小学一年级语文下册三四单元单元备课

1、第三单元单元备课一、教材分析环保话题始终都是一个沉重的话题，他让我们感到了身上沉甸甸的责任。本组课文，以简单灵活的方式转化了这种沉重，让学生在轻松愉快中受到教育和启迪。在引导学生读文的同时，让学生的环保意识慢慢生根发芽，让他们养成从身边的小事做起的习惯，激励他们去参加环保实践活动。通过读、悟，体会对地球大家园的热爱。在本组教学中，注意引导学生感悟形声字的识字写字规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。课前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。认识对子、喜欢诗歌、会复述童话，学习分角色朗读课文，

2、能读好每个角色的语气。2、认识本单元“雾、霜、朝、霞”等要求认识的生字，初步掌握形声字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写“和、语、千、李”等要求会写的生字，掌握合体字的基本书写方法。3、引导学生读文，通过读、悟，体会对地球大家园的热爱，养成从环境保护从我做起、从身边的小事做起的习惯。三、教学重点、难点1.识字认字仍然是本单元学习的重点。2.认识对子这种文体，学会复述课文是本单元学习的难点。3.环保意识的启蒙是本单元学习的主题，是重点；如何在完成语文知识学习的情况下，更有效地去做好学生环保意识的启蒙将是本单元教学的又一难点。四、教学建议在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学

3、生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。 1结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面培养语感。P36（识字三） 识字三是要引导孩子通过朗读感受对子所特有的意蕴。 教材提供了两幅图画，一部分词语的组成可以借助画面来感受，（如 蓝天与碧野 鸟语与花香山青与水秀）在此基础上，还要引导透过词语想象画面，（如 和风细雨 万紫千红 朝霞绚烂 落日余晖）教师可以通过语言描述、情境渲染，引导学生想象词语描绘的景象。 2抓住“变化”理解内容，体会课文情感。 我在解读教材时，发现这一组

4、课文的内容和结构都紧紧围绕“变化”展开。 如，P39两只鸟蛋，从觉得好玩小心地送还）这一变化，体现“我”对生命的珍爱。 教学时要注意品读关键的词句，如诗中，我（若无其是地取下鸟蛋小心翼翼地捧着送还）从心理到行动的变化，要引导学生朗读体会。 P42松鼠和松果也紧紧围绕“变化”展开，从松鼠（大森林光秃秃茂密的松树林），倡导了索取与回报的环保主题。 P45美丽的小路，以小路的变化（美丽变脏恢复）为教学线索，倡导保护环境、人人有责。 P50失物招领，孩子们参观植物园后，失物招领时，从（都说没丢主动认领）体会孩子们的内心变化。 教学时，大家可以以“变化”来设计教学，指导学生读出环境的变化、人物心情的“变

5、化”、行动的变化。 3继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。 4字词方面： 积累四字词语和搭配恰当的短语。 继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法，注意形近字的辨析。 识字量的增加，必然会出现的形近字混淆的情况，要想方设法通过音形义的辨析进行区别。 5本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。 引导学生有条理地讲出自己的发现，可以练习用上“有的有的还有的”来交流。 注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法，老师应提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法综合利用（金属、塑料、玻璃）卫生填埋（生活垃圾）焚烧和堆肥（如，剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物，经生物技术就

6、地处理堆肥）。把这些方法及时地介绍给孩子。在此基础上，让孩子去大胆想象。五、课时安排本组教材教学课时大约12-15课时识字3-2课时9、两两只鸟蛋-2课时10、松鼠和松果-2课时11美丽的小路-2课时12、失物招领-2课时语文园地三-3课时第四单元单元备课一、单元教材分析：本单元包括一个识字，五篇课外和一个语文园地，以“快乐的夏天”组织教材，内容十分丰富：夏天的美景、夏天的情趣及夏天的常识，学生在此学习过程中可以体会夏天的美好，感受夏天的快乐。教师可以引导学生朗读本单元的导语，激起大家学习本单元的学习兴趣和对夏天的向往。识字四是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。古诗两首从不同侧面表现了

7、夏天的美好。教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境。荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。夏夜多美是一篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。要下雨了是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。小壁虎借尾巴是一篇童话故事，课文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生

8、的特点。语文园地四共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际，展示台。 通过认字，引导学生发现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。另外，注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。二、教学目标：1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好感受夏天的情趣。 2、会认72个生字，要求认清字形，

9、会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。 3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。 4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。三、教学重点和难点：1、认识本单元所要求认识的生字，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。2、指导学生朗读课文，把识字教学融入朗读感悟之中。3、鼓励学生阅读喜欢的儿歌、短文，感受阅读的乐趣4、培养学生逐渐养成预习和认真书写的习惯。四、教学建议：这一组选取的小动物、环境都非常典型典型的夏景、夏天的小动物，前四课不约而同地出现了“池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲”这些景物，小蜻蜓连续在前4课出场，展示了四幅不同的画面。第一幅：蜻蜓半空展翅飞；第

10、二幅：小荷才有尖尖角，早有蜻蜓立上头；第三幅：小蜻蜓立在荷叶上，说荷叶是我的停机坪；第四幅：小蜻蜓和萤火虫助人为乐，送小蚂蚁回家。如果单元整组教学，可以从“小蜻蜓的快乐旅行”进入，借小蜻蜓的经历感受夏天的美景、夏天的趣事。1 重视角色朗读，善于抓关键词句品读。 借童话故事这种体裁的优势，进行分角色朗读表演，有助于在朗读中了解动物知识，感受夏天的有趣。所以，要重视角色朗读。 另外，教学要关注到一些关键词句，在朗读中理解体会。如抓动词：小壁虎借尾巴中，（摇着 甩着 摆着）通过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用，感受作者用词的准确，可以做动作体会，也可以换词理解。再如荷叶圆圆中，（小水珠躺在 小蜻蜓

11、立在 小青蛙蹲在），在体会作者用词的准确时，还可以引导学生推想运用，小鱼儿是怎样在荷叶下说话的。（藏躲顶了顶） 2 学习说写感叹句。要下雨了在课后有明确的练习要求，前几个单元已有朗读感叹句，体会语气的训练，从本单元开始要逐步训练说写运用。尤其本单元有学习使用带有“口”的语气词的任务。 连续两课出现了“吗 吧 哪 呀 呢”五个语气助词，要引导学生读好相关语句，说写感叹句要尝试用上这些语气词。3字词方面： 4、 一是积累短语。（集中在两组短语的训练） 积累用叠词搭配的短语，P67，让学生结合实际尝试在说话、写话中运用。 积累“谁 来 去”的短语形式，发展语言。 二是引导字理识字，感受汉字偏旁表义的

12、特点。如，“虫”与昆虫有关，“目”与眼睛有关。本组“口语交际”的主题是“ 续讲故事”。交际时需要注意几个问题：教师应创设情境， 鼓励学生大胆想象，可以先示范续讲一个故事，帮助学生打开思路。续讲时要注意引导抓住小动物的神态、动作、语言，讲清事情的经过、结果。注意培养良好的倾听习惯。在倾听过程中不明白，可以听后发问，也可帮助补充。 教师要注意调控课堂，及时提供帮助与指导。1、识字写字：通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。2、朗读感悟：教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。3、拓展实践：让学生朗读儿歌童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本组课文的教学，可以从以下几个方面进行： 1、引导学生多读、多想、多