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文档简介

1、自述浪娃娃第一教时的教学 我执教的是语思第三册的 31 课浪娃娃 。这是一篇科 学童话，语言生动、活泼、富有童趣。通过浪娃娃听海 * 的 话，不再贪玩，高高兴兴地为人们做好事的记叙，让学生初 步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电。 根据大纲对二年级语思教学的总体要求，我确定这篇课文的 教学目标为： 1、学会 11 个生字，认识建字底；读写应该等 10 个词语，会用应该写句子。 2、会把句子补充完整。 3、能 有感情地朗读课文。 4、初步懂得人们可以利用海浪来推动 发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。我上的是第一教 时, 根据第一教时的特点，我又把这一教时的目标定为：1、学会 11 个生字，

2、能读准字音，难字会正确书写， 2、能读通 课文，初步了解课文内容， 3、读懂第一段，理解词语的意 思，进行句子的训练。 在设计教学过程时，我本着开放的宗旨，努力把课堂的主动 权真正地交给学生。首先，我做到了课前开放，让学生去查 找有关发电方法的资料，为上好课作好铺垫。同时，也教给 学生一个学习知识的方法 - 看课外书。在揭示课题这一环节 中，我有意创设了一个停电的情境，让学生说说停电时的麻 烦以及各种发电的方法，这就使学生有机会把课前收集到的 资料很好地展示给同学们，获得一种心理上的满足。 接着，我打破了传统的第一教时先学生字的模式，让学生自 由选择先学什么。如果学生选择先学生字，那就尊重学生

3、的 意愿，先学生字。学习生字的方法，也是让学生自己介绍学 习的方法，并用自己最喜欢的方法学习生字。汇报学习成果 时，我有意识地让学生选择难读或难写的字进行汇报，简单 的字让学生自查。这样，既突破了难点，又充分发挥了学生 的自主性。 如果学生愿意先读课文， 那就让学生先读通课文 初读课文，了解课文的主要内容是第一教时通常要做的一 步，以往的做法是先让学生读，然后说一说主要内容。这样 做的弊端是学生没有学习的选择权，只能跟着教师的指挥棒 走。为了把课堂充分地向学生开放，我是这样设计的：先问 学生，你想学些什么？然后，让学生自由提问。教师把问题 板书在黑板上，让学生 自己读课文，找答案，学生在朗读课

4、文是有目的性。学生可 以找一个问题的答案，也可以找两个问题的答案，方式可以 是一个人自学，可以同桌互学，还可以找好朋友商量。学生 有充分的自由，完全可以按自己的意愿来学习。课文的第一段只有两句话，这两句话浅显易懂，我就采用让 学生读、感悟的方法，交流读懂些什么？但是，考虑到个别 学生可能有困难，我就设计了让学生质疑、释疑这一步，解 决了学生学习上的难点。 . 指导朗读一直是我教学上难以突 破的一块内容，这一次，我有意进行了创新，把评价权交给 学生。指导学生仔细听，指出同学朗读时的优点，学习用欣 赏的眼光去对待同学，并取人之长，补己之短，把别人朗读 上的优点用到自己的朗读上，以此，提高朗读的整体水平。 在齐读课文时，也有了一点小小的创新，没有要求全体学生 整齐划一地朗读，而是让学生愿意读的站起来读，

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