教育视野下体育教师专业发展

1、 教育视野下体育教师专业发展 .、八、一 前言 教师专业化是教师按照工作岗位的需要， 通过不断的学习与 训练，获得学科专业知识与教育专业知识技能，实施专业自主， 表现专业道德，逐步提高从教素质， 取得相应的专业地位的过程。 体育教学的质量不仅同体育课程设置、 教学内容有关， 更重要的 是同体育教师的综合素质紧密相关， 而教师的专业素质是其中重 要组成部分。 体育教师专业素质是指体育教师在从事体育教学活 动中表现出来的， 决定其教育教学效果， 对学生身心发展有直接 而显著影响的心理品质的总和。 只有体育教师专业素质的不断提 高，而且具有多层复合知识结构和能力结构， 具有与时代精神相 通的教育理念

2、，先进的体育理念才能最终落实到课堂。 1 什么是体育教师专业素质 我们认为：教师专业素质是学校提高教育教学质量的根本保 证。有的人认为教师专业素质是“教师拥有的呈现教学情景的知 识、能力和信念的集合， 其发展水平决了教师专业发展水平的高 低。还有的人认为：教师专业素质是教师从事教育、教学工作的 素质。 教师专业素质表现在有规定的学历要求， 必要的教育知识 和教育能力，特定的职业道德，相应的制度保证等方面。但大多 数人都认为教师专业素质是指教师在教育和教育实践中获得的、 在教育活动中体现出来的直接作用于教育过程的心理品质， 是教 师从事教育工作的心理条件。 1 2 目前体育教师专业素质发展面临的

3、挑战 2.1 要求体育教师更新教育理念。 体育教师专业素质发展首先要求教师更新教育理念， 过去把 学生当作容器，以教师为中心，完全以传授知识为主，或者完全 以增强体质为主的观点。 都是“我要求你如何”， 站在教师角度 去安排教学， 没有很好解决学生在教学中的主体性与全面性等问 题。 2.2 教师专业技能有待进一步完善。 选项教学增设很多新的运动项目， 部分项目是教师从没接触 过的，要求教师通过各种渠道去学习、提高、完善和内化。 2.3 教师教育体制需要进一步完善。 建立职前教育和在职教育一体化教育体制。职前教育是基 础，在职教育是提高。改进在职“研修体制”，改变传统的教师 研修注重理论知识，

4、忽视教学实践能力的偏差， 在职研修要增加 教师参与课程实践、 课程开发的机会， 加强教师课程与教学研修 课程。 3 体育教师专业素质的构成 体育教师专业素质主要由教师职业道德、 教学能力、 教育科 研能力组成，这三方面素质是不可分割的整体，它们相互促进， 相互制约又相互区别 . 其中教师道德是培养合格人才的必备条 件，教学能力是完成体育课程教学任务的核心， 教育科研能力是 探索体育本质及规律的重要环节 4 影响体育教师专业素质发展的要素 影响体育教师专业发展因素一般可分为内部因素和外部因 素 首先内部因素是体育教师自身的因素， 它包括体育教师的自 我认识，教师的信念、 价值观，教师的态度，教师

5、的知识技能等。 （1）体育教师的自我认识，首先没有认清教学行为对社会 的意义。其次，学习任务对社会的发展是否有积极意义。 （2）体育教师的信念、价值观。 （3）体育教师的态度，首先，教师是否热爱自己的本职工 作，教师的态度对教师专业有很大影响。 其次取自于教师对学生 的态度是喜爱还是憎恶、讨厌、厌烦和教师是否对学校、家庭、 社会负责。 （4）体育教师的知识技能，教师是不是满足现状，不断更 新，补充自己的知识理论水平和专业技能，紧跟学科前沿发展。 其次是外部因素社会管理层， 机制体制， 社会和家长对体育 教师的期望与要求 （1）社会管理层，机制体制社会。各级教育决策者和研究 人员，对体育教师要求

6、都有点急功近利、不切实际的做法，影响 体育教师专业的发展。 （2）社会和家长对体育教师期望值过高，总希望体育教师 把自己孩子培养成国家级运动员或优秀运动员以达到他们理想 水平。 3 5 体育教师专业素质发展的建议 5.1 加强专业知识渗透， 扩大教师的专业知识面学科性知识 是基础性知识， 应通过不断学习体育基础理论知识弥补教师专业 知识的缺乏。另外，教师要根据教育对象的不同，采用不同的教 育方式。最后，教师应通过自学或教师在职、职后培训进行心理 学知识的补充，为科学的教学和训练提供有力保障。 5.2 突出教师专业能力训练， 提高教师专业水平， 专业水平 一般的教师进行能力训练； 教学中将教学因

7、素考虑全面； 多元化 教学，避免教学单一性；加强自我反思能力，促进教学高质量顺 利进行。 体育活动组织指导能力要稳中有升， 教师在课上和课外 多实践。 5.3 提倡态度、价值观教育，形成良好的教育氛围。提倡态 度、价值观教育，首先学校领导和学生要对教师的态度、价值观 进行正确评价，利用各种方法与手段进行奖励与处罚；其次，要 加强教师与学生间、教师与教师间、教师与领导间、教师与家长 间的交流与沟通，为情感教育创造条件；再有，利用媒体传播途 径和定期活动，学习、加强教师这方面的意识。 6 结束语 为了适应课程改革对体育教师提出的新要求， 建议体育院校 在培养体育教育专业学生时， 应注重学生的知识结构和能力结构 的协调发展，加强基础理论教学，扩大专业口径，增设选修课，