普车教学安全环节的思考

1、普车教学安全环节的思考一、始前教育不管从事什么职业，安全肯定是第一位的。在学校也是如此，上课、下课、放学，学生的安全是放在 首要位置的。然而技工学校的普通车床实训工场， 存有大量的机 械设备，一不小心就可能会引发安全事故。因此，在开学之初， 对学生进行安全教育尤为重要。 进行安全教育的目的是让学生在 思想上有以下概念（教材中也有提到）第一，世界上每年有上亿工人遭受不同程度的工伤事故和职 业病的损害，在亚太地区也十分严重。第二，在日常的实习课上，人们常常忽视安全问题，对身边 潜在的危险毫不在意，久而久之便养成了忽视安全的不良习惯。第三，对长期工作在机械制造车间的操作者来说， 一次意外 事故可能会

2、缩短甚至断送自己的职业生涯， 将会给操作者和家人 带来极大的痛苦。基于以上认识，教育学生在普车的学习中应该严格遵守专门 为学生量身订做的普通车床安全生产告知书实训工场操作规范。自觉养成安全文明生产习惯，并且在操作实践中注意积 累安全生产方面的宝贵经验。 牢固树立安全第一的思想， 千方百 计地遏制意外事故的出现，做到“防患于未然”。大量事实证明，事故往往是由于人的安全意识淡薄，安全思想麻痹造成的。可以说，人们在生产活动过程中出现的各种思想问题，是影响安全生产最基本、最重要、最直接的因素。如何让 学生在思想上重视安全生产呢？1. 提高认识 俗话说：思想不牢，地动山摇。意识决定行动，思想认识是 行动

3、的先导，是做好工作的前提。 没有思想认识， 就不会有行动。 有了思想认识但如果认识不到位，也不可能有行之有效的行动。 没有正确的认识， 就不可能有认真负责的态度， 就难以保持良好 的精神状态；没有正确的认识，学生操作起来就会畏首畏尾，吊 儿郎当，或做一天和尚撞一天钟，得过且过。因此，要抓好安全 教育，就要把对安全生产工作的认识提高到一个新高度， 彻底转 变车间操作没什么安全隐患， 可以随随便便地思想。 在这方面可 以找些具体的实例， 比如新闻，或者发生在企业里面的安全事故， 再或者就学校车间由于学生不按规定操作而引发的身体伤害。 当 然，也不能因为这些事例引发学生产生害怕心理而影响普车的学 习

4、积极性。 要学生明白只要规范操作就没有什么危险， 实现“要 我安全我要安全我会安全” 的转变。2. 尊重学生个体差异每位学生都是独一无二的特殊个体， 都具有自己独特的智能 因素，每个学生所想的东西都是不一样的， 以前所受的教育和家 庭背景及管理都不一样，以及生存环境、个人经历、思想觉悟和 认识水平等都不同， 其接受能力、 承受能力和对问题的理解能力 也各不相同。 技工学校学生的学习积极性不高， 基础相对来讲也 比较差。毫无疑问，对于这由 40 人所组成的班级教学管理必须 采取不一样的方法和手段。 虽然管理起来会比较累， 但是管理的 好坏将之间影响到车间实训工场的安全问题。 所以在教学中需要 处

5、理好共同性与个别性的关系，不能用统一的模式塑造学生。3. 多讨论，多反思讨论是思想的交换， 能增加思维的深度和广度， 提高思维能 力，调动群体的学习积极性和主动性。讨论问题 , 能够从别人的 各种角度看问题，拓宽知识面，比如在车床操作中，有学生在装 上或拆下工件后没把卡盘钥匙拿下来。 就这个问题可以在全班同 学中进行讨论， 讨论会有何后果发生。 学生的讨论结果肯定有多 种：轻微的，在开动机床时，卡盘钥匙撞到挡板后发出一声响， 然后掉到地上或铁屑箱里； 严重的可能是拉盘钥匙飞出来， 会伤 及其他学生，对己对人都没好处。这样一讨论，学生的安全操作 意识得到加强，在日后实训时也能够多加重视。至于反思

6、，是一个自我检讨的过程。英国哲学家洛克认为， 反思或反省是人心对自身活动的注意和知觉，是知识的来源之 一；人通过反省心灵的活动和活动方式，获得关于它们的观念， 如知觉， 思维、怀疑、信仰的观念等。 我们在普车的教学过程中， 反思有 2 个，一个是技能水平的反思， 这个在每一次的实训报告 里都有记录。另一个是安全操作的反思，这个反思结合讨论，任 课老师根据课程自行安排， 可以每周要求学生写下反思内容， 通 过反思获取经验、教训，并且运用到日后的学习、工作、生活中去。在思想上得到重视后， 还要结合实践， 在实际操作过程中需 要不断地提醒学生进行规范操作，杜绝一切安全隐患。二、规范操作学生的不规范操

7、作是导致安全事故的重要原因之一。 几年的 教学实践证明没有一个班级是纪律观念很强的， 会主动遵守操作 规范和老实地呆在自己的岗位上的同学并不多，尤其是两人一 组，其中一个不在操作时。实训工场比较大，虽然有两个老师， 但老师在指导某一组时无法顾及到全部， 所以需要同学们自觉遵 守。总结一下，除实训工场安全操作规范外还需注意一下几 点:八、1. 操作时必须注意力集中假如今天身体不舒服的， 则不允许开机操作。 实训工场严禁 打闹、追逐，或聚在一起聊天。如有发现一次者责令其抄写安全 操作规范，发现 2 次以上者就要采取手段进行惩罚、反省。2. 测量工件时必须按急停开关 曾经有一实例就发生在本人课堂上：

8、 一人在用千分尺测量夹 在卡盘上的外圆时， 边上站着几个人在聊天， 其中一人不经意间 拉起了右边的操纵杆， 车床开起来了， 测量的那个人大拇指根部 被转动的卡盘撞了一下， 千分尺被甩到前面那台机床操作者的边 上，幸好没打到人，否则后果不堪想象。所以为保安全，一律要 求测量时按下急停开关。3. 开车后，人不准离开机床学生的好奇心很强， 很爱凑热闹。 车间哪台机床发生异响或 是撞刀了， 都喜欢凑过去看看。 曾经有一同学在操作时铁屑缠绕 在工件上后飞溅出来， 有人起哄， 边上另一同学开着自动走刀居 然也跑过来看。虽然他自己说自己心里有数，但绝对不允许。4. 工量具的规范摆放 这一点在 7S 的实施过

9、程中已有明确要求，但由于习惯和方 便的因素， 学生习惯把用好的工量具放在主轴箱上， 而且经常把 一部分露在外面，也造成了一定的安全隐患。5. 服装要求 工作服是一定要穿上的，但是在冬天，天气比较冷，外面套 了件工作服， 有学生还带着围巾， 或是里面衣服的帽子上挂着的 带子等，这些都是安全隐患，外衣这些附属品绞入卡盘，那后果 不堪想象。三、巡回指导 所谓巡回指导，就是在学生操作时，教师走来走去，细心观 察学生的具体情况， 解决产生的任何问题。 巡回指导不仅是提高 学生的技能水平， 更重要的是排除安全隐患。 学生是否规范操作 以及存在的任何安全隐患都是在教学巡视过程中被发现的， 而安 全隐患也不是

10、如上这样就可以列举完整的，它存在于方方面面。 这就需要任课教师有高度的责任感， 不停地巡视每一台机床， 每 一个学生的具体操作过程， 从中发现问题并立即制止。 实训教学 必须保证在安全的基础上方能进行。 巡回指导主要检查学生遵守 安全操作规程，随时记录问题，以防人生安全和设备事故的发生。 检查学生是否按照工艺进行操作，虽然普车操作的工艺没有标 准，但安排不当，可能会造成装夹困难，从而导致不安全的事情 发生。四、及时总结总结一般安排在一天的操作课快结束时或是在安排在教室 的理论课上。总结全班的整体操作情况； 总结巡回指导时发现的 不安全因素；对部分学生进行鼓励，对部分进行批评，甚至让学 生开展自我批评。把巡视指导中的个别不安全因素拿出来全班讨 论与分析，希望此类现象不要发生在另一个人身上，这样