学习情境任务

1、学习情境（任务）认识商品 学习单元 商品分类课次2授课方式（请打）理论课 实践课 理实一体课 习题课 其他课时安排2*2授课班级15 电商（五）上 课 时 间2015 年 9 月 15 日第 3 周 3-4 节 星期二授 课 地 点教室15 电商（五）2015 年 9 月 18 日第 3 周 1-2 节 星期五教室宿迁开放大学江苏省宿迁中等专业学校课程单元设计能力（技能）目标 知识目标学习目标 结合实践分析商品的分类，并对商品的种 掌握商品的基本知识以及分类方式。 类进行划分学习重、难点及解决办法分析商品的分类，并对商品的分类进行划分，总结，同时联系实际生活对商品的 分类熟识，理解。知识准备：

2、销售语言知识教学资料及教学准备实践准备： 语言的表达及其重要性下达任务：教学过程设计教学程序与内容教师活动学生活动设计意图一、商品分类1概念：为了适应生产、流通、消费和科研的需要，根据商 品的特征，有目的地、科学地、系统地将商品划分为不 同的类别。2层次： 可以划分为不同的大类、中类、小类、品种乃至规门类大类中类小类品类种类商品品种消食食乳与奶牛奶饮全脂费品粮乳制用饮用品品牛牛奶奶消日家肥皂、肥浴皂、香力士费用用洗涤皂洗衣皂香皂品工化剂皂业学品品格、品级、花色等细目。 举例：教师对本 专业的介绍与 未来发展趋势 前景引导学生 的学习兴趣。教师举例提出任务讨论： 本书的 重点、难点讨论： 明确学

3、 习方法。师生交流有利于 学生对 职业的 认识，加 强学生 的学习 热情。对本书有一定的了解。师生互动教务处编制（ 2015 年 3 月）宿迁开放大学江苏省宿迁中等专业学校课程单元设计3商品分类的意义（1）商品科学分类有助于国民经济各部门的各项 管理的实施（2）商品分类有助于商业经营管理（3）商品分类有利于实现商品现代化管理（4）商品分类有利于了解商品特性（ 5）商品分类有利于商品学的教学工作和开展商 品研究工作4商品分类的基本原则在商品分类时应遵循以下原则：（ 1）必须明确要分类的商品所包括的范围；（ 2）商品分类要从有利于商品生产、销售、经营习 惯出发，最大限度地方便消费者的需要，并保持商

4、品在 分类上的科学性；（ 3）以商品的基本特征为基础，选择适当的分类依 据，从本质上显示出各类商品之间的明显区别，保证分 类清楚；（ 4）商品分类后的每一种品种，只能出现在一个类 别里，或每个下级单位只能出现在一个上级单位里；（ 5）在某一商品类别中，不能同时采用两种或多种 分类标准进行分类。 商品分类要以系统工程的原理为根 据，分类体现出目的性、层次性，使分类结构合理。5商品分类方法（1） 线分类法? 也称层次分类法，是将分类对象按照选定 的若干分类标志，逐次地分成若干层级，每个 层级又分若干类目，排列成一个有层次的，逐 级展开的分类体系。（2）面分类法也称平行分类法， 是把分类对象按照选定

5、的若干分 类标志划分成彼此没有隶属关系的若干组独立的类目， 每组类目构成一个“面” 。再按照一定的顺序将各个面 平行排列。优点缺点线分类信息容量大， 层次性好，逻辑型 好，手工处理和计 算机处理均方便结构弹性 差，分类结构一 旦确定，不易改 动面分类弹性好，可以 扩展；不必事先确 定最后的位数；便 于计算机管理。结构复杂， 逻辑性不强；不 便于手工处理。举例：洗发水、服装教师介绍示范结合实际分析 商品分类的原 则讨论： 为何要进行商 品分类？商品分类的方法思考、讨论引导教学集中讨论提高学习积极性结合实际分析商品 分类 师生互动的方法教务处编制（ 2015 年 3 月）宿迁开放大学江苏省宿迁中等

6、专业学校课程单元设计商品分类体系集中讲授1基本分类体系 这种分类体系是把各种商品在使用时的状态加以 抽象化。思考记录举例：以其主要用途和消费状态作为基本依据进行分类。其体系为：按用品用途分类结合实践说明基本分类体系讨论：分析商品的基本分类集中讲 解，集体 讨论，增 加互动思考讨论2应用分类体系此分类体系是以商品的某些共性为依据进行分类 的。适用于商业部门对某些商品的分类。其体系是：结合实践分析按商品某些共性分类按原材料来源分：植物性商品、动物性商品、矿物 性商品等按产业分：畜产品、林产品、水产品、矿产品、工 业产品等按用途分：食品、衣料品、住宅商品、产业用品、 家庭用商品按市场性分：地方商品、

7、外地商品、外贸商品、民 族贸易商品等应用分类讨论： 结合实践分 析分类增加互动 环节，提 高学生的 学习主动 性3国际贸易商品分类体系 目前，由有关国际组织主持编制、发布和实施，具 有相当高的科学性和完整性， 在国际上公认并广泛采用 的国际商品分类体系有如下三个：（ 1）海关合作理事会分类目录 （ 简称 CCCN） 此分类目录在 1959 年正式实施，在 1965 年、1972 年、1978 年分别进行了三次系统修订， 主要适用于海关 税则的商品分类。 目前有 150 多个国家和地区采用此分 类体系编制本国的海关税则。教务处编制（ 2015 年 3 月）海关合作理事会分类目录的分类原则为： 按

8、商品的 原材料， 结合加工程度和用途以及工业部门来划分商品 目录。据此分类体系将国际贸易商品划分为21 类、 99宿迁开放大学江苏省宿迁中等专业学校课程单元设计章、1011税目， 每一项税目下又分成若干条子目。 该分 类体系采用 4 位数编码。（ 2）国际贸易标准分类 （简称 SITC） 国际贸易标准分类由联合国于 1950 年制定，在 1951 年国际会议上通过， 在 1960年和 1975 年进行了两 次修订。它主要是为了便于统计世界经济，促进国际贸 易，使海关手续合理化，联合国也据此编制国际贸易统 计资料，以便对世界贸易进行系统的研究。国际贸易标准分类 把所有国际贸易商品划分为 10类、

9、 63章、 233组、 786 分组，分组以下又细分为若 干子目，采用 4 位数字编码。（ 3）商品分类和编码协调制度 （简称 H S） 商品分类和编码协调制度是在海关合作理事 会分类目录和国际贸易标准分类实施经验的基础 上，参酌国际间其他税则、 统计、交通等分类协调制度， 由海关合作理事会主持， 60 多个国家和多个国际组织多 年研究后编制的，于 1983 年以国际公约形式通过，并 于 1981 年 1 月 1 日在国际上开始实施。它是最新的、 系统的和多用途的国际贸易商品统一分类体系， 当前世 界各国正陆续采用。我国根据商品分类和编码协调制度 ，由国家商 检局和海关总署分别编制了 商检机构

10、实施检验的进出 口商品种类表 、中华人民共和国海关进出口税则 ，并 于 1990 年和 1992 年发布实施。商品分类和编码协调制度 把所有国际贸易商品 分为 2l 类、 99 章、 1241 节、 5019 目，其中第 77 章留 空以增补新商品， 第 98、第 99 章留空供各缔约国专用， 该分类体系采用 6 位数字编码。实训环节： 演示 HS 编码的查询方法，并请学生上 机作业。4国家标准商品分类体系 国家标准商品分类体系： 为适应现代化经济管理需 要，以国家标准形式对商品、产品、 物资进行科学的、 系统的分类编码， 建立商品分类体系。我国于 1987 年发布实施了国家标准 GB7635

11、 87 全国工农业产品 （商品、物资 ）分类与代码 ，它为国民 经济统一核算和国家经济信息系统提供了统一的商品 分类体系。全国工农业产品 （商品、 物资）分类与代码 ， 把我国生产的所有工农业产品、商品、物资分为 99 大 类（其中 12大类留空，供补充新商品 ），1000 多个中类， 7000 多个小类，总计 360000 多品种。本商品分类体系 采用 8 位数编码，为四层次代码结构。5商品的教学分类体系 为适应教学的需要，对商品进行系统的、科学的分 类，称为教学分类。思考： 国际商品 分类的标准讨论：国际分类 的划分方 法？集中讲 解，集体 讨论，增 加互动思考讨论国家标准商品分类的原则国

12、际标准分类的特点思考讨论师生互动商品的教学分类是为了合理组织教学、 深入研究分教务处编制（ 2015 年 3 月）宿迁开放大学江苏省宿迁中等专业学校课程单元设计析各类商品，以便解决各类商品的质量、鉴定、保管、 使用等方面的问题，从而培养学生分析、解决问题的能 力。（三）常用的商品分类标志 1按用途分类（前面已举过例） 2按商品原料分类 举例： 例如纺织品按原料分棉织品、麻织品、毛织 品、丝织品、化纤织品等。此类分类方法从原料的特点 上来表示各类商品的区别。但对于两种或两种以上原料制成的商品则无法按 此方法归类。3按生产方法分类 举例：棉纤维的加工方法可分为机织物、针织品和 无织布。但对那些用不同方法生产，但质量、特征没有本质 区别的商品，不宜采用此法分类。4按商品的化学成分分