班主任教育工作总结

1、更新教育观念，培养健全人格班主任教育工作总结新世纪对人的基本素质赋予了新的要求，注入新的内涵。应在全面发展的基础上，突出做人的基本素质修养，通过教育为学生充分提供表现、思考、研究、创新的机会，相信所有的学生都能学会学习。教学教育的技巧和艺术就在于，使每一个学生的潜能发挥出来，使他们能够充分享受到学习成功的乐趣。努力使学生学会不断地提出和解决问题，学习化社会对基础教育提出了更新、更高的要求，教育工作者应以促进学习者的终身学习为己任，切实推进教育理念、培养目标、课程体系、教学组织与模式的整体改革。通过培训学习以及回顾全面推进新课程改革的工作实际，我更深刻体会到转变教育思想，更新教育观念的重要意义。

2、从事教育教学工作21年，承担班主任工作15年，一直坚持着做优秀教师的目标。工作中能够积极研究和实践高中新课程改革，教育中注意将教育与学生生活实际联系在一起，力争用新理念、新方法实施教育教学，以学生为本，发挥每一学生的主体性，力争使每个人都有一定的收获，争取在教育教学中为学生提供发展创新能力的良好环境。在今天，创新正成为民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。叶圣陶先生早就曾这样说：“儿童遇到事物，发生了求知的动机，于是亲自去观察、去试验，结果，他们对于这事物得到了一宗新知识，他们在生活中就有了一个新趋向。这种活动创造的能力，什么时候什么地方都用得着，这才是做人的根本方法。”教育要使学生敢于思考

3、，善于思考，教学应注重学生自己的思维过程，而不能仅仅提供前人的思维结果。这就要求教师善于创设开放的教育环境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，努力保护学生的好奇心，求知欲和想象力，进而激发学生的创新精神，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力。值得注意的是，创新能力的培养，需要脚踏实地的探索和试验，不能简单的用创造技法的教育取代创新精神的养成。那种单向说教的灌输教育，将使学生减少实践体验的过程；整齐划一的均衡教育，将会剥夺学生的思维、选择和尝试的权利，甚至会扼杀学生的个性发展和创造力的发挥。学以致用，永远是教育的直接目的，利用教学的德

4、育功能促进班级管理也不失为一个简单直接的方法。那些贴近生活，重在实践行动的作业，对于培养学生的自信心和成就感很有效果。因此，在平常的教育教学中，就必须让学生及时发现社会需要与所学知识的直接联系，让他们自然地感受到今天在学校学习，就是为未来服务社会做准备。2007年11月份，在省级新课程督导检查中，我所带班级承担了高一一堂数学新课程教学示范课：用二分法求方程的近似解。本节课的学习，不仅要求学生学会利用类比的方法，创造性的发现使用“二分法”求方程的近似解，从中体会函数与方程之间的联系；在求解的过程中，由于数值计算较为复杂，对获得给定精确度的近似解增加了困难，还要求学生具备恰当地使用信息技术工具解决

5、这一问题的能力.这就要求学生除了能熟练地运用计算器演算以外，还要能借助几何画板4.06中文版中的“绘制新函数”功能画出基本初等函数的图象，掌握Microsoft Excel软件一些基本的现代信息技术操作；另外，更要求学生具有一定的合作探究学习能力。现代技术在教学中的应用无疑是教学改革中的一个热点。数学课程设计应当利用现代技术帮助学生理解数学，并为他们进入技术性不断增强的社会作好准备。先进的多媒体技术的应用可以给课堂教学注入活力，这是每位教师都能体会到的。一个好的课件要利于培养学生动手能力、实验操作能力，课件既应展示现象，又揭示过程，这样才能启发学生的求知欲望和探究精神。其实，无论是日常教学，还

6、是班会、团会等教育活动，教师都可以充分运用现代先进技术精心设计教学课件，使学生在现代技术帮助下理解知识的同时掌握技能和发展能力，使教育教学朝着信息化、网络、多媒体化综合应用的现代化教育方向发展。但我们在教学活动中，决不能把“师生”关系转变为“人机”关系，教师就像一个解说员或操作员，只看重课件的内容演示，而缺乏师生的情感交流，忽略了教师的主导地位，忽视了讲台上的一举一动对学生启发、诱导的积极作用，这种信息技术的“坏的应用”，不利于学生创造性思维的培养，也不利于教师创造性工作。好的教学在于把课程资源挖掘到最充分的地步。要想教学达到高的境界，首要的就是要学会把自己教学的经验、理解、困惑、问题等及时总

7、结整理，并融入到下一次的教学过程中。班级教育管理也是一样，班主任不仅是班级的管理者同时也是教学工作者，合理利用好班级教学，能够更好地在教学组织学习过程中，培养学生集体荣誉感，坚韧不拔的学习精神，形成良好的班级凝聚力。正像窦桂梅老师在小径分岔的花园中谈到：只有当教学的水平达到一种境界，它才会呈现出随处生景、行云流水的状态，才会在课堂花园的每条小径分岔的路上欣赏到意想不到的神奇风景。没有一种好的教育方法能包打天下，教师应该自觉掌握了解学生的学情，做到因地制宜、因材施教，进而形成自己的教育智慧。同时教师的专业化发展也应该由单一型向复合型转变，使教学面向未来，面向所有学科，强调课程综合整合，利用一切可

8、以利用的资源，丰富学生对所学内容的认识，提高升华对所学学科的感悟。但我们在学科整合中也要注意平衡，每个学科首先要有自己的教学任务和目的，注意整合中的主次之分，不能为了整合而整合，不是说无目的的、随意的整合学科，做成“四不像”。所以说，在新课程中强调整合这一观念的同时，一定要把好度，任何课程的整合多从属于我们教育的最终目的。另外，教育要面向全体，实质是面向有个体差异的学生们。承认个体差异，因材施教，是中国教育的优秀传统。开发每个学生的潜能，为每一个学生的成长提供机会，需要制定丰富而灵活的教育计划，以适合不同天姿禀赋的学生。班主任教师更应当从学生自我意识、学习风格、智力或能力等个性因素的分析入手，

9、采取多种策略指导教育学生。“最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。”每个学生都有特殊的天赋和潜能，教育应当成为“扬长”的教育，不能只忙于“补短”而压抑有特长的学生。教师要从每个学生的个性特点、认知特点和特殊教育需求出发实施教学，既鼓励冒尖，也允许在某些方面暂时落后，人无全才，“合格加特长”，就是有用之材，承认差异、扬长避短，人人都会展现出独特的才华。教师不管研究什么理论，更新什么理念，改进什么方法，其核心永远是关注学生，符合学生的需要。把关注学生变成自己的一种特殊习惯，变成一种生命的本能。歌德说：理论是灰色的，只有生命之树常青。优秀的课堂教学，首先要心中装着

10、学生从学生的角度出发，找到他们可以接受的恰当的点，将教师的智慧转化为课堂的生命力，自己为学生当梯子，真正让学生从不会到会，不懂到懂，再到运用的过程，从而实现教师心态的开放，教育方法的开放，学生心灵的开放。新课程改革要求我们对学生的评价也在发生变化。例如作为学年数学备课组组长，根据学校的指导，我在07年下学期制定了数学学科学分管理评价方法：数学模块修习学分成绩认定细则；并牵头与组内教师共同编写出适合本校学生学情的哈三十二中校本教材校本课程标准-数学课程标准(实验)；改变了以往对学生的评价，从不同角度分别针对学生的选修课、学生社会实践、体育活动等实施新课改评价，进一步体会到新课程改革的思想内涵。正

11、是在新理念新思想的指导下，不断探索教育管理新，同年我所带班级获得了学校“社区活动先进班级”称号，这都是与以往不同的体验。任何教师都不可能面面俱到。重要的是我们要发现自身的优点，完善其不足，凸现自己的个性特长，就会形成独特的教学风格，演绎独具魅力的教师人生。教育是面向人的工作，古人说：“惑人心者，莫先乎情。” 对教育的激情，应该不因年龄的增长、环境的改变、地位的升降而改变，这应该成为我们对为师品格的重要追求。我赞赏窦老师所说：“激情不是情绪，是热爱；激情不是激动，是执著。”充满激情的人生，使我们拥有更为宽广敏锐的心灵，所有的生活都变成有学习意义的生活，生命才会闪闪发亮。 现代教师所面临的挑战，要求教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。作为教师，读书也是我们进行终身学习的一种方式