和要实现的目标，教师必须对自己的教学目标有清晰的 认识和预设。只有当教师对自己选择与组织的教学内容进行了 精心设计，达到融会贯通、如同己出的程度，教学才可以娓娓 道来，如鱼得水，轻松自然。 教学氛围的营造和教学方法的运用要让学习者惊喜，要唤起他 们的学习兴趣。 课 堂上实时答题、弹幕互动，为传统课堂教学师 生互动提供了完美解决方案。雨课堂科学地覆 盖了课前课前- -课上课上- -课后课后的每一个教学环节，为师 生提供完整

3、立体的数据支持，个性化报表、自 动任务提醒，让教与学更明了。 雨课堂介绍 4 4、软件演示、软件演示 3 3、软件功、软件功 能介绍能介绍 你认为上好一堂课，哪个环节最重要？你认为上好一堂课，哪个环节最重要？ 课中最重要 课前最重要 课前，课中最重要 任何环节都重要 a b c d 提交 单选题 二、课中 我国唐代文学家韩愈有一名句：我国唐代文学家韩愈有一名句：“师者，所以传道、师者，所以传道、 授业、解惑也！授业、解惑也！” ” 老师担任着培养学生的人格品质，教会其基本的知老师担任着培养学生的人格品质，教会其基本的知 识和技能，同时引导学生提出疑惑，并为学生解决疑识和技能，同时引导学生提出疑

4、惑，并为学生解决疑 惑的责任。因此，要成为一名合格的教师，任务艰巨，惑的责任。因此，要成为一名合格的教师，任务艰巨， 责任重大！责任重大！ 教师如何传道，授业，解惑？把自己的知识教师如何传道，授业，解惑？把自己的知识传授传授给学给学 生，必须根据教学内容，教学目标及任务，选择适合生，必须根据教学内容，教学目标及任务，选择适合 的教学方法。的教学方法。 u没有一种教学法是最好的没有一种教学法是最好的 u一个课程可以采用多种教学法一个课程可以采用多种教学法 u多样性的学习课程更能激发学习兴趣多样性的学习课程更能激发学习兴趣 u配合信息技术与配合信息技术与教材能获致教材能获致更好的效果更好的效果 常

5、见的教学方法？ 讲授法讲授法 案例研究法案例研究法 讨论法讨论法 实践训练法实践训练法 角色扮演角色扮演 法法 头脑头脑 风暴风暴 法法 讲授法讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授 知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、 解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证 定律和公式，引导学生分析和认识问题。 讲授法是最普遍，最常用，最古老的传统教学方法。 是其它教学方法的基础。 讲授法的优点 有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率 1 有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，促进 学生学科能力的全面发展 2 有利于充分发挥教师自身的主导作用，使学生得到远 比教材多得多的

6、东西 3 有利于教师掌握课程进度 4 优点 讲授法的缺点 容易使学生产生“假知”从而导致知识与能力脱节。 1 容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制了学生学 习的独立性、主动性和创造性 2 容易忽略学生的个体差异，把握不当易出现满堂灌容易忽略学生的个体差异，把握不当易出现满堂灌 现象现象 3 学生参与机会少，反馈少，不易了解学生的学习效学生参与机会少，反馈少，不易了解学生的学习效 果果 4 缺点 讨论讨论法法 讨论式教学法是指在教师 预先精心准备和指导下, 为实现特定的教学目标设 计与组织。从而启发学生 就特定问题发表自己的见 解,探索真伪明辨是非， 从而培养学生的独立思考 能力和创新精神的一

7、种常 用而有效的新型教学方法。 讨论法的优点 讨论法的参与对象是全班，有利于培养合作精神 1 讨论法将以教师为主体转变为以学生为中心，有利于 培养学生的创新精神和运用知识的能力 2 讨论法有利于加强生生互动和交流，促进共同进步讨论法有利于加强生生互动和交流，促进共同进步 3 讨论法有利于把学生从封闭的传统教学模式中解放出 来，活跃课堂气氛，提高学习兴趣 4 优点 讨论法的缺点 讨论法的实施过程比较耗时间，不利于把握教学进度 1 讨论课需要教师精心组织，学生积极配合，否则容易 导致课堂混乱，达不到预期效果 2 讨论法的运用要求参与者有一定的基础理论，不能讨论法的运用要求参与者有一定的基础理论，不

8、能 盲目开展，否则就是浪费时间盲目开展，否则就是浪费时间 3 讨论的主题若选题不当，容易打消学生的积极性 4 缺点 &讨论式教学法的注意事项 1、讨论的时间要充分 2、讨论人员的构成要灵活 3、讨论的问题要具有新颖性 4、讨论的问题要具有开放性 5、讨论的问题的难度要适度 6、教师要组织好，并正确引导和及时评价 讨论式教学法的实施细节讨论式教学法的实施细节 创设情境 引出主题 合理 分组 组织 讨论 表述 见解 学生 总结 教师 评价 讲授法与讨论式教学法的比较讲授法与讨论式教学法的比较 角色扮演法 角色扮演法 角色扮演法 u 概念？ 关于角色扮演教学法的定义目前尚没有明确的界定，比较 有代表

9、性的观点是：角色扮演教学法是情境教学法的一种，也 称情境模拟教学法，指的是教师根据教学内容，设定模拟情境， 让学生扮演情境中的的人物，进入教学，体验生活，从而在角 色扮演过程中学习知识，理解知识，掌握知识。 u 在课堂上这种教学方法具体表现为老师设定一些特定的 生活场景，让学生扮演这些场景中的角色，模拟这些角色的 言谈举止，以达到再现生活场景的效果。而通过亲身体验去 感受自己所充当角色的情感、态度以及如何处理当前问题的 方式，方法是这一教学方法的精髓所在。这种教学方法在许 多学科中均可运用，如：市场营销，导游，游轮乘务，学前 教育，护理，人力资源管理等。 角色扮演理论是以美国社会心理学家米德米

10、德的 角色理论和美国社会学习理论创始人班班 杜拉杜拉的社会学习理论为基础发展起来的。 角色法的功能 1、测评功能 2、培训（或教学） 功能 *角色扮演法中人员分工* * u主持人（教师）、演员（角色扮演者）、观察者（不参 与角色扮演的学生） u使用此方法可以根据情境的需要，可选许多人或少数人 扮演角色，对哪些不参与角色扮演的学生不能无所事事， 故要把不参与角色扮演的学生设计成观察者的角色。演 员做了什么，就是观察者要观察和评价阶段要汇报内容， 除了观察表演者的专业知识和技能外，其中还有一项内 容是观察表演者的语言表达和行为表达。观察者要及时 反思并写在纸，上交给教师，教师据此进行阶段性总结，

11、下一阶段有针对性地准备，培养学生解决问题的能力。 角色扮演法的功能及人员分工 角色扮演教学法视频 头脑风暴教学法（brain-storming） “头脑风暴法”发明于上世纪30年 代。其发明者美国创造学家奥斯本 是美国一家大型广告公司的合伙创 始人。发明“大脑风暴法“的直接 原因是为了在讨论产品思路和广告 方案时有意识地激发创新过程，后 来这一方法广泛地用于企业和学校 的开发思维活动。 头脑风暴教学法（brain-storming） 在职业教育教学实践中，教师和学生可通过“大脑风 暴法”讨论和收集解决实际问题的意见和建议（建议 集合）。通过集体讨论，集思广益，促使学生对某一 教学课题产生自己的

12、意见，通过学生之间的互相激励 引起连锁反应，从而获得大量的构想，经过组合和改 进，达到创造性解决问题的目的。也培养了学生的创 造性思维。 头脑风暴教学法（brain-storming） 开放型开放型 问题问题 就一个问题进行就一个问题进行 发散性发散性思维思维 教师作最后归纳教师作最后归纳 并并提炼出公认提炼出公认有有 效的结果效的结果 想法越想法越创新越创新越 有突破性越好有突破性越好 对答案先不做批评对答案先不做批评 也不设置条框也不设置条框限制限制 尽量每人尽量每人都发表意都发表意 见且越多越好见且越多越好 头脑风暴教学法（brain-storming） 头脑风暴教学法（brain-st

13、orming） 拿破仑拿破仑不想过马路的鸡不是好鸡。不想过马路的鸡不是好鸡。 钱钟书钱钟书马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡想跑过去。马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡想跑过去。 施耐庵施耐庵许鸭那廝过马路，就不许俺鸡过？许鸭那廝过马路，就不许俺鸡过？ 邓小平邓小平不管公鸡母鸡，过得了马路就是好鸡。不管公鸡母鸡，过得了马路就是好鸡。 古龙古龙鸡。马路。悄无声息，那鸡竟已过去。果然！鸡。马路。悄无声息，那鸡竟已过去。果然！ 任贤齐任贤齐对面的母鸡看过来，看过来对面的母鸡看过来，看过来 头脑风暴教学法（brain-storming） 实施细节 思维 导图 头脑风暴教学法（brain-stormin

14、g） 我的电路 思维导图 （二）课堂教学（教学过程） 教学过程设计教学过程设计 实施授课（2025） 选择授课方法讲授新课 引入新课（5） 创设情境明确教学目标 导言（5） 确定课型复习前课 （二）课堂教学（教学过程） 教学过程设计教学过程设计 结束授课 布置课后任务（5） 作业其它任务 课堂小结（5） 归纳总结复习前课 （二）课堂教学（教学过程） &教学过程注意事项教学过程注意事项（技巧）（技巧） 注意言谈举止，尊重学生注意言谈举止，尊重学生 （1） 条理清晰，时间分配合理条理清晰，时间分配合理 （2） 善于总结，让学习变得更轻松善于总结，让学习变得更轻松 （3） 善于引导，鼓励和表扬善于引

15、导，鼓励和表扬 （4） * *教学总结案例分享* * 三极管的测量方法总结实例：三极管的测量方法总结实例：（ 1 ）三颠倒，找基极（2）pn节定管 型（3）顺箭头，偏转大 （4）测不出动嘴巴 模拟电路中反馈类型的判断（结构法）模拟电路中反馈类型的判断（结构法） （1）从输出端判断电压或电流负反馈方法 反馈端与信号输出端若接在同一点或通用支路上则为电压反馈，反之 为电流反馈。 （2）从信号输入端判断串联反馈或并联反馈 反馈端与信号输入端若接在同一点或同一支路上则为并联反馈，反之 为串联反馈。 （3）按照瞬时极性法确定反馈信号和输入信号的瞬极性，对并联反 馈而言，瞬时极性相异时则为负反馈，否则为正

16、反馈；对串联反馈而 言，瞬时极性相同时则为负反馈，否则为正反馈 三、课后 一天的课程虽然已经结束了，一天的课程虽然已经结束了， 你是不是该休息啦？你是不是该休息啦？ 真的可以休息了吗？真的可以休息了吗？- - - - - 你的教学是否还存在遗憾与不你的教学是否还存在遗憾与不 足？你反思了吗？足？你反思了吗？ 你的教学方法是否需要调整？你的教学方法是否需要调整？ 学生课后辅导你安排时间了吗？学生课后辅导你安排时间了吗？ 作业改了吗？作业改了吗？ 课后（网络）答疑你做了课后（网络）答疑你做了 吗？吗？。还有太多的工作还没。还有太多的工作还没 有完成呢？老师！你稍作休息有完成呢？老师！你稍作休息 后

17、去完成课后任务吧！后去完成课后任务吧！ ？ ？ 美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式： 总之，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活 动；也是回顾教学分析成败查找原因寻求 对策以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中 离不开不断的教学反思这一重要环节。 ？ 随着教学改革的不断深入和教学模式的更新，传统的教学模式 完全被颠覆，使得当今的教学模式已经不再是以教师为中心的 课堂教学模式。 同时随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，加上 各种网络学习平台的不断兴起，现在的课堂已经在悄无声息的 被翻转，这就是国外比较流行的“翻转课堂” 因此，从现在起，老师更多的责任是去理解学生的问题和引导 学生去运用知识。并借助于网络，不断为学生推送好的，适合 的学习资源，并为学生在线上学习时碰到的问题答疑解惑，正 因如此，教师更应该