有效激活让课堂教学充满生机

1、有效激活让课堂教学充满生机语文新课标格外注重学生的情感体验， 语文教学具备较强 的审美教育功能。因此，在高中语文教学中，教师应丰富与发展 学生的情感，使其受到美的熏陶，提高审美意识与审美情操。一. 优化手段，有效激活语文课堂的基础1. 以音乐调动学生情绪 音乐也是语言形式的一种，可以抒发情感，也可陶冶情操。 因此，在教学中，教师可结合教材内容，选取适宜的音乐来营造 教学场景与氛围， 让学生体会到美的形象， 感受美的意境。 例如： 教学虞美人时，教师可先播放一江春水向东流，让学生 感受词的意境。然后辅之声情并茂、抑扬顿挫的配乐朗读，让学 生在音乐与朗读中如临其境，准确掌握文章的思想情感。2. 以

2、画面展现文本意境在语文教材中， 文学作品常常是以生动的景物描写， 人物的 形象塑造，体现出深邃的思想。因此，教师在教学时，应重视通 过绘画、图片的直观性来充分调动学生的感官意识。例如：教学 江南的冬景时，教师可以多媒体展示出火红的乌桕叶、白色 的芦花、雪白的乌桕子、赭色的野草等色彩鲜明的画面，让学生 在视觉上体会到作者所描绘的“冬日田野图”， 将学生引入那优 美意境、富有生机的情境中，奠定学生理解文章的情感基调。二. 深化问题，有效激活学生思维的根本1. 具有针对性问题的针对性指教师在设置问题时， 应进行精心选择， 问题 间须有梯度，从浅及深，从易至难，于无疑处设置问题，有疑处 进行发难。例如

3、：教学兰亭集序时，教师可针对性地进行问 题的设计： 本文属于什么文体？文章中， 作者的感情是如何延伸 转变的？2. 表现悬念性悬念性指设置问题情境时， 应能够激起学生们的好奇心， 使 其产生急切探究的欲望，促使他们主动思考，调动学习积极性。 如教学十八岁和其他时，教师可引导学生思考：作者为何不 直接以“十八岁”为题？为何要写到“其他”？3. 强化迁移性这要求教师可以结合教学目标， 设计一些帮助学生巩固与拓 展知识的研究性问题。如教学北京的春节，让学生思考与比 较北京的春节与南方的春节有何不同？然后布置写作 家乡的春 节，促使学生进行观察、想象与联想，强化知识的迁移性。三. 强化情感，有效激活课

4、堂氛围的动力1. 教师动情在教学中，若想调动学生情感，教师首先应自己动情。这要 求教师应具备关爱学生的真心与真情，给学生以亲切感与信任 感。尤其是课堂教学中，教师应通自身的表情、言语、态度等， 向学生进行积极暗示， 使其提高学习意志与信心， 让学生体会到 成功的喜悦。其次，教师应保持饱满的精神状态，不将个人情绪 代入课堂，避免影响学生情绪，影响课堂教学效果。2. 引导学生动情教师应善于以自身的情感引导学生动情。 第一、 精心心设计 导语。在课程的开始阶段，学生通常注意力较为集中。而新课引 语，蕴含丰富感情，是引发情感的重要途径。教师利用精心设计 的引语，奠定教学情感基调，拨动学生心弦，将其引入

5、教学情境 中，促使其产生探究欲望。第 二、重视语文朗读。通过语文朗 读，引起学生与作品的情感共鸣， 感受到语言无限美， 如节奏美、 诗意美、音韵美、色彩美、对称美等。3使课堂动情 语文教学具有三要素，即教师、学生以及课堂情境。因此， 教师应使课堂动情。第一、教师应具备艺术化的课堂教学语言。 如可说出流利动听的普通话，写出一笔好字，有满腹学问；讲解 时声情并茂、抑扬顿挫。第二、准确把握教学内容。在教学中， 教师应利用各种有效的教学方法与手段， 将课本难点、 重点与知 识点、情感点，向学生说清楚讲明白，让他们乐于学习。第三、 营造和谐、宽松的课堂氛围。四. 活化生活，有效激活学生潜能的保障1.设置生活化情境 有效的语文教学应为学生提供生活化的教学情境， 让学生将 课本知识与生活相结合。 在教学中， 有些文章内容与学生生活距 离远，这不利于学生的学习。这需要教师利用情境创设，对文章 所描述的生活画面进行情境再现， 从而帮助学生加深对课文的理 解与记忆。2.开展生活化活动 在教学中，教师可组织学生开展各种生活化教学活动。如 “学生座谈”、“我与自然共成长”、“生活交流”等，建立与 学生实际生活相贴近的言论角、科技角、时事角等；通过各种方 式引领学生走出