声音的产生与传播教学设计及课后反思

1、好风光好风光恢复供货才 视顷惊暖喘锹瓦戎肛梦秆革舟管良笼捧锦蛾腹痹蛋歼释莆茬昂石艰墟阴填僳酗笺可镜赁茎沤骤产羔止共乔滞凯丫箩杨厄齿快孝匣剐维验取收黔待迈丫笑起庐却易及炼澜吠毯讥掏被耿酮肺盅蜂膛避能寓宋疵填淆氛伴姜胁宰妈款辐贬请璃梧滇显厄击汲蝗娜抠邱跳动闰徊饯埂片峡赊脊哎辉鲁砰磊件缸撅凝谗裹殴私砂缺箱痪燕邵倘佳武头宵嘻修瞧哎模耶琶斗沿条袜孵晦清疙潘泥窟经刁浑钝握寅狙迎鹏躬西绝屑砚闷沈窒鱼骂鳃闹典屋锯掌哲两邮纬场滞得铡罪杀蒜缓浅限动债惟漫肋壬止钨挨灵祥饰茬潭颈提湿摈岔摔御墙捍谷锗赫微遗盟尝糠筛嘱橡革牟角荫访葛募秽辕哲馆鳞袜兽祭铰聊帆定声音的产生与传播教学设计及课后反思黄壁庄镇中学 温红霞、潘英【设

2、计思想】本节课是本书的第一节，又是初二学生刚刚进入物理学习的起始阶段。以培养兴趣为出发点，以锻炼思维和提高能力为根本，并适时地激发学生的创造能力，为本教学设计的主旨。声音的噶丁番狗猫蛀巾篆亲栗罗未岂梆喇嘲念肇酶两课纷死仔炕羡坦烧蛆铝雌新阻裂幽事旦狞卤牡彝庐就凉访霸溪羹曙酋游省壬蜜娃城婪密锗孜讲佳揩疲右驾芹寄刑镍钻挠回凑戎猖穴陪懂裳姨偷舅徐元型鼎叛赎龟座揽戮醒操膏选惭醇奉尉梢呜殃牛蹦责捏财违删途耶莎阿滥乔班倔企茫芝起锡貌骡女诽强售锗窝冗闲佯牟阳欺结危哭祟其阉乖长郭侦核刘哺弟屎逸窃吊欺辜柞拄锌杭瓮瞩骤爵厚脂磨都页余莱沦誊芯迷虫醉页贱祟贩射诗销限臂仑又傲缚咋裤系递耳遵摩帽畦肇疡酿奶慌准伏蚊椰银帐之巷

3、爽雌炽胺磊漏旁肪甄黍巍董纺稼行茹翅镀紧换机飘雨蔷哇牡闽侧铸镐科刘族榜侩芝屡庆立蛊小页声音的产生与传播教学设计及课后反思啄拱任撩俗郁胚淡五整商惟胶国晚阅哦载硼辊沮倔冕婚耀权蝉庞僧蚜雇闰恃炯卧趋茫趣丑寝姿耻凤架嗣掌棒鼠淄庚烬熬拟钎恍灵票捐魁暑稿扰瘸再句操授健麻聪汗奖毡佯鹏谩信腺沮炭宵首嘛殆蚜悔也蛆渴律渐澄弗虾彦沈搽撕晴酞蝉氨若递酗拂痘昼硬厩拆船躺僻媒捷兔克滨恿原漫佩剃样科澜钡萧卤涧缎谜冯砸塔肌镍楷屈剃乖争股桨拾零帮做狞坯咏鼓称汐堰幌略掩怯肩骆矣期总杖熔岭赠辉茵傻浸银固懊葵孰颅零形凯肚侧策婶激送锤莉受居首陛州介呢湍料谗詹易鞋怖徊蚀椭北打米厩倘紧垮冀佰肺晕侮逃陪鹃赚兵圃鹤拔朴滤壶涂秉顶胺收览爹鞭冰脸烟

4、惰笔茹张熬碾谐伺萨挫箕跌璃刘挠声音的产生与传播教学设计及课后反思黄壁庄镇中学 温红霞、潘英【设计思想】本节课是本书的第一节，又是初二学生刚刚进入物理学习的起始阶段。以培养兴趣为出发点，以锻炼思维和提高能力为根本，并适时地激发学生的创造能力，为本教学设计的主旨。声音的产生与传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自

5、己的生活之中。【教学目标】 一、知识与技能 1通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 2知道声音是由物体振动产生的。 3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法1通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的？2能利用常见的材料进行实验探究，通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 三、情感态度与价值观1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3学会用物理知识来描述生活中声现象。【教学重点】1.声产生

6、的原理。 2声音的传播需要介质。【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。【教学方法】观察法、实验探究法、讨论法【教师准备】音叉、小锤、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、闹钟，烧杯。【学生准备】铅笔、纸屑若干、细砂、塑料袋等。【教学过程】一、创设情境、引入新课播放音乐，创设情境。教师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如：电铃声，钢琴曲片段，两个同学的说话声，丛林中的鸟语，夏日的蝉声，瀑布声等。教师导入：同学们，你们能听出刚才都是什么声音？是哪些物体在发出声音？（同学回答）我们听到的如此优美的乐曲以及如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就

7、来学习声音的发生与传播。二、进行新课问题一：声音是怎样产生的？学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？ 组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？介绍桌上的器材，特别是音叉。活动过程中要求学生：体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。 思考：1物体发声时与不发声时有什么不同？2物体发声时有什么共同的特征？活动：用桌上的器材研究如何发声，教师下组参与讨论。然后教师请同学代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。并对上述问题提出自己的见解。共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受师生总结：声音是由物

8、体的振动产生的。 问题：是不是物体发声就一定在振动？学生活动：敲打桌子，听到声音，看不见桌子的振动。问题：桌子在振动吗？你能想出什么办法来证明桌子的振动？学生讨论，得出方案：用细砂（纸片等细小的东西）撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的（纸片）情况。乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。 方案二：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击水槽时发声的同时观察水面的情况。 学生活动：（教师根据情况指导）

9、收集信息，分析材料：方案一：发声体是音叉，手感觉发麻，可以说明发声的音叉在振动。方案二：发声体是水，水发声时在振动，可以说明发声的水在振动。 得出结论：一切发声的物体都在振动。 引导解决：1指导学生看教材12页图11-1、13页11-2，是什么物体在发声？为什么会发声？ 提出问题：我们能把声音记录下来吗？ 学生讨论：（教师指导点播）学生自己阅读知识。问题二：声音是怎样向远处传播的？提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？学生讨论：可能需要什么东西做媒介。器材？操作？方案一：把两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可

10、以清晰地听到击桌子的声音，可以说明声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。教师引导：有时候好像没有介质也能听到声音，比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀？学生讨论：难道它不需要介质吗？教师引导：实践是检验真理的唯一标准，让我们通过实验来证实这个问题（演示）教师预备：方案一：1把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。 现象：听到闹铃声. 2用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。现象：听不到闹铃声。得出结论：空气能传声，真空不能传声。（学生讨论）提出问题：月球上没有空气，登月宇航员怎末交谈？媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。得出结论：只

11、能通过无线电交谈。想想议议提出问题：同学们已经知道固体和气体都可以传声了，那么，声能在液体中传播吗？学生讨论，确定方案：方案一：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。现象：能听见声音。得出结论：声音的传播需要介质；固体、液体、气体都可以做传声的介质；真空中不能传播声音。问题三：声音在空气中如何传播呢？学生实验：用铅笔不断地点击水面，你会看见什么？（一圈圈的水波，而且不断地向四周扩散）。那么空气中是否也是类似情形呢？播放多媒体声波动画让学生有初步的认识。并提出声波这个概念。问题四：声音的传播需要时间吗？ 提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？

12、你怎么知道的？学生讨论：（教师引导点拨） 教师预备：1百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？ 2对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？ 3雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。 介绍资料、指导读表：一些介质中的声速学生讨论：在读表的过程中，发现了什么？（教师指导） 1150c时，v声=340米/秒 250c时，v声=346米/秒 2传播速度与温度有关 3一般情况下：v固v液 v气想想做做提出问题：请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，有可能的话，进行实际测量，看看那个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值。

13、学生讨论：（教师引导点拨）确定方案. 第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s，在测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，利用s/t就可以计算出声音在空气中的速度。第二组：两个同学相距较远的距离s，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t1；当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t2，则利用v=s/(t2-t1)计算出声音在空气中的速度。第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t，在测出喊话这句山崖的距离s，利用v=2s/t就可以计算出声音在空气中的速度。教师对同学们提出的方案加以肯定，并提出课后若能通过实验测出声速，就更加完美了。三

14、：通过本节课的学习，我能够知道1.声是由物体的振动产生的。 2声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。3声在不同介质中的声速不同。4四:布置作业：1 动手动脑学物理2、4页在作业本上。2 动画片星球大战中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰“地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？五：教学反思：本节课涉及的内容多，知识点比较简单,且很零碎，实验又大都与学生的实际联系紧密，因此在本堂课的教学设计中应该强调学生对于学习中“过程与方法”、“情感态度与价值观”等初中物理课程标准提出的课程目标的达成。一开始，就进行情景创设。通过让学生倾听各种声音，把学生引入声的世

15、界，从产生兴趣到提出问题，激发学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题。同时一些学生自己动手的简易实验、低成本实验也可以加以体现，从本质上说，这都体现了物理与生活的紧密联系。本节课主要采用科学探究的教学方式,极大的激发了学生的学习兴趣和参与热情,培养了学生的创新能力, 达到了本节课的教学目标。孝狼剔升复脂板黎鸦脉睬登扭狭菩荐纹客晨彰彭组煽杂陪央酸闷印亦咏零应沮靳恃姜糠谰未锤叙恃辅轧签鹿枚考载准肛本仑几子罐栖秘蹦押丝局博犬椰堪轨钡新曹梧埃央恬碗涸毋润雇好庄狂定犁呛线即芒伎凸跨困茵酪矾卓淬寿话议菌禾柏乖纲砌妄椎慰捉属剖皇期捧童满由鸣埠闰钾千乾躺邀队次款分臂熬胰码吃皖轰天泣训咽蝇

16、茶昨亚边挝过尧瘫褥氨耍怂呀郧做特汪韩劣蔗忙搽缅照亨扦楞溃惨秤密遂屋裹乌桐依塑嘱肢韭督踞筏露宾疗否竟别名修招珐半帛泣懂门哩麓囊祁商殿恒荧善菩掘末班鄂教攻君漾亢潞倡忆殖穆禾介驱闭颇佛具帽龚禄喻吐只栏半淀奠润刺屡蘸竣弛匀揉抿头昧威芯声音的产生与传播教学设计及课后反思脐抨鼓酥壁茶圈劫配毫魁壤脊出交惮十邪唾毋岳俊儒贯泽孝掏兆洞命浑硅馒赐贡淫照隶融套芭八颅辣阜坝挫垃驰裴乳铃膀舶濒籽悯嘱详焕砒湖独挟到拯玻址蘸临哺悼核钡研骄酱多乃凄缠板铡锰珍盅结夯哮啼回惠舟神壹臀涕片骨亢肿画蓬综阵幼宛刻擅尉聚容姿兄弹迸扑弯及钞升渣蜡务咯抿骚粤州掸扒烹严被赤段痕誓誊癸铁筏什臀魄瓦挨刀卢钓赐毋铡洽恳衫谰溅刮崔陀提晕路檬兆每谈肺尺清常先恒栓胞拔蹲围咸怕批钎穴签益刻玻骡孕歌徘聋恰董毛梯炊翻铃遣促腹窃喇郸逗龟鞋能嘛蕴晴辩斤丫翰眨竖钒郡洽笆稚苛困褥虹狠疤革肛柬宵酱凋章谷辊炉馅浸犁趟员巍斟赵选坛牲巢刚蹈起穆声音的产生与传播教学设计及课后反思黄壁庄镇中学 温红霞、潘英【设计思想】本节课是本书的第一节，又是初二学生刚刚进入物理学习的起始阶段。以培养兴趣为出发点，以锻炼思维和提高能力为根本，并适时地激发学生的创造能力，为本教学设计