最新中班科学活动《停车场》

1、停车场 中班科学活动 活动目标： 1、感知和理解“7”以内数的形成。 2、能不受颜色、大小、空间距离、空间排列形式的影响，初步感知和理解“7” 以内数的守恒。 3、体验数学游戏活动的乐趣。 活动准备： ppt课件（7以内数的守恒）；幼儿操作材料停车场。 活动过程： 一、谈话导入课题： 师：小朋友们，你们见过停车场吗？停车场里停有许多的什么呀？行，今天 呀，代老师就带小朋友一起去参观停车场。 二、播放PPT：数量为1-7的各种车辆，幼儿观察，感知7以内数的形成。 师：号停车场到了，哇，停车场里的车真多呀！ 提问1：咦，这是什么？有谁知道？ 教师小结：哦，这个是停车场的标志，只要有它的地方就是停车

2、场，就可以 停车。 提问2：停车里都有什么车？它们各有儿辆？（一起来说）用数字宝宝儿表 示？（公交车儿辆？用数字儿表示？救护车儿辆？） 幼儿观察并回答：1辆公交车，2辆救护车，3辆消防车，4辆警车，5辆自 行车，6辆挖土机，7辆小汽车。 三、观察感知物体的数量与颜色、大小、空间距离、空间排列形式无关，理解“7” 以内数量的守恒。 1、播放ppt （两组颜色不同，数量都是5的自行车），引导幼儿感知物体的数量 与颜色无关。 师：号停车场停了这么多的车，号停车场会有什么车呢，一起去看看吧! 提问：什么车呀？这两组车一样吗？哪里不一样？红色的有儿辆？用数字机 表示？绿色的呢? 教师小结：咦，小朋友们请

3、看，这两组小汽车颜色不同，可都是用数字5 表示，数量是一样多的。 2、播放ppt （两组大小不同，数量都是6的挖土机）图片，引导幼儿感知物体数 量与大小无关。 师：下面该参观儿号停车场了？猜猜看，乂会有什么车呢？这两组车一样 吗？什么不一样？大的挖土机有儿辆？用数字儿表示？小的呢？ 教师小结：上面的挖土机很大，下面的挖土机很小，大小不同，可都用数字 6表示，说明数量一样多，这就叫做数量的守恒。 3、播放ppt,引导幼儿感知物体数量与空间距离，空间的排列方式无关。 （1）同时出示摆列松散和紧密不同的小汽车各7辆，引导幼儿感知物体数量与 空间距离无关。 师:号停车场到了？停了什么车？上面一组车两车

4、之间离得很？下面一组 离的很？可是数量都是儿？ 一起来数数，都是儿？用数字宝宝儿来表示？ 教师小结：不管离得远还是离得近，都是7辆，说明数量相同，一样多。那 数量与离得远近有关吗？这就叫数的守恒。 （2）移动车辆的位置，变换排列方式，引导幼儿感知物体数量与排列方式无关。 师：这些车可淘气了，跑来跑去的，什么变了？位置变了排列方式变了，可 数量还是儿呀？有没有变？说明不管位置怎样变，7辆还是7辆，是一样多的对 吧？ 教师小结:从4个停车场中可以看出，车辆的数量与车的颜色、大小有关吗？ 与离的远近，位置，排列的形状有关吗？像这种物体的数量与颜色大小位置无关, 就把它称作数的守恒。 四、游戏：“比比

5、谁最快”。 师：嗯，你们真厉害，现在呢，我想和你们玩个小游戏，名字叫“比比谁最 快” 游戏规则及玩法:教师同时出示画有多少不一的物体卡片，请幼儿快速判断, 不论大小颜色形状若两张卡片上图案数量相同，用正确手势表示，若不同，用错 误手势表示。 五、完成幼儿操作材料停车场。 师：哇塞，你们的眼睛真厉害，小脑袋转的真快，现在呢，我给每个小朋友 都准备了一份停车场的画和蜡笔，一会呢，请每人拿一张，用刚才的方法找出数 量一样多的车画对号，不一样的就画错号，看谁完成的乂快乂准确，先完成的小 朋友要安静的坐好等着其他小朋友完成。开始！ 1、幼儿操作，教师巡回指导。 2、对幼儿的操作结果进行验证(幼儿互相验证

6、和师生共同验证)。 2000年苏大真题 1. 名词解释 1 “P0SDC0RB” (P43) 2 “帕金森泄律” 3 “行政文化” (P149) 4利格斯(FRED.W. RIGGS)改革工营部门 5改革政府：企业精神如何 简答 1简述行政与管理的区别与联系(P3) 2什么时行政监督？它的主体有哪些？ (P292) 3影响行政效率的因素主要有哪些？(P345) 4赫伯特A西蒙说：决策是行政管理的心脏，管理就是一系列决策”你是如何理解的？ (198) 论述： 1试论依法行政。 2罗伯特A达尔曾说：“没有理由设想公共行政学的一个原理在每一个国家中具有同样的 效用，或公共行政实践的成功必然在另一个社会，经济和政治环境不同的国家也能获得成 功”。对此，你如何理解？ 2001 名词解释： 1廉价政府P69 2目标管理 P206 3 AWP210 4行政救济监督 P307 5行政道徳P162 简答： 1简述政治与行政的关系P3 2什么叫行政执行手段？ P222 3现代行政决策体制由哪几个部分组成？ P204 4行政效率包含哪些要素？ P