曲艺在学校艺术教育中的地位和作用

1、曲艺在学校艺术教育中的地位和作用 曲艺艺术博大精深，谈其“博大”是因为它涵盖面太大， 是中华民族各种说唱艺术的统称， 说其“精深”则不光因为艺术 家们的表演艺术精湛， 更重要的是这门艺术具有很多表演理论精 髓和史学价值，可以供后人来研究。就是这样一门土生土长、被 文艺界誉为“文艺轻骑兵”的艺术， 在今天我国的艺术教育中却 没有一席之地，这不禁让所有为这门艺术奋斗的人感到遗憾。 曲艺据不完全统计大概有 400 多个曲种分布于全国各地， 数 量看上去的确是不少， 但作为曲艺人并不能因此盲目乐观。 2010 年山东鲁北大鼓艺人夫妻跪地求传人； 据报道沧州木板大鼓能坚 持演出的木板大鼓老艺人不过 10

2、名，年长者近 70 岁，年小者 56岁，诸如此类的新闻报道还有很多，在这 400 多个曲种中每 年都要“灭绝”几种，这样一门笔者认为“博大精深”的艺术， 为什么会落到如此境地？为什么比京剧历史还悠久的一门艺术， 却没有京剧那样国粹的地位？在笔者看来， 所有的为什么都应归 结于曲艺的教育出现了问题。 直到今天， 在中国学科门类艺术学 下的一级学科中还没有曲艺艺术的一席之地。名不正则言不顺， 类似于辽宁科技大学艺术学院培养的应该是曲艺表演本科人才， 却挂到表演专业名下， 好像是孩子养到十八岁就给“过继”出去 了。应抓紧一切时间在艺术学学科下建立曲艺学这个一级学科， 让它真正走进学校研究生、本科、专

3、科的艺术教育，那样真正学 曲艺的高层次人才才会越来越多， 这门艺术的地位才可能越来越 曲艺艺术在文艺界有着不可或缺的重要地位，每年的央视、 地方台春晚都能见到曲艺类节目的身影， 甚至， 一台综合晚会节 目的品质主要取决于曲艺类节目。 那么在艺术教育中， 笔者认为 曲艺更应该被重视。作为一名从事多年一线曲艺教学的专业教 师，笔者想从两方面谈谈曲艺在学校艺术教育中的地位和作用。 第一方面是大学本科教育， 第二方面是中小学“第二课堂”素质 教育。曲艺艺术走进高校教学， 辽宁科技大学首开全国曲艺本科 教育先河，成立至今已走过 11 年光阴。成立之初聘请了一大批 表演艺术家、 一级编剧为学校的一线主讲教

4、授。 田连元老师主讲 评书表演课程；杨振华、王平老师主讲相声表演课程，尤其是王 平（已故）老师十年奋斗在一线教学讲台上，为辽科大曲艺本科 教育奠定了教学的基础与模式； 崔凯主讲喜剧美学； 崔立君主讲 曲艺创作；黄晓娟主讲小品表演这些知名艺术家都是不计报 酬定期来完成学校安排的课时量， 随后又有 4 名业务能力强的优 秀毕业生留校任教， 由此建立了一支老中青相结合的曲艺教师队 伍。课程设置除本科生必须开设的大学英语、计算机训练外，还 开设了相声表演、评书表演、小品表演、曲艺创作、快板等专业 课，还有大学音乐、形体训练、戏曲身段训练、专业训练等相关 素质课程，曲艺概论、曲艺作品赏析、 中外话剧欣赏

5、等理论课程。 这些课程的开设是经过认真设计的， 是经过深思熟虑的， 是通过 多年教学验证的。曲艺表演专业学生最重要的就是实践演出，有 朝一日必须面对观众，因此通过观众的反应来检验自己的学习成 果是最有效的。每周曲艺系主办的相声俱乐部演出和社会公益演 出就是学生很好的实践平台，用这种实践演出促进教学是最好的 教学检验，同时还繁荣了整个学校的校园文化， 带动了校园“相 声热”。通过四年的专业和理论学习，使学生成为懂理论、能表 演、善创作、会主持、能教学的复合型曲艺人才。在如今多元化 的社会背景下，信息高速发展，曲艺艺术也应该和声乐、舞蹈、 戏剧、影视一样在高校中培养综合性人才。 在辽宁科技大这种多

6、 科性大学中，曲艺专业教育不仅提高了学校的人文素质、使传统 艺术得以复苏，带动“国学热”，使更多的学生走近并了解曲艺 艺术，还在一定程度上提高了学校多科性大学的品牌性。通过辽 宁科技大曲艺本科教学模式不难看出，曲艺在学校艺术教育中的 地位应该和曲艺在文化艺术界的地位同样，是不可或缺的。 第二，曲艺在中小学“第二课堂”中的素质教育。谈到中小 学的“第二课堂”，一般都会认为是区别于语文、数学、英语等 主科课程以外“玩”的课程， 大部分中小学都会把这门课当作一 种特色课程来教授。那么如果将传统的曲艺艺术与这种素质教育 相结合，就会发生一种“化学反应”。 因为相当一部分曲艺表演 的内容取材于中国古代故

7、事和经典名著， 学习曲艺可以帮助青少 年认识中华民族富有底蕴的优秀文化，了解传统文化，在学习的 过程中潜移默化地提高青少年们的理解力和文化素养。进行曲艺 表演训练后， 能够锻炼和提升青少年们在舞台上和生活中的语言 表达能力、组织能力、表现力。现在家庭中独生子女居多，曲艺 表演大部分是幽默的艺术， 通过艺术培训还能够培养青少年的幽 默感和社会交往能力， 化解一些家庭和社会问题。 让曲艺艺术走 进中小学成为“第二课堂”教学，将其写入中小学的教学大纲， 不仅将曲艺表演艺术培训正规化， 也将督促培训讲求实效， 提升 了学校、家长对这门课程的重视程度。 被重视就更容易获得发展， 更容易被社会认可。由于曲

8、艺艺术门类众多，不可能一一列举， 笔者仅通过鞍山市铁东区 XX局,XX局与辽宁科技大学艺术学院 曲艺系合作多年来对所管辖区学校开展的“评书进校园”、 “曲 艺进校园”等活动为例，对所开设的相声、评书、快板课堂进行 说明。比如，学习相声表演艺术，不仅让学生学习到语言表达的 技巧，通过贯口的练习，还可以提升普通话运用纯熟度，增强记 忆力，比单纯学习青少年口才课程有很多优势。 在相声表演中要 求表演者对个性化人物的动作、 表情、 语言或者是生活常态事物 进行无实物的模仿，通过训练，可以提高学生的模仿能力，有助 于他们乐观开朗的性格养成。如今的青少年大部分是独生子女， 部分人与人沟通能力较差，性格孤僻

9、，缺乏团队意识。相声一般 是两个人表演，通过两人的排练配合可以增强青少年的团队意 识，增强其与人沟通的能力， 为其适应未来社会生活打下良好基 础。再说评书，学习评书艺术的优势不仅在于语言表达，还有助 于提高学生的文学和历史修养。 学习评书， 从小对丰富的历史掌 故、文学词汇等耳濡目染，能够让青少年们在快乐成长的同时感 受到中华传统文化的魅力； 不仅如此，大部分评书内容上弘扬真 善美，鞭挞假恶丑，非常符合时代的号召，通过学习评书还有助 于青少年从小树立正义之心和正确的人生观、价值观，懂得鉴别 真假美丑。对快板的学习，可以锻炼开发青少年左右脑的平衡。 在一般学习过程中人们总是习惯于用右手掌握和使用工具，这抑 制了左右脑的平衡发展，而打快板恰好弥补了这一不足， 打法最 富有变化的小板是由左手控制， 可以使左右脑平衡发展。 学习快 板还能锻炼学生的耐心以及恒心，因为起初学习快板时，左右手