读《培育有灵魂的学生》感想

1、读培育有灵魂的学生感想读培育有灵魂的学生感想 读培育有灵魂的学生感想 “书是人类进步的阶梯”。教师需要读一些教育理论书籍，通过读书可以加深自身底蕴，提高自身学养。利用暑假时间，我读了一些教育专着，很有感触。毛杰编著的的培育有灵魂的学生使我有一种豁然开朗的感觉，作者从书中作者列举的例子及阐述的观点使我真真正正的感受到了真实的教育就是守住教育常识，遵循教育的规律，顺应学生的成长，不浮躁，不虚华，不功利，不势利，因势利导，顺势而为，真实自然，朴实而无华。这实实在在是作者以一个学者的思想在为我们解惑；使我的心灵受到激荡，“随意或许是一种美丽，而执着却是一片更灿烂的云彩”文中语言凝练、隽永的文字和独到教

2、育的阐释给我深深的启迪，也改变了我的生活观和教育观。读完这本书，我也有很多感受： 感受一：“为学生开窗”让孩子自由、快乐、幸福的成长。在这一章中梁老师用“龟兔赛跑、一个也不能少、星光大道的真实例子”等来讲述了学生的个性不一，智力不一，因而，他们对教育的感受力、接受力、感悟力也是迥然不同的。作为教师绝不能用同一种标准要求他们，要允许他们的差距和不同。对待学生要有平等与信任的力量。这让我想起自己曾经教过的一名女生阴超月，学习很吃力，平时放学走得晚，我经常让她留下来补课，甚至有时的体育课还让他留下来补课。虽然每次考试都够上班里的平均分但给孩子造成的心理压力很大，有时孩子见到我都会有恐惧心理，原因就是

3、害怕学习。回忆我每次给他补课也是心情不爽。教育要“以人为本”要尊重学生的个性和差异，让每个学生获得适合自己、平等而公平的教育。学业成绩只是学生成长体系中的一个方面，不能代表学生的全部。阴超月同学虽然学习成绩不优秀但并不代表她其他全方面也不优秀。是呀！我应该调整好心态，没有权利剥夺孩子的自由，应该让阴超月这类的学生与其他孩子一样该上体育课就让上体育课；该完就让玩。用梁老师的一句话来告诫自己“其实，只要教师秉承理性的教育观，遵循科学的教育方法，也许所有的学生不一定都能够成为成绩的优异者，但至少可以获得足够的发展。”感受二：“让每个生命美好绽放”用同一把尺子去丈量孩子的成长，为孩子贴上看似平等的标签

4、，其实却是对孩子最大的不公。在这一章中梁老师用“清朝的一个故事、朱老板的福记西服店”等一些故事来告诫教育应当最大可能地促进每一个孩子的发展，让每一个孩子成为他自己。压制与强迫的教育，只能培养孩子的奴性。回忆自己在平时教学工作中经常会有这种意识，如：教师拼命的将学习知识硬灌输给学生，塞进学生的头脑”这样长久以来学生厌恶学习，小学生表现在会在书上乱画乱写一些不文明的语言；高中生高考后就是把书撕的满天飞。难道这些例子我们教师没有一点责任吗？我记得有一次因为学习的事情我狠狠地批评了一位孩子，结果他在上美术课时没有画画而是在写我的名字来发泄自己心中的愤怒。其实那时我已经觉得自己做错了，当时我没理他，她可

5、能想着我会批评他，过了几天，他又主动的向我打招呼而且学习也有了进步。作为教师我们应该教会学生学习，激活学生学习的欲望，让学生通过教师教给的学习方法，主动的去发现、去探索、去认知、去创造。孩子的学习成绩不好，我应该去帮助他、去引导他，让他知道每次出错的地方，错的原因是什么。在学习过程中我们教师应该让孩子自主探索而不是老师或家长强加给他们的。也就是说教育需要培养“人中人”从而体现了平等，发展了个性。感受三：“一片冰心在玉壶”教师要有独立思考、自主探索的精神。在这一章中陈老师用“挖井的漫画、老师，你知道船长有多大吗”等例子来讲述了教育者的智力财富和教育的明智就是挖一口真正属于自己的井。要求我们教师不断学习再学习，说起来容易做起来难，记得我每次聆听完教育专家的讲座如：高金英、钱志亮、任民等这些教育界大名鼎鼎的人物，他们都是要求老师要做到的几个坚持来提高自己的专业文化水平。而我每次听完后总是立志要坚持读书写字，可是有几次自己做到了呢？回想自己一次也没做到，总是爱找些客观理由来安慰自己的心理。谢老师说的对：“评价一个教师的专业成长，我们绝不能仅仅着眼于昙花一现的荣耀与光鲜，其摸摸扎根的过程同样值得大大赏。因为丰厚的文化底蕴需要阅读来积累，高超的教育智慧需要实践