部编人教版语文五年级下册《桥》教案

1、 1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特教学重点 学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。教学难点 理解题目所蕴含的深意。预习要求 学习字词。 有感情地朗读课文，想想课文中的老汉是个怎样的人？学法指导 通过读、画、议和感情朗读，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。教学方法 自读、质疑。教学课时 2 课时第一课时备注一、以“桥”引入，初步感知1.谈话引入课题。1 .生边听，边回忆四年级我 们 学我们在四年级学习过一篇课文跨越海峡的生命

2、桥，今 习的一篇课文跨越海峡的天我们要学习的课文是桥，也是一座生命桥。出示课 生命桥。题桥。2.自学课文，要求：2.自由读课文，学习生字新词。（1）自由读课文，学习生字新词。（2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存 二、再读课文，感受“感动”1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 1.自由读课文，找描写洪水2.小组合作交流。读出示的句子。（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”（3）知道学生读出洪水的凶猛。（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说， 理解“势不可挡”的含义。读一读。（

3、理解词语：跳舞、狞笑） （3、4）、读洪水的凶猛的3.过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床， 句子。却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻 3.说一说，读一读过渡句。找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木4.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向 4.讨论：如果，大家这样乱窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发 七八糟、毫无秩序地拥向窄生的结果，感受形势的紧张）窄的木桥，会是怎么的结去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出 5.读一读年迈村支书在危 急关头，他是怎么做？读怎么说的句子。（1）先村民到木桥前，便于指挥。用自己的行动实践了共产党

4、员先人后己、舍己为人的高 6.请再读课文，找出让你感尚品质。他是真正的共产党员！动的地方，读一读，说一说。第二课时备注1.指名读第七到第二十三1.指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、 自然段，找出描写老汉动神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自 作、神态、语言的句子。2.小组交流，读出示的句子（1）、（2）、（3）。2.课堂交流，教师随机指导。生答：老汉“不说话”， 为戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。指导有感情地朗读这句话。联系课文，说说老汉为什么会受村民“拥戴”呢？（2）出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个 指导有感情地朗读这句 比较句子：老汉明知道这

5、是自己的儿子，是自己生命的后代，为 比较句子，动词“冲、揪、什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老 吼、像只豹子”写出了什汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）有感情地朗读句子。老汉明知道这是自己的（3）出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪 儿子，为什么还一定要小伙头也吞没了他。”满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然 写老汉喊的句子，并交流朗选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想 读。说的太多太多生说说这是一位怎样的1.洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却3. 有感情地再读第七到二2.同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想 十三自然段中令你最感动象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题 的句子。 爷爷，我们想您！挥泪送别老支书！洪水退