远程教育论文

1、 远程教育作者：王xx （生命科学学院，某班学生）摘要：社会的发展，时代的进步，特别是学习化社会和信息化社会的到来，终身教育已成为世界教育发展的方向，趋势与潮流，科科学技术的发展使其不仅必要而且也成为可能。普及教育的趋势在全球展开，首先是小学教育，随后是中学教育，高等教育和继续教育，大众化高等教育需要与传统精英教育完全不同的一种教育界结构，于是远程开放教育就此应运而生。本文在简要介绍了远程教育的基本概念、基本特点和优点后，着重对我国远程教育实践中存在的问题进行了探讨，给出了我国教育发展策略，提出了解决我国远程教育实践中存在问题的方法。本文共分3部分：第一部分介绍了远程教育的定义，远程教育的特点

2、，远程教育的优点。第二部分分析了我国远程教育的现状，阐述了我国发展远程教育的必要性，给出了我国远程教育的发展定位。第三部分给出了全文的总结。关键词：远程教育，网络教育，发展现状，发展策略。认识远程教育 一 认识远程教育：远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)

3、的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。 现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认

4、识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。 远程教育由于信息传送方式和手段不同，其发展经历了三个阶段，第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段，第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段；第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。随着电视、电话、计算机、互联网的逐步普及，网上远程教育离我们已越来越近，对处在大城市的我们来说其实它已经来到了我们身边。二 远程教育的特点：远程教育主要是以计算机互联网络、卫星数字网为远程教育技术平台，实时和非实时交互进行网上学习、网上答疑、网上讨论、网上信息发布、网上提交作业、成绩沟通及e-mail通迅等，可以在网上实现教育教学全过程管理。

5、具有以下特点： 1、 具有自主灵活性特点。远程教育能充分满足受教育者个性化的要求，给受教育者以更大的自主权，受教育者可以根据自己选择的方式去学习以提高学习效率从而使被动的学习变成主动的接受。在远程教育中，受教育者对个人的学习进度负责，受教育者的学习以自主的学习为主，学校更多的是提供学习的条件和服务。同时远程教育覆盖面广、传播手段灵活多样，教育资源和学习不受时空限制，可以随时、随地为受教育者提供教育服务，这也充分体现了其具有灵活性。2、 具有开放性特点。远程教育采取“宽进严出”的方针，在保证基本教育质量的基础上，要照顾不同职业背景和工作时间的在职人员的实际，提供可供选择的教育服务，为尽可能多的不

6、同层次、不同阶段的人提供尽可能多的受教育的机会，尤其要优化组合各种教育资源为受教育者服务。3、 社会资源共享性。通过远程教育可以集中优势教学资源，实现资源共享和优化。聆听名师的指导、感受专家教授的风范，而且网上学习打破了时空限制。4、 技术先进性。远程教育的实现依靠先进的技术支撑。现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础的，数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。三 远程教育的优点：1). 利用internet远程教学，学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐学习。这是因为internet远程教学表现形式多样化：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多采的视听觉的艺术

7、感受。使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。(2). 突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制。 (3). 取代了19，20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从以人为本的教育理念。 (4). internet远程教育的重要意义在于教育的广泛性，平等性。监控力度公平化。班级里没有前排，后排之分，老师对待每个同学都是平等的，视听效果也是平等的。(5). 不仅打破时间和空间限制而且还打破了学生的年龄限制。在当今人才竞争激烈的社会里有很多成年人仍需要继续学习，不断充实自己，网络远程教学就给这些

8、人提供了绝好的机会。其实所谓的这些人应该是我们每一个人，只要有条件，人人都应该活到老，学到老。终身学习是现代社会的需要，也是21世纪教育的理念。 (6). 教师控制手段和方法更加科学化。教师起到学习者的帮助和促进作用。控制手段减弱，旨在发挥学生的主体性。教师可以应用更多的手段方法来控制教学。而由于师生互不相间，这种控制是比较隐蔽的，是潜移默化的。 (7). 交互操作好。使交流师生有天涯若比邻的感觉，学生可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样。 (8). 对学生学习有帮助。例如，某一学校的远程教学系统，让学生网上完成作业，而教师在网上批改作业。同学们也可以

9、通过网站阅读其他同学的文章并作评论。提高了教师批改作业的效率和学生的学习兴趣。有学生说可以从别人给他的文章评语中学到不少东西，还可以了解其他人的写作经验和感受，使他的写作水平提高很快。(9). 即时性。如e-mail，oicq，bbs，聊天室等教学传输十分快捷。 (10). 经济实惠。学校不用建设教室，但照旧收取学费，办学成本、费用降低，虽然设备和维护也需要资金，但是从长远看来还是有发展前途的。我国远程的教育现状一 我国远程教育的发展历史。远程教育是社会发展、经济腾飞、科技进步和教育改革到一定阶段的必然产物。在国际远程教育风起云涌的发展潮流中，中国远程教育的发展可以说是风雨兼程，独树一帜。历史

10、上中国远程教育有几次大的发展机遇：第一次是在20世纪60年代初。当时黑白电视刚刚出现在我国的一些中心城市，北京、上海等电视大学的建立，开创了国际上应用电视媒体开展远程高等教育的一代先河。第二次是在70年代末。文革结束后的中国，百废待兴，人才奇缺，但微波传输的彩色电视网已在全国初步形成，作为我国改革开放总设计师发展战略蓝图中一枚重要棋子，邓小平高瞻远瞩，亲自批准成立了面向全国的中央广播电视大学，使我国远程教育抓住了一次历史性的重大发展机遇，为国家培养了数百万合格人才，也为中国远程高等教育在中国高等教育中争得一席之地奠定了基础，为第二代（阶段）国际远程教育在东方文化背景下的发展做出了历史性的贡献。

11、第三次是在世纪之交。中国社会发展、经济建设进入“盛世”，信息技术飞速发展，教育信息化、高等教育大众化等为远程教育发展提供了新的历史机遇。中国政府抓住机会实施了包括“现代远程教育工程”在内的面向21世纪教育振兴行动计划，1998年教育部启动了现代远程教育试点项目，值此前后，还在资源建设、网络多媒体教学信息传输平台建设、质量管理和课题研究等方面全面启动了现代远程教育工程。二我国远程教育的发展现状。我国高等现代远程教育起步于1998年，至今已经过7年的发展期，形成了一定的规模，积累了丰富的经验，创造了自己的模式，获得了很好的效益，但同时还有许多必须直面的挑战和问题。我国远程教育发展迅速，成绩有目共睹

12、：1. 试点规模与运作方式（本文以从网上都到的2003年数据为依据）截止2003年，国家共批准68家高校从事现代远程教育。下表是试点审批情况：从上表中，我们可以看出我国现代远程教育的发展规模在不断扩大。从绝对值来讲，通过现代远程教育接受高等教育的人数已占全国在校大学生总人数的10%以上(全国在校大学生数约为1900万人)，特别是2003年，尽管面授教育进行了大规模扩招，但是，注册进行网上学习的人数达到了当年全国招生总数的17%(2003年全国招生550万人)，高于开展现代远程教育以来的任何一年。这表明中国现代远程教育的发展速度并未减弱。2003年，采用校企共同投资的资金注入方式开展现代远程教育

13、的机构已达到41.2%。2学生规模。试点高校现代远程教育机构招生总人数是反映其办学规模的重要指标之一。2003年度全部机构录取远程学习者976,394人，当年注册在读学习者总数达到942,614人。3专业设置及办学层次目前试点高校现代远程教育开设专业已覆盖工学、管理学、医学、文学、理学、农学、经济学、教育学、法学、哲学等十大学科门类，共153种专业，开设课程总数达1.8万门。这些专业和课程包括高职、本科和部分研究生班的课程。目前，学习高职课程的学员为94.5万人，学习本科课程的学员约为132.3万人，学习研究生课程的约为1.1万人。4教师与管理队伍截止到2003年底，从事现代远程教育试点工作的

14、教职工共378,603人，试点高校本部的教职工共18,701人，占教职工总数的5%, 校外学习中心教职工共359,902人，占教职工总数的95%。在全部教职工中，试点高校本部教师总数为13,574人。校外学习中心从事现代远程教育试点工作的各类教师人数为214,193人，其中专职教师158,111人，占教师总数的74%。5、公共服务体系与校外学习中心截至2003年底，全部试点高校现代远程教育机构共设立2391个校外学习中心，遍布全国各省级行政区。但是，在我国，学习中心在经济较发达地区（华东、华南）的集中分布，而在经济欠发达地区、高等教育资源欠缺地区（西部、北部），学习中心数量相对较少（如表5）。

15、学习中心地理分布并不平衡，这也反映了现代远程教育发展的不平衡。三我国远程教育中的问题1、对现代远程教育的重要性认识不足。 对于现代远程教育是一种新的模式，还是在现有模式中的教育技术应用，无论是学术界还是教育界都存在着不同的看法和争论，这种不同看法和争论导致对现代远程教育重要性的不同认识。 另外，应对现代社会迅速发展、科技进步日新月异的需要，终身学习的概念已正在逐步深入人心，构建学习型社会已成为政府实现小康的战略目标之一。然而，如何构建学习型社会，如何为人们的终身学习提供服务，人们对现代远程教育在学习型社会和终身学习中的作用、地位以及重要性认识不足。 2、缺少必要的法律和法规以及相关的外部环境。

16、 至今为止的有关现代远程教育的法律法规都是以部门规章为主的。虽然在面向21世纪教育振兴行动计划等中明确提出了现代远程教育的概念，但这只停留在号召和项目的层次上，并没有鼓励和规范人们通过现代远程教育进行包括学历学位教育在内的、关于终身学习的更深层次的法律法规。而大众化高等教育时代的教育资源不足、各级各类职业技术培训与继续教育等都要求法律给予现代远程教育相应的地位。四我国远程教育的发展趋势在以后的发展中，我们应该注意如下几点：1、应进一步理顺关系、准确定位，并在此基础上加大政府投入和进一步引入市场机制。 现代远程教育还存在进一步理顺关系与准确定位问题。例如，试点高校和校外学习点的关系，试点高校和公

17、共服务体系的关系，试点高校与合作企业的关系，试点高校之间的关系等。另外，试点高校、合作企业、校外学习点、公共服务体系在举办现代远程教育时，应各自找准自己的定位。办学权是学校的，试点高校的任务是抓好教学，保证教学质量；其他单位的任务则是围绕着办学和提高教育教学质量提供服务。在此基础上，国家应对现代远程教育的教学部分进行适当投入，以便促进教育教学质量的提高。同时，国家也应对现代远程教育的基础设施和接入网络进行投资建设，以有利于广大中低层收入的大众能够接受现代远程教育。对于服务方面的工作，应以市场机制为主，鼓励企业在政府的统筹规划和政策支持下，自主发展。2、应进一步加强国际合作与交流，促进我国现代远程教育的进一步发展。3、应进一步加强科学研究。积极使用国内外先进技术，在用新的信息技术促进现代远程教育发展的同时，又以现代远程教育为信息产业发展提供较大市场。例如，教育软件的市场、接入设备和基础设施的市场等。 结束语我们深信，事物的发展必定是规律使然。假以时日，远程教育在教育观念、教育技术、教学法、教育经济学等方面理论上的优势，必将变成教育实践和教育竞争的优势。这种优势在实践上的逐步实现就是远程教育发展总的趋势和走向。诚然这只是一种理性的假设判断，中国社会、政治、经济、