如何创设学习环境痛和学习兴趣

1、如何创设学习环境痛和学习兴趣池店镇唐厝小学柯国清内容摘要：心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心 理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。在英语教 学特别是在起始阶段，应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游 戏中运用掌握。著名教育学家乌申斯基说： “没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼 杀学生掌握知识的意愿。 ”孔子曰： “知之者，不如好之者，好之者，不 如乐之者。 ”许多心理学家和教育学家都看过这样的感慨。兴趣是学习 最好的老师，因此小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点和认 识规律、心理特征采用适当的教学手段来激发学生学习兴趣，发挥学 生学习主动性，能大胆开口、

2、大声说、讲，并在说讲中获得初步的英 语感性知识，以便为有目的地将教学内容融合在说说笑笑、 唱唱跳跳、 画画玩玩等一系列符合儿童 “口味”的游戏式教学活动中， 让学生轻松自 主精神饱满地参与到学习中来。 英语教学是我校的一个重要特色，在英语学习的环境与情景的创设方 面想了一些办法。我们认为：小学英语教学应该创造一切条件采取一 切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐 于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设 学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学 习积极性和学习兴趣，以达到快

3、乐学习，快速成功的目的。 下面谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的。 一、环境 所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可 能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐 场所都可以看到和学习英语。 如：校园内的警示牌、 标语牌、 宣传牌， 用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其 它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语； 公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是 听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造 机会。首先，

4、在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语， 有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如 实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体 语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做 的；一是小学部全体师生人手一本日常英语 200 句，大家都学，路 上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是 充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。这些 不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。二、情景小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提 供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言

5、成功地达 到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所 决定的。要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习状态，教 师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在 教学实践中是这样做的。一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟 表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运 用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做 到声像结合， 图文并茂， 这适合小学生好奇、 求趣、求新的年龄特点。 教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学 生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学

6、生 更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以 再现，老师预先录下下雨声，再用 flash 制作成课件，这样让学生先体 会下雨时的情景， 再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容， 学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演 中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、 小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习 内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在 英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内 容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱

7、歌过程中，可以根据 歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑 话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、 呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到 学习的乐趣，提高学习效率。三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合 儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味 的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练 创造了条件，使学生乐而好学。爱玩是孩子的天性。利用这一点，可注意让学生在各种游戏中慢慢习 得单词。通常在我的课堂上，我都用一种游戏：一个学生背对其他学 生，另一个学生将单词卡藏到任一个学生的课桌里，然后背对着的学 生开始找，找到后，就说： it saortheyar在e 找的过程中，其他学生 一起读这个单词，且声音随着找的人与卡片位置距离的变化而变化， 远时声音就轻，近时声音就重，以提醒找的人。这个游戏很简单，可 学生却非常感兴趣，而且对单词的读音掌握很有帮助。 此外，还有一些游戏，如： passtheword（传卡片） dotheaction （听音 做动作）等，在游戏中可以多听，多感受，从而在脑海里的印象就加 深了。这样不仅可以让学生尽情地投入到游戏中，还可以减轻学生的 心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使课堂充满活 在信息化时代的今