教师应该时刻记住

1、教师应该时刻记住 教师应该时刻记住 : 每日面对的是无比宝贵的生命。对于 学生来说 ,教育是不可能推倒重来的 , 任何教育的痕迹都将不可 避免地留在学生身上。家长把孩子送到学校 , 就是把家庭的未来 和美好的期望寄托给了教师。教师必须为每一个学生负责 , 为每 一位家长负责。教好一个学生 ,幸福一个家庭 ; 放弃一个学生 ,毁 掉一个家庭。教师职业是一个最不允许失误的职业 , 教育的每一 个细节都不能大意。教师百分之一的失误 , 很可能导致一个学生 百分之百的人生失败 , 会让父母体验百分之百的人生伤痛。 因此, 教师既然选择了讲台 ,就必须保持对完美的执著追求 , 把自己全 部的情感和智慧投

2、入教育事业中 , 努力实现“零缺陷” ,教师要 有良知 , 绝不能误人子弟。 教师应该时刻记住 : 一个学生就是一个家庭的希望。每一个 学生都不能被忽视。对学生应一视同仁 , 对学困生和学优生要一 样热爱;对下岗职工和百万富翁的子女要一视同仁 ; 对平民百姓 和领导干部的子女要一样耐心 , 不能厚此薄彼。教师要尊重学生 差异,要以宽容大度、 善解人意、 积极奋进职业特质 ,容纳不同个 性、不同智力、不同表现的学生 , 并给予他们公正、平等、无私 的爱,让神圣的阳光照耀每一张笑脸 , 让温暖的春风吹拂每一捧 花朵 , 让深情的细雨播洒每一株小苗 , 让每一个学生都能受到关 爱与欣赏、尊重与理解、

3、鼓励与宽容 , 快乐幸福地成长。 教师应该时刻记住 :在自己身后 ,有多少明亮清澈的眼睛在 时刻注视着自己的一言一行 , 模仿着自己的一举一动。在学生的 心目中,教师是智慧的代表 , 是高尚人格的化身 ,教师的言行就是 道德标准。教师职业是一个高道德含量的特殊职业 , 培养的是特 殊的精神产品。教师不仅是知识的传授者、智慧的启发者 , 更是 精神的熏陶者、 人格的影响者和道德的体现者。 教师的劳动手段 也不只是手中的教鞭、 教材, 更重要的是靠自己高尚的人格魅力。 教师的人格魅力是一种巨大的精神力量 , 是一部好的教科书 , 对 学生的影响是潜移默化的、深刻长远的、终身受益的。所以, 教 师要

4、如履薄冰、 如临深渊地审视自己的言行 , 努力使自己的学识、 道德、价值观都足以为师 , 言语、行为、情感态度都堪为楷模。 以自己高尚的人格魅力教育、感染、激励学生 , 在学生幼小纯洁 的心灵种下真诚、美好、自信、向上的种子 , 为他们一生的幸福 奠基。 教师应该时刻记住 : 教育工作是一种高智力劳动。没有精深 的专业知识和潜心钻研的工作态度 , 是难以在讲台上站稳脚跟 的。苏霍姆林斯基曾经说过 : “学生眼里的教师应当是一位聪明、 博学、善于思考、热爱知识的人” , “为了使学生获得一点知识 的亮光 , 教师应吸进整个光的海洋”。 教师是教书的 ,无论社会再 浮躁,但教师不能浮躁 ,要静下心

5、来 ,潜心读书,积累丰富的学识 , 沉淀丰厚的文化底蕴。 把学习当做一种神圣职责 , 一种精神境界 , 一种生活方式。遨游在人类知识的海洋中 , 尽情地汲取人类创造 的一切有价值的文明成果 ,努力成为博览群书的饱学之士 , 五湖 四海,古今中外;上下五千年 ,纵横八万里 ,教师都应该有所涉猎。 这样,在课堂上才能高屋建瓴 ,举重若轻;谈古论今 ,博采众长 ;旁 征博引,妙趣横生 ;视野高远 ,谈吐不凡,从而给学生带来一路春 风 , 使其进入一个辽阔纯净甚至是可以嗅到花草芬芳的知识王国 以自己的学术魅力把学生领进科学的殿堂。 教师应该时刻记住 : 教学是一种创造性的活动 , 教师教学可 以有不足

6、 ,也可以有缺点 ,但不能没有个性 , 不能没有自己独特的 风格,不能没有自己的独立思考。绝不能照本宣科 ,人云亦云 ,成 为知识的传声筒。能够长期留在学生记忆中的教师都是个性鲜 明、风格独特的教师。 站在三尺讲台 , 应尽情地释放自己的个性 , 展现自己的风采。 教师应该时刻记住 : 学生虽然年龄小 , 但他们都是一个个独 立鲜活的生命体 , 和大人一样有自己的个性、纯正的思想、丰富 的感情,也有一种不可侵犯的人格尊严。 卢梭说过 ,每个人都是高 贵的存在。 每一个生命都值得尊重 , 不管它是强大、 美丽的 ,还是 弱小、丑陋的 , 都不能随意伤害。每一个学生的身后都有许多双 期待的目光。因

7、此 , 教师应发自内心地去尊重学生 , 敬畏生命 , 珍 爱生命 , 呵护生命。要正视他们的存在 ,理解他们的愿望 ,肯定他 们的努力 , 赞赏他们的进步 , 使他们有尊严地生活、学习。 教师应该时刻记住 : “世界上没有两片相同的绿叶”。人的 个性是最宝贵的 , 只有个性才能真正体现人的价值。每个学生都 是独一无二的个体 ,他们来自不同的家庭 , 遗传基因不同 ,生活环 境不同。因此, 他们的个性差异极大 , 有着不同的思维方式、 不同 的情感和不同的兴趣爱好。教师在施教过程中 , 不能以严格的整 齐划一的“标准”来衡量要求每个学生。 要尊重学生的个性差异 因材施教 , 为学生创造一个能够充

8、分张扬个性、 探索创新的空间 , 使每个学生的个性特长都能得到充分的发展。 教师应该时刻记住 : 学生是成长中的人 , 无论是在心理上 , 还 是行为上都处于不稳定、不成熟时期 , 他们的知识还不够完善 , 认识还不够深刻，阅历还不够丰富，判断还不够全面这一切 决定了学生犯错误是正常的、难免的 , 是学生走向成熟、追求成 熟的印记 ; 是学生渴望正确、探求真理的标志 ; 是学生求索人生、 完善生命的足迹。正因为如此 , 每位教育工作者都应该以平和、 客观、公正的心态去正视、 理解、宽容、接纳学生的每一个错误 , 善待犯错误的学生。 以“变废为宝”的慧眼去发掘学生错误中的 闪光点。对错误进行一番“分检” , 进行一次“诊断”。根据具 体情况选择有利于学生纠正错误、 有利于学生从错误中获益的教 育方式;引导、教育学生认识错误